Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История отечественного государства и права. Учебно-методическое пособие
.pdf
86 Национально-государственное строительство в 1917-1922гг. Образование
СССР.
87. Первая Конституция СССР, её основные положения и значение.
88. Сущность и особенности советского федерализма.
89. Эволюция советского государственного устройства по Конституциям
СССР 1924 и 1936 гг.
90. Развитие советского уголовного права в 30-е годы.
91. Гражданское, трудовое, колхозное право в 30-е годы.
92. Политические судебные процессы в СССР в 30-е годы.
93. Административно командная система в СССР и её сущность.
94. Политические репрессии в СССР в 20-30-е годы.
95. Конституция СССР 1936г., её основные положения и значение.
96. Особенности правовой системы периода тоталитаризма.
97. Развитие уголовного права и уголовного процесса в 30-е годы и его
особенности.
98. Милитаризация сферы государственно-правовых отношений в годы
Великой Отечественной войны.
99. Советское право в годы Великой Отечественной войны.
100. Реформы Н.С. Хрущева, их сущность и значение.
101.Попытки реформирования государственно-политической системы
СССР в 102. 70-е годы.
103. Конституция СССР 1977г., её основные положения и значение.
104. Советское государство в период перестройки.
105. Перестройка в СССР, её сущность и причины провала.
106. Изменения государственно-политической системы в период
«перестройки».
107. Кризис национально-государственных отношений и распад СССР.
108. Распад СССР, причины и последствия.
109. Декларация «О государственном суверенитете РСФСР», её положения и
значение..
110. Система органов государственной власти и управления в России по
Конституции 1993 г.
111. Реформы 90-х годов в России, их сущность и итоги.
91
112. Современное Российское государство, основные направления
деятельности.
113. Президентство В.В. Путина.
114. Президентство Д.А. Медведева.
115. Использование зарубежного и отечественного опыта в формировании
современного российского федерализма.
116. Развитие права России на современном этапе.
92
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
История отечественного государства и права изучается студентам
первого курса очной и заочной форм обучения в течение двух семестров. В
первом семестре изучается историка - правовой материал с момента
возникновения Древнерусского государства до Октябрьской революции 1917
г. Второй семестр посвящен изучению истории государства и права
Советской России, СССР, а также проблемам развития государственной и
правовой систем современной Российской Федерации (с 1991 г. по настоящее
время).
Программа подготовлена на базе требований действующего
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по данной специальности.
Курс содержит 21 тему, охватывающих более чем тысячелетнюю
историю развития государства и права России. Такое деление соответствует
современной структуре и проблематике отечественной историко-правовой
науки.
Главными формами изучения дисциплины являются лекции,
семинарские занятия, самостоятельная работа.
1. Общие указания
Самостоятельная работа студентов (СРС) предназначена для
закрепления и углубления знаний, полученных во время аудиторной работы,
подготовки к предстоящим занятиям, формирования культуры самостоятельного
поиска истины.
Самостоятельная работа как вид учебного процесса включает в себя
доработку лекционного материала, изучение и краткое конспектирование
рекомендованной литературы, подготовку к семинарским занятиям, зачетам,
экзаменам, работу над выступлениями, научными сообщениями.
Цель СРС - научить студента осмысленно и самостоятельно работать
сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы
93
самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем
непрерывно повышать свою квалификацию.
Основными видами обязательной самостоятельной работы по истории
Отечественного государства и права являются:
- работа на лекциях и семинарах;
- отработка текущего материала по конспектам и рекомендуемой
литературе;
- выполнение контрольных домашних заданий;
- подготовка к плановым контрольным мероприятиям различного вида;
- подготовка к зачету;
- написание рефератов, выполнение научно-исследовательских работ.
2. Организация и формы самостоятельной работы
Главное в стратегической линии организации самостоятельной работы
студентов в вузе заключается не в оптимизации ее отдельных видов, а в создании
условий высокой активности, самостоятельности и ответственности студентов в
аудитории и вне ее в ходе всех видов учебной деятельности.
Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной СРС,
следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание
этих целей студентами, постепенно формируя у них умение самостоятельной
постановки задачи и выбора цели.
Аудиторная самостоятельная работа может реализовываться как при
проведении практических занятий, семинаров, так и во время чтения лекций.
При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории необходимо
контролировать усвоение материала основной массой студентов путем проведения
экспресс-опросов по изучаемой теме. На семинарских занятиях различные виды
СРС позволяют сделать процесс обучения более интересным и поднять
активность значительной части студентов в группе.
При проведении семинаров и выполнении практических заданий на
семинарах студенты мот выполнять домашнее задание как индивидуально,
так и малыми группами (творческими бригадами), каждая из которых
разрабатывает свой проект (задачу). Выполненный проект (решение
94
проблемной задачи) затем рецензируется другой бригадой по круговой
системе. Публичное обсуждение и защита своего варианта повышают роль
СРС и усиливают стремление к ее качественному выполнению. Данная
система Организации практических занятий позволяет вводить в задачи
научно-исследовательские элементы, упрощать или усложнять задания.
Выполнение СРС на занятиях с проверкой результатов преподавателем
приучает студентов грамотно и правильно выполнять задания, пользоваться
вычислительными средствами и справочными данными. Изучаемый
материал усваивается более глубоко, у студентов меняется отношение к
лекциям, так как без понимания теории предмета, без хорошего конспекта
трудно рассчитывать на успех в решении задачи. Это улучшает
посещаемость как практических, так и лекционных занятий.
Другая форма СРС на семинарских занятиях может заключаться в
самостоятельном изучении принципиальных схем. Преподаватель раздает их
студентам вместе с контрольными вопросами, на которые студент должен
ответить в течение занятия.
3. Планирование самостоятельной работы студентов
Методика планирования самостоятельной работы содержит следующие
основные этапы:
- сбор, обработку и уточнение затрат студентами внеаудиторного
времени на изучение читаемых дисциплин, нахождение зависимости влияния
затрат внеаудиторного времени на оценку знаний студентов по конкретным
дисциплинам;
- распределение бюджета времени внеаудиторных занятий студентов
между изучаемыми дисциплинами;
- составление документов, планирующих самостоятельную работу
студентов.
Сбор, обработку и уточнение затрат времени студентами на изучение
читаемых дисциплин обычно осуществляют самофотографией, анкетным
опросом и внешним наблюдением за ходом самостоятельной работы.
Наилучшим способом выявления действительных затрат времени является
95
хронометраж самостоятельной работы студентов, ведущийся под контролем
преподавателя. Временные затраты при изучении учебного материала
низкой, средней и высокой степени трудности необходимо фиксировать
отдельно с учетом успеваемости студентов.
На основании графика прохождения дисциплины студенту можно
рекомендовать составить частный план самостоятельной работы по истории
Отечественного государства и права, где указывается:
- часы, отведенные, по расписанию на лекции, практические занятия и
семинары:
- характер, перечень и объем обязательных домашних заданий;
- сроки начала и конца самостоятельной работы по каждому заданию:
- время в часах на изучение лекционного материала по личному плану
студента;
- сроки проведения экзамена в семестре и время подготовки к нему;
- сроки проведения промежуточной аттестации.
Студенту окажут существенную помощь методические пособия по
изучению истории отечественного государства и права
Правильно организованная самостоятельная работа студентов
позволяет своевременно вскрывать недостатки в планировании и
организации учебной деятельности и принимать решения по их устранению.
Анализ временных затрат студентов при самостоятельном изучении
материала учебных дисциплин и оценок их знаний по этим дисциплинам
позволил установить, что наиболее рациональным временем для
самостоятельной работы по конкретному учебному материалу являются 3-5-й
дни после предъявления этого материала на лекции. Проведение
самостоятельной работы по изучению учебного материала в день его
предъявления или спустя 6-8 дней приводит в конечном счете к увеличению
студентами временных затрат на 20%. Планирование самостоятельной
работы с учетом временного интервала между моментом предъявления
материала студентам и моментом ею самостоятельного изучения позволяет
сократить общие затраты времени на самостоятельное изучение учебного
материала.
96
В филиале для улучшения планирования самостоятельной работы
изучаются затраты времени студентами на выполнение отдельных ее видов и
делаются попытки установить нормы времени на их выполнение.
4. Планирование и учет студентами своей самостоятельной работы
Студенты вуза знают, что самостоятельная работа - их прямая
обязанность, однако далеко не всегда понимают, что для успешной
самостоятельной работы необходимы организованность, систематичность и
плановость, что строгий расчет бюджета своего времени и точное его
соблюдение есть основа качественного усвоения всех программ учебного
плана.
Каждого студента нужно научить систематически работать в течение
всего периода обучения в вузе с первых его дней, вдумчиво читать учебники,
учебные пособия, прорабатывать лекции, конспектировать источники. Для
того чтобы студент осваивал текущий лекционный материал и выполнял все
плановые практические задания добросовестно и в срок, его необходимо
научить ценить и правильно рассчитывать свое время. Студент должен
твердо знать, что планирование и учет являются первоосновой научной
организации любого труда, в том числе и самостоятельной работы.
В целях привития студентам навыков планирования и учета своей
самостоятельной работы необходимо доводить до каждого студента в начале
семестра образцы материалов для планирования самостоятельной работы или
выдавать их ему. Эти материалы содержат следующие исходные данные:
- расписание учебных занятий;
- график домашних заданий, контрольных работ, семинаров и зачетов;
- планы общефилиаловских мероприятий;
- расписание занятий спортивных секций.
Учитывая исходные данные для планирования, студент продумывает
свою самостоятельную работу на каждую неделю и уточняет план работы на
каждый день. Ежедневно подводя итог времени, затраченному как на
изучение теории, так и на выполнение практических заданий по всем
97
дисциплинам, он отмечает отклонения действительных затрат времени от
плановых.
Управление планированием студентами самостоятельной работы
осуществляется учебно-методическим отделом через кафедры и кураторов
учебных групп.
Ведение студентами таких материалов и анализ результатов своей
работы за время обучения в вузе не только обеспечивают выработку у
студентов прочных навыков планирования и учета работ, но и вовлекают их
в процесс исследования самостоятельной работы. Обобщение и анализ
результатов планирования и учета студентами своей самостоятельной работы
позволяют;
- установить действительные затраты времени на самостоятельную
работу по каждой учебной дисциплине;
- определить распределение учебной нагрузки в течение семестра и
ряд других величин, необходимых для успешного управления
самостоятельной работой студентов вуза.
Планирование и учет студентами своей самостоятельной работы тесно
связаны с привитием им навыков самостоятельной работы.
5. Привитие студентам навыков самостоятельной работы
Студенты приобретают самостоятельность в работе не сразу. Она
вырабатывается систематически, изо дня в день. Основные затраты времени
на приобретение студентами соответствующих навыков самостоятельной
работы приходятся на первые курсы. Эти затраты являются, по существу,
дополнительными к затратам на усвоение учебного материала. Поэтому
большое внимание должно уделяться методике привития студентам
первичных навыков самостоятельной работы.
До начала учебных занятий для студентов проводится учебно-
ознакомительная практика. Во время учебной ознакомительной практики
студент должен прослушать цикл лекций. Эти лекции имеют цель
познакомить студентов нового набора с содержанием программ и методикой
изучения указанных дисциплин (правилами работы с книгой, порядком
98
конспектирования лекций и первоисточников, взаимосвязями между
учебником и конспектами лекций, последовательностью подготовки и
выполнения практических работ и т.п.).
После одной - двух лекций по первым темам изучаемых дисциплин
преподаватель должен собрать и проверить студенческие конспекты,
провести их разбор и выдать каждому слушателю заранее составленные
кафедрами и размноженные образцы примерных конспектов этих лекций.
Кроме того, на 1-й или 2-й неделе обучения со студентами необходимо
провести беседу о значении социально-экономических и естественнонаучных
дисциплин для изучения специальных, смежных и профилирующих
дисциплин.
В целях обобщения опыта проведения всех видов самостоятельной
работы и пропаганды его целесообразно разрабатывать и выдавать студентам
нового набора рекомендации по организации самостоятельной работы. В них
необходимо отразить цели отдельных видов учебной работы,
предусмотренных расписанием; правила самостоятельной работы на лекции.
Важны советы студенту по организации и планированию своей
самостоятельной работы, а также основные сведения о внешних условиях и
гигиене труда. В одном из разделов следует привести конкретные
рекомендации по самостоятельной работе с книгой, при работе над
первоисточниками, с материалами дополнительной литературы и
электронных ресурсов филиала, при подготовке к зачетам и экзаменам.
6. Мотивация самостоятельной работы студентов
Активная самостоятельная работа студентов возможна только при
наличии серьезной и устойчивой мотивации. Под мотивацией
самостоятельной работы студентов можно понимать мобилизацию их сил и
возможностей на самостоятельную подготовку обучающихся с целью иметь
высокие результаты в учебной деятельности. Самый сильный мотивирующий
фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной
деятельности.
Среди мотивирующих факторов можно выделить следующие:
99
1. Полезность выполняемой работы. Если студент знает, что
результаты его работы будут использованы в лекционном курсе, при
подготовке публикации или иным образом, то отношение к выполнению
задания существенно меняется в лучшую сторону и качество выполняемой
работы возрастает. При этом важно психологически настроить студента,
показать, ему как необходима выполняемая работа.
2. Участие студентов в творческой деятельности. Это может быть
участие в научно-исследовательской, опытно-конструкторской или
методической работе, проводимой на той или иной кафедре.
3. Важным мотивационным фактором является интенсивная
педагогика. Она предполагает введение в учебный процесс активных
методов, прежде всего игрового тренинга, в основе которого лежат
инновационные и организационно – деятельностные игры. В таких играх
происходит переход от односторонних частных знаний к многосторонним
знаниям об объекте, его моделирование с выделением ведущих
противоречий, а не просто приобретение навыка принятия решения.
4. Участие в олимпиадах по учебным дисциплинам, конкурсах научноисследовательских или прикладных работ и т.д.
5. Использование факторов контроля знаний (накопительные оценки,
рейтинг, тесты, нестандартные экзаменационные процедуры). Они при
определенных условиях могут вызвать стремление к состязательности, что
само по себе является сильным мотивационным фактором
самосовершенствования студента.
6. Поощрение студентов за успехи в учебе и творческой деятельности и
санкции за плохую учебу. Например, за работу, сданную раньше срока,
можно проставлять повышенную оценку, а в противном случае ее снижать.
7. Индивидуализация заданий, выполняемых как в аудитории, так и вне
её, постоянное их обновление.
8. Мотивационным фактором в интенсивной учебной работе и в
первую очередь, самостоятельной является личность преподавателя.
Преподаватель может быть примером для студента как профессионал, как
творческая личность. Преподаватель может и должен помочь студенту
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]