Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Управление проектами. Учебно-методическое пособие.pdf
11
Методические рекомендации для студентов
по подготовке к лекциям и освоению лекционного
материала
Лекция - форма обучения студентов, при которой
преподаватель последовательно излагает основной материал
темы учебной дисциплины. Лекция - это важный источник
информации по каждой учебной дисциплине. Она ориентирует
студента в основных проблемах изучаемого курса, направляет
самостоятельную работу над ним. Для лекций по каждому
предмету должна быть отдельная тетрадь для лекций. Прежде
всего, запишите имя, отчество и фамилию лектора, оставьте
место для списка рекомендованной литературы, пособий,
справочников.
Будьте внимательны, когда лектор объявляет тему лекции,
объясняет Вам место, которое занимает новый предмет в Вашей
подготовке и чему новому Вы сможете научиться. Опытный
студент знает, что, как правило, на первой лекции преподаватель
обосновывает свои требования, раскрывает особенности чтения
курса и способы сдачи зачета.
Отступите поля, которые понадобятся для различных
пометок, замечаний и вопросов.
Запись содержания лекций очень индивидуальна, именно
поэтому трудно пользоваться чужими конспектами.
Не стесняйтесь задавать вопросы преподавателю. Чем
больше у Вас будет информации, тем свободнее и увереннее Вы
будете себя чувствовать.
Базовые рекомендации:
- не старайтесь дословно конспектировать лекции,
выделяйте основные положения, старайтесь понять логику
лектора;
- точно записывайте определения, законы, понятия,
формулы, теоремы и т.д.;
- передавайте излагаемый материал лектором своими
словами;
12
- наиболее важные положения лекции выделяйте
подчеркиванием;
- создайте свою систему сокращения слов;
- привыкайте просматривать, перечитывать перед новой
лекцией предыдущую информацию;
- дополняйте материал лекции информацией;
- задавайте вопросы лектору;
- обязательно вовремя пополняйте возникшие пробелы.
Правила конспектирования на лекциях:
Не следует пытаться записывать подряд все то, о чем
говорит преподаватель. Даже если студент владеет
стенографией, записывать все высказывания просто не имеет
смысла: важно уловить главную мысль и основные факты.
Желательно оставлять на страницах поля для своих
заметок (и делать эти заметки либо во время самой лекции, либо
при подготовке к семинарам и экзаменам).
Естественно, желательно использовать при
конспектировании сокращения, которые каждый может
«разработать» для себя самостоятельно (лишь бы самому легко
было потом разобраться с этими сокращениями).
13
Тематика практических занятий
Трудо-
(час)
Раздел 1.
Понятие социального
2
Раздел 2.
Примеры молодежных
4
Раздел 3.
Культура социального
2
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
1
Социальное
проектирование как
технология
реализации
молодежной
политики
2
Молодежные
инициативы и
молодежные
проекты
3
Формирование и
развитие проектной
культуры молодежи
как важный фактор
социальной
активности молодого
поколения
Тематика практических
занятий
проектирования,
социальных проектов.
Виды социальных
проектов.
социальных проектов.
Технологии реализации
молодежных социальных
проектов.
проектирования.
Методы, приемы и средства
социального
проектирования.
Культура командной
работы.
емкос
ть
4
4
4
2
14
4
Раздел 4.
Анализ отечественных и
2
Раздел 5.
Составление социальных
8
Технологии, методы и
этапы разработки
социальных проектов
зарубежных технологий
социального
проектирования.
Структура социального
проекта, этапы социального
проектирования.
2
5
Разработка и защита
социальных
молодежных проектов
Методы работы на каждом
этапе социального
проектирования.
молодежных проектов
студентами (выбор
актуальных тем
проектирования,
определение участников
команд, распределение
ролей, осуществление работ
команд по выполнению
заданий в контексте
социального
проектирования,
оформление результатов
проектирования, защита
социальных молодежных
проектов в группе,
рефлексия).
4
15
Методические рекомендации для студентов по
подготовке к практическим занятиям по дисциплине
Практическое занятие – это одна из форм учебной работы,
которая ориентирована на закрепление изученного
теоретического материала, его более глубокое усвоение и
формирование умения применять теоретические знания в
практических, прикладных целях. Это особая групповая форма
учебных занятий, которая, как правило, служит дополнением к
лекционному курсу.
Практическое занятие обычно посвящено детальному
изучению отдельной темы и, формированию умений, применять
теоретические знания в практических, прикладных целях,
выработке учебных или профессиональных навыков, и, в
отличие от лекции, проводится в каждой студенческой группе
отдельно. Отличительной особенностью практического занятия
как формы учебных занятий является активное участие самих
студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем,
вопросов; преподаватель, давая студентам, возможность
свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только
помогает им правильно построить обсуждение. Такая учебная
цель требует, чтобы учащиеся были хорошо подготовлены
к нему. В противном случае занятие не будет действенным и
может превратиться в скучный обмен вопросами и ответами
между преподавателем и студентами.
Особое внимание уделяется выработке учебных или
профессиональных навыков. Такие навыки формируются в
процессе выполнения конкретных заданий – упражнений, задач
и т.п. – под руководством и контролем преподавателя.
Занятия могут быть различными как по содержанию, так и
по построению, организации работы. В процессе изучения
обсуждаются теоретические проблемы, проводятся дискуссии,
диспуты, деловые, личностно-ориентированные игры,
педагогические и имитационные тренинги, осуществляется
решение и анализ педагогических ситуаций, задач, проводятся
16
индивидуально-групповые, исследовательские задания,
проводятся в форме обсуждения небольших докладов или
рефератов студентов. Обычно на занятиях обсуждаются заранее
поставленные вопросы.
Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда
заранее известна, студент должен освежить в памяти
теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе
самостоятельной работы, подобрать необходимую учебную и
справочную литературу. Только это обеспечит высокую
эффективность практических учебных занятий.
Отличительной особенностью практических занятий
является активное участие самих студентов в объяснении
вынесенных на рассмотрение проблем, вопросов;
преподаватель, давая студентам возможность свободно
высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им
правильно построить обсуждение. Такая учебная цель занятия
требует, чтобы учащиеся были хорошо подготовлены к нему. В
противном случае занятие не будет действенным и может
превратиться в скучный обмен вопросами и ответами между
преподавателем и студентами.
Практическое занятие помогает студентам глубоко
овладеть предметом, способствует развитию у них умения
самостоятельно работать с учебной литературой и
первоисточниками, освоению ими методов научной работы и
приобретению навыков научной аргументации, научного
мышления. Преподавателю же работа студента на практическом
занятии позволяет судить о том, насколько успешно и с каким
желанием он осваивает материал курса.
При подготовке к практическому занятию:
- проанализируйте тему занятия, подумайте о цели и
основных проблемах, вынесенных на обсуждение;
- внимательно прочитайте материал, данный
преподавателем по этой теме на лекции;
- изучите рекомендованную литературу, делая при этом
конспекты прочитанного или выписки, которые понадобятся
17
при обсуждении на занятии;
- постарайтесь сформулировать свое мнение по каждому
вопросу и аргументирование его обосновать;
- запишите возникшие во время самостоятельной работы с
учебниками и научной литературой вопросы, чтобы затем на
практическом занятии получить на них ответы.
В процессе работы на практическом занятии:
- внимательно слушайте выступления других участников
занятия, старайтесь соотнести, сопоставить их высказывания со
своим мнением;
- активно участвуйте в обсуждении рассматриваемых
вопросов, не бойтесь высказывать свое мнение, но старайтесь,
чтобы оно было подкреплено убедительными доводами;
- если вы не согласны с чьим-то мнением, критикуйте его,
но помните, что критика должна быть обоснованной и
конструктивной, т.е. нести в себе какое-то конкретное
предложение в качестве альтернативы;
- после практического занятия кратко сформулируйте
окончательный правильный ответ на вопросы, которые были
рассмотрены.
Практическое занятие помогает студентам глубоко
овладеть предметом, способствует развитию у них умения
самостоятельно работать с учебной литературой и
первоисточниками, освоению ими методов научной работы и
приобретению навыков научной аргументации, научного
мышления. Преподавателю работа студента на практическом
занятии позволяет судить о том, насколько успешно и с каким
желанием он осваивает материал курса.
Тематика практических занятий по дисциплине:
Тема 1. Понятие социального проектирования, социальных
проектов.
Тема 2. Виды социальных проектов.
Тема 3. Примеры молодежных социальных проектов.
Тема 4. Технологии реализации молодежных социальных
проектов.
Тема 5. Культура социального проектирования.
18
Тема 6. Методы, приемы и средства социального
проектирования.
Тема 7. Культура командной работы.
Тема 8. Анализ отечественных и зарубежных технологий
социального проектирования.
Тема 9. Структура социального проекта, этапы
социального проектирования.
Тема 10. Методы работы на каждом этапе социального
проектирования.
Тема 11. Составление социальных молодежных проектов
студентами (выбор актуальных тем проектирования,
определение участников команд, распределение ролей,
осуществление работ команд по выполнению заданий в
контексте социального проектирования, оформление
результатов проектирования, защита социальных молодежных
проектов в группе, рефлексия).
Список рекомендуемой литературы для подготовки
к практическим занятиям
Основная литература
1. Курбатов, В.И. Социальное проектирование /
В.И.пКурбатов, О.В. Курбатова. — Ростов-на-Дону, 2012.
2. Луков, В. А. Социальное проектирование / В.А. Луков. —
Москва, 2013.
3. Ядов, В.А. Социологическое исследование. Методология,
программа, методы / В.А. Ядов. — Москва, 2009.
Дополнительная литература
1. Бондарь, Л.А. Социальная работа и молодежные
организации. Конспекты лекций / Л.А. Бондарь. —
Москва : Институт молодежи, 1993.
2. Викторова, Т.Б. Социальное проектирование — социальное
действие / Т.Б. Викторова // Дополнительное образование. — 2006. — № 1. — С. 51–53.
19
3. Иванова, И.В. Практика социализации детей средствами
космического образования / И.В. Иванова,
А.Ю.пКононова // Дополнительное образование и
воспитание. — 2013. —№ 4. — С. 50–56.
4. Колчина, М.С. Социальный проект как средство развития
гражданского сознания учащихся / М.С. Колчина //
Дополнительное образование. — 2004. — № 8. — С. 3–6.
5. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования /под редакцией Е.С. Полат. — Москва,
2001.
6. Носакова, Т.В. Роль проектных технологий в процессе
социализации личности (на примере социальной
подготовки учащихся к семейной жизни) / Т.В. Носакова //
Дополнительное образование. — 2005. — № 3. — С. 41–42.
7. Рукавишникова, Е.В. Социальное проектирование как
средство становления гражданской позиции школьников /
Е.В. Рукавишникова, Г.А. Васильева, М.В. Жиркова //
Дополнительное образование. — 2005. — № 10. — С. 26–
29.
8. Сбитнева, В.Б. Возможности методики социального
проектирования в формировании лидерской позиции
подростков / В.Б. Сбитнева // Внешкольник. — 2006. —
№п12. — С. 17–19.
9. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии :
учебное пособие / Г.К. Селевко. — Москва : Народное
образование, 1998. — 256 с.
10. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные
технологии и психология здоровья в школе / Н.К. Смирнов. — Москва : АРКТИ, 2005. — 320 с.
11. Технологии социальной работы с молодежью :
учебник / под общей редакцией проф. Е.И. Холосто-
вой. — Москва, 2004.
20
Электронные ресурсы
1. Проектная линия: образец оформления заявки проекта
«Нам вместе строить наше будущее»: penza.fio.ru/
personal/115/4/7/.
2.
Пр
инципы социального проектирования. — URL:
www.aspr.ru/page.php?id=55.
Социальное проектирование школьников. — URL:
3.
deptno.lipetsk.ru/eduportal/files/socproekt_rukovod.doc.