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ivanov666
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Файл:Теоретическая грамматика немецкого языка. Учебное пособие для аспирантов и студентов ПСПК
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der Textsorten viel größer als die der Stile. Jede Textsorte verlangt eine bestimmte
sprachliche Ausformung. Einige Textsorte reihen sich schwer in irgendwelchen
Funktionalstil ein (z.B.: Roman in Briefen).
Die Sprechsituation wirkt auch auf die Gestaltung der Texte. Je nach dem
Vorhandensein der Gesprächspartner unterscheidet man partnerbezogene (Gespräch,
Prüfung, Verhör), nicht partnerbezogene (Monolog) und scheinbar partnerbezogene
Texte (Fernseher, Radio, Internet).
Je nach der Form des Textes unterscheidet man offene und geschlossene Texte.
Die geschlossenen sind in der Regel vom kleineren Umfang und nach einem
bestimmten sprachlichen Muster verfasst. Die Anfangs- und Schlussgrenze ist
deutlich zu erkennen. Die offenen Texte haben einheitlichen Aufbau, kein Muster,
nach dem sie verfasst werden. Obwohl die Granzsignale in solchen Texten nicht ganz
formelhaft sind kann man immer den Anfang und Ende eines Textes feststellen. Die
interne Gliederung eines Ganztextes in Textteile erfolgt verschiedenartig. Im
mündlichen Text – durch größere Pause oder Wechseln von Rollen. Im schriftlichen
Text – durch Gliederung der Teile.
1. Mittel der Satzverflechtung im Text
In einem Ganz- oder Teiltext sind die Sätze inhaltlich und formell mit- und
untereinander verflochten. Die Satzverflechtung unterscheidet sich in Nachbarnbindung
(Kontaktbindung), wenn es um die Nachbarsätze und um Distanzverbindung geht. In
der Verbindung der Sätze sind zwei Richtungen möglich: die vorverweisende Richtung, die aufs folgende hinweist und das Erscheinen irgendwelcher Aussageelemente
vorbereitet. Solche Verbindung heißt die Katapher. Die rüchverweisende Verbindung,
welche etwas schon Erwähntes aufnimmt und auf das Vorhergesagte hinweist, d.h.
die Anapher. Kataphorische Mittel stehen in der Regel am Anfang des Textes,
anaphorische – am Schluss. Mitten im Text sind beide Richtungen möglich. Der
unbestimmte Artikel ist ein kataphorisches Mittel. Solche Wörter, wie „erstens“
gehören auch dazu. Die Wörter „also“, „folglich“ sind anaphorische Hinweise, weil
sie Schlussfolgerungen aufgrund des Vorhergesagten einleiten. Pronominaladverbien
können beide Richtungen einweisen, z.B.: Ich habe erfahren, dass der Zug zwei
Stunden Verspätung hatte. Damit (Anapher) habe ich nicht gerechnet. Ich habe damit
(Katapher) nicht gerechnet, dass der Zug…
a) Pronomen,
b) Pronominaladverbien (z.B.: nun, bald),
c) Konjunktionen und Partikeln,
d) Fragewörter (die Antwort wird erwartet),
e) Zahlwörter (erstens…),
f) Wiederholungen (Wörtliche, synonymische und eine Paraphrase =
Umschreibung),
g) Ellipsen (Ein elliptischer Satz wird erst in Anlehnung an Nachsatz
verständlich, besonders häufig sind Ellipsen im Gespräch, z.B.: Ich freue mich –
sagte ich. Und Gesprächspartner: Worüber? Ich: Über sie und unser Gespräch, weil
ich sie mit meinen Problemen belästige),
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h) Wortfolge. Eine besonders wichtige Rolle kommt der ersten Stelle als
Anschlussstelle zu. Das Wort an der Anschlussstelle wirkt als rückverweisendes
Wortmittel und zugleich kann es auch das Thema der Aussage festsetzen.
2. Morphologische Mittel
a) Artikelgebrauch,
b) Genusgebrauch. Der Wechsel von Aktiv und Passiv erfolgt oft, wenn
dasselbe Subjekt in Nachbarsätzen bald als Agens, bald als Patiens auftritt.
c) Modusgebrauch. Bei der Gestaltung der Rededarstellung, besonders in der
direkten Rede, der Imperativ hat eine besondere Rolle, weil er aktivierenden Einfluss
auf den Gesprächspartner ausüben kann und somit eine sprachliche Reaktion
verlangt.
d) Zeitformengebrauch, nämlich relativer Gebrauch der Zeitformen. Das
Rahmen Perfekt und Präsens historikum, das nur im Text sinnvoll ist und den
Übergang vom einen Textteil zu anderen gestaltet.
e) Die Steigerungsstufen (Verlangen Erwartung).
3. Wortbildende Mittel der Satzverflechtung
a) Ableitung,
b) Zusammensetzung.
4. Rein lexikalische Mittel
Es geht um die Anwendung der Wörter aus demselben Themenkreis in allen
Sätzen eines Kleintextes
Fachliteratur:
1. http://www.deutsch-uni.com.ru/gram/grammatik.php
2. Moskalskaja O. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache.-M., 2004.
3. Абрамов, Б.А. Теоретическая грамматика немецкого языка. Сопоставительная типоло-
гия немецкого и русского языков: учеб. пособие для бакалавров /Б.А. Абрамов; под ред.
Н.Н. Семенюк, О.А. Радченко, Л.И. Гришаевой. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт,
2012. - 286 с. - Серия : Бакалавр.
4. Крушельницкая, К. Г. Очерки по сопоставительной грамматике немецкого и русского
языков [Текст] / К.Г. Крушельницкая. - Москва: Изд-во ЛКИ, 2008.
5. Попов, А.А. Вся грамматика немецкого языка от A до Z [Текст]: словарь-справочник /
А. А. Попов. - Москва: Оникс: Иностранный язык, 2011.
6. Учебное пособие по грамматике немецкого языка для студентов неязыковых вузов /
сост. Н.П. Гальцова, И.Г. Кубенина, Н.Ю. Ковешникова – Томск: STAR, 2009. – 268 с.
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TEIL II
FACHSEMINARE
Fragen zum Seminar № 1:
1. Der grammatische Bau der Sprache. Vieldeutigkeit des Terminus "Grammatik".
Grammatik im weiteren Sinne des Wortes. Der Aufbau und der Inhalt der
Grammatikbücher.
2. Grammatik im engeren Sinne des Wortes. Der Aufbau und der Inhalt der
Grammatikbücher.
3. Hauptzüge des deutschen Sprachbaus.
4. Die Stellung der theoretischen Grammatik unter anderen linguistischen
Disziplinen.
5. Der Gegenstand und die Aufgaben der theoretischen Grammatik.
6. Die Gliederung des grammatischen Sprachbaus in Morphologie und Syntax.
Die Textgrammatik.
Fragen zum Seminar № 2:
1. Der Gegenstand der Morphologie.
2. Morphologische Einheiten (abstrakte und konkrete): Morphem und
Allomorph, Wort, Wortform, Form des Wortes.
3. Prinzipien der Klassifikation der Morpheme.
4. Die grammatischen Kategorien. Die Definition. Der Begriff des markierten
und des unmarkierten Gegengliedes.
5. Der Begriff des morphologischen Paradigmas. Das Paradigma als
Existenzform einer grammatischen Kategorie. Das Verhältnis des Mikround Makroparadigmas.
6. Lexikalische und grammatische Bedeutung.
Fragen zum Seminar № 3:
1. Der Zweck der Gliederung des Wortbestandes in grammatische
Wortklassen.
2. Der Begriff der grammatischen Wortklasse (der Wortart, des Redeteils).
3. Das Problem der Gliederung des Wortbestandes in grammatische
Wortklassen.
4. Die Prinzipien der traditionellen Einteilung der Wortarten in der älteren
deutschen Grammatik.
5. Die aktuellen Prinzipien der Ausgliederung der Wortklassen.
6. Die Beurteilung der traditionellen Einteilung von S.Kaznelson.
Fragen zum Seminar № 4:
1. Feldstruktur der grammatischen Einheiten (unter ihnen auch die
Feldstruktur der Wortart).
2. Struktur einer Wortart nach H.Brinkmann. Was kennzeichnet den
Grundbestand der Wortart? Wie entstehen die übrigen Schichten der
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Wortart? Der Unterschied der Schichten vom Grundbestand. Was versteht
H.Brinkmann unter dem „Austausch der Wortarten“.
3. Die Transposition unter den Wortarten (Die grammatische Umsetzung in
eine andere Wortart: Konversion).
1. Der Valenzbegriff in der Linguistik.
2. Die Konzeptionen des Begriffs der Valenz.
3. Die Arten der Fügungspotenzen der Redeteile nach W.Admoni. Die
Bezeichnung zwischen Fügungspotenzenarten und den „dominierenden“
bzw. „abhängigen“ syntaktischen Beziehungen.
4. Polyvalenz nach J.Erben.
1. Allgemeine Charakteristik des deutschen Verbs.
2. Semantische Einteilung des Verbs.
3. Syntaktische Einteilung der Verben
4. Die morphologische Klassifikation der Verben. Persönliche und unper-
sönliche, objektive und subjektive, transitive und intransitive Verben.
5. Die aktionsmäßige Klassifikation der Verben.
6. Nominalformen des deutschen Verbs.
1. Das Wesen des Substantivs.
2. Die grammatischen Kategorien des Substantivs.
3. Die semantisch- grammatischen Arten des Substantivs.
4. Das grammatische Geschlecht.
5. Die grammatische Kategorie der Zahl.
6. Die Deklinationstypen des Substantivs.
7. Kasusbedeutungen und Kasusfunktionen.
8. Kasustheorien (L.Helmslev, R.Jacobson, S.Kaznelson, G.Helbig).
9. Der Gebrauch und die Bedeutung des Nominativs.
10. Das Problem des 'Gemeinschaftskasus'.
11. Die Bedeutung und die Hauptfunktion des Genitivs.
Fragen zum Seminar № 5:
Fragen zum Seminar №6:
Fragen zum Seminar №7:
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TEIL III
ÜBUNGSTRANING
1. Praktische Übungen
Übung 1. Übersetzen Sie die Wortgruppen. Bilden Sie mit Hilfe der
angegebenen Wortgruppen die Sätze:
der ankommende Zug; der schreibende Student; die tiefliegenden Augen; das
arbeitende Gerät; die herstellende Fabrik; die zurückkehrende Delegation; der
streitende Student; die provozierende Frage; der programmierende Ingenieur.
Übung 2. Übersetzen Sie, vergleichen Sie die Bedeutungen von Partizip I
und Partizip II, die von einem Stamm gebildet sind:
der übersetzende Student - der übersetzte Text;
der ankommende Zug - der angekommene Zug;
die frierende Flüssigkeit - der erfrorene Fluss;
die abfliegende Maschine - das abgeflogene Flugzeug;
das prüfende Gerät - das geprüfte Gerät;
der reparierende Meister - das reparierte Radio.
Übung 3. Beschreiben Sie, was im Labor zu sehen ist:
Muster: Das Gerät einschalten. Im Labor ist ein eingeschaltetes Gerät zu
sehen.
1. Das Radio reparieren. 2. Die Laborarbeit durchführen, die Studenten. 3. Die
optischen Geräte putzen. 4. Der Bildschirm leuchten. 5. Der Professor prüfen. 6. Das
Lehrbuch aufmachen. 7. Die Regeln schreiben. 8. Das Fenster aufmachen.
Übung 4. Übersetzen Sie die folgenden Sätze und beachten Sie die
Bedeutung des Partizip I mit der Partikel zu:
l. Die wichtigsten Komponenten sind aufeinander abzustimmen. Die
wichtigsten abzustimmenden Komponenten. 2. Die Tastatur ist anzuschließen. Die
anzuschließende Tastatur. 3. Die Rechenoperationen sind auszuführen und die Daten
sind zu ver-arbeiten. Die auszuführenden Rechenoperationen und die zu
verarbeitenden Daten. 4. Dieses Thema ist in den nächsten Tagen zu besprechen. Das
in den nächsten Tagen zu besprechende Thema. 5. Die Aufgabe ist mit Hilfe dieses
Programms zu lösen. Die mit Hilfe dieses Programms zu lösende Aufgabe.
Übung 5. Vollenden Sie die Sätze:
l. Obwohl das Thema des Vertrags bekannt wurde,.... 2. Obschon mein Chef
auf Urlaub ist,... .3. Obwohl ich lange trainiert habe,.... 4. Wenn das Wetter auch
warm ist, ... . 5. Obwohl ich diesen Film gesehen habe, ... . 6. Obschon die Arbeit
anstrengend ist,....
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Übung 6. Gebrauchen Sie das Partizip I als Attribut:
Muster: Das Merkmal ist auffallend. Das ist ein auffallendes Merkmal.
1. Die Frage war provozierend. 2. Seine Augen waren tiefliegend. 3. Die
Situation während der Fahrt war spannend. 4. Das Beispiel ist außer allem Zweifel
sehr überzeugend. 5. Die Arbeit in diesem Monat ist besonders anstrengend. 6. Die
Versuchsergebnisse sind hervorragend.
Übung 7. Was passt zueinander?
a) bauend, gebaut (der Arbeiter, die Firma, das Haus, die Anlage); b)
schreibend, geschrieben (die Diplomarbeit, der Computer, der Student); c) leuchtend,
beleuchtet (der Stern, die Augen, die Straße); d) gewinnend, gewonnen (der
Tennisspieler, das Spiel, die Ergebnisse); e) führend, geführt (der Spezialist, das
Unternehmen, das Protokoll).
Übung 8. Partizip I oder Partizip II, was würden Sie einsetzen?
1. Das Betribssystem besteht aus mehreren ... und ... Programmen
(kontrollieren, koordinieren). 2. BASIC ist heute die ... Programmiersprache
(verbreiten). 3. Die „computer-aided manufacturing", d.h. ... Fertigung wird als CAM
bezeichnet (durch Rechner unterstützen). 4. Das ... Personal soll speziell ausgebildet
sein (bedienen). 5. Die ... Maus ermöglicht auch grafische Arbeiten (anschließen). 6.
Das schon zwei Jahre ... System erfordert Nachbearbeitung (funktionieren). 7. Die ...
Entwicklung der Computerproduktion hat alle Industriezweige stark beeinflusst
(beginnen). 8. Die ... Seminarteilnehmer haben fast alle ... Fragen aufgeklärt
(diskutieren, entstehen).
Übung 9. Übersetzen Sie ins Deutsche:
читаемый текст; работа, которую необходимо выполнить; перевод,
который надо написать; решаемая проблема; подключаемый компонент;
обрабатываемая информация; передаваемые данные; эффект, который
необходимо доказать; тема, подлежащая обсуждению.
Übung 10. Übersetzen Sie ins Russische:
Obwohl MS-DOS schon mehr als zehn Jahre existiert, ist das immer noch
verbreiteste Betriebssystem. Wenn manche Programmierer auch spöttische
Bemerkungen machen, erfreut sich das System immer noch sehr großer Beliebtheit.
Obwohl die Aufgabe schwer war, haben die Studenten sie sehr gut gelöst. Wenn
dieser Computer auch alt ist, ist er in der Arbeit sehr sicher. Obwohl Professor Müller
zur Konferenz eingeladen war, hatte er seinen Vortrag nicht gemeldet. Obschon das
Programm sicher ist, erlaubt es die Rechenoperationen langsam zu erfüllen. Obwohl
die Sprache LOGO vor allem für Kinder geschaffen wurde, eignet sie sich auch für
Erwachsene sehr gut.
Übung 11. Verbinden Sie die Sätze mit den angegebenen Konjunktionen:
1. Er war unschuldig. Er wurde bestraft. - Dennoch; obwohl. 2. Die Familie
wohnte weit von uns entfernt. Wir besuchten sie häufig. - Zwar..., aber doch;
obgleich. 3. Wir mussten beide am nächsten Tag früh zur Arbeit. Wir unterhielten
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uns bis spät in die Nacht. - Trotzdem; dennnoch; obwohl. 4. Wir stritten uns häufig.
Wir vestanden uns sehr gut. - Allerdings; obschon. 5. Die Gastgeber waren sehr
freundlich. Die Gäste brachen frühzeitig auf und gingen nach Hause. - Dennnoch;
obwohl. 6. Die Arbeiter streikten lange Zeit. Sie konnten die geforderte
Lohnerhöhung nicht durchsetzen. - Obwohl; trotzdem. 7. Er hatte anfags wenig Geld.
Erbrachte es durch seine kaufmännische Geschicklichkeit zu einem großen
Vermögen. - Obgleich; indessen. 8. Er läuft gern Ski. Er fährt diesen Winter nicht in
Urlaub. - Obwohl; obgleich.
Übung 12. Übersetzen Sie die folgenden Sätze ins Russische und beachten
Sie die Vieldeutigkeit der Konjunktion wenn.
1. Wenn die Engel reisen, so lacht die Sonne. 2. Wenn der Löwe schläft, ist ein
Lamm König. 3. Wenn der Gärtner schläft, pflanzt der Teufel Unkraut. 4. Wenn die
Katze aus dem Haus ist, dann tanzen die Mäuse. 5. Wenn die Rose sich schmückt, so
schmückt sie auch den Garten. 6. Wenn du etwas getan haben willst, so gehe selber,
wenn nicht, so schicke einen anderen. 7. Wenn der Vogel nicht singen kann, so kann
er doch pfeifen. 8. Es ist schlecht zu singen, wenns nicht von Herzen geht (kommt).
9. Wenn man vom Teufel spricht, dann kommt er. 10. Wenn drei am Tische sitzen,
findet auch der vierte Platz.
Übung 13. Sagen Sie anders, indem Sie Konjunktionen falls und wenn
verwenden:
1. Kommt er morgen in die Hochschule, muss er sich sofort bei
Mathematiklehrer melden. 2. Macht er seine Belegarbeit bis Juni nicht, so bekommt
er kein Stipendium. 3. Kommt sie zur Party nicht, so hat sie zu Hause Besuch. 4.
Wiederholen wir den Versuch noch einmal, so können wir die Ergebnisse prüfen. 5.
Wird er mehr Aufmerksamkeit dem Studium widmen, bekommt er bessere
Kenntnisse in seinem Fachgebiet. 6. Liest sie die Beschreibung der
Werkzeugmaschine aufmerksamer, versteht sie, wie die eingeschaltet sein muss. 7.
Installieren Sie eine neue DOS-Version, wird die alte Version nicht beschrieben. 8.
Benötigen Sie als Programmierer unbedingt direkten Zugriff auf manche
Hardwareressourcen, werden Sie mit MS-DOS keine Probleme haben. 9. Sind Sie mit
der Bedienung von Windows 3.1 vertraut, so werden sie keine Probleme mit
Windows NT haben.
Übung 14. Übersetzen Sie die folgenden Sätze ins Russische und beachten
Sie die Bedeutung der Konjunktion indem:
l. Das klassische Ausgabegerät ist der Drucker, indem er die Ergebnisse auf
Papier festhalten lässt. 2. Der eingehende Bitstrom wird vom Prozessor interpretiert,
also in Daten und Befehle zerlegt, indem er die Befehle auf die entsprechenden Daten
anwendet. 3. Nicht nur große Betriebe, sondern auch kleine und mittelständische
Firmen erledigen zunehmend viele Vorgänge, indem sie mit Hilfe der PCRechentechnik viele Produktionsaufgaben lösen. 4. Die Auswertung wesentlich
schneller und besser wird, indem die Software zahlreiche Zusatzfunktionen zur
Verfügung immer stellt.
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Übung 15. Übersetzen Sie die folgenden Sätze ins Russische und beachten
Sie die Bedeutung der Konjunktion ohne dass:
1. Er schaltet Terminals ein, ohne dass er sie mit dem Zentralcomputer in ein
Netz verbindet. 2. Ohne dass man das neue Produkt herstellt, kann man es durch
Simulation überprüfen, ändern und verbessern. 3. Die Fabrik schickte dem Kunden
die Preisliste, ohne dass er die bestellt hat. 4. Man kann die englischsprachige
Anweisung benutzen, ohne dass man gut Englisch kennt, weil viele Wörter in der
Computertechnik international sind.
Übung 16. Übersetzen Sie die Adjektive und Adverbien in unten angegebenen
Sätzen:
l. Das Heft ist nicht so dick wie das Buch. 2. Heute ist es so warm wie gestern.
3. Diese Aufgabe ist nicht so leicht wie die vorige. 4. Das Gebäude der Universität ist
höher als unsere Schule. 5. Im Sommer sind die Tage länger und die Nächte kürzer.
6. Dein Bruder ist jünger als du. 7. Das Labor für Physik hat die modernste
Einrichtung. 8. Berlin ist die größte Industriestadt Europas. 9. Später verwandelte
sich die Stadt in eine Kulturmetropole.
Übung 17. Bilden Sie den Komparativ folgender Adjektive und
Adverbien:
warm, kalt, lang, groß, kurz, schön, klein, billig, früh, gut, viel, gern, nah, bald.
Übung 18. Übersetzen Sie die Sätze und bestimmen Sie die
Steigerungsstufe der gebrauchten Adjektive:
1. Bei unserer Arbeit erzielen wir immer größere Erfolge. 2. Wir besichtigten
die wichtigsten Sehenswürdigkeiten der Hauptstadt. 3. Paul ist ein fleißiger Student,
er ist der fleißigste in unserer Gruppe. 4. Das war für mich die schwerste Aufgabe. 5.
Die meisten Studenten unserer Fakultät leben in Moskau. 6. In der nächsten Stunde
behandeln wir folgende Themen.
Übung 19. Führen Sie eigene Beispielsätze für die Verwendung folgender
Wörter an: etwas, höchst, immer, noch, recht, sehr, viel, zu.
A. 1. Ich lese sehr gern. 2. Das Studium an der Hochschule ist recht schwierig.
3. Sprechen Sie nicht zu schnell! 4. Diese Vorlesung ist höchst interessant.
В. 1. Mein Vater ist viel älter als meine Mutter. 2. Es wird immer heller und
heller. 3. Sprechen Sie jedes Wort etwas deutlicher aus! 4. Diese schriftliche Übung
ist noch schwerer.
Übung 20. Beantworten Sie die folgenden Fragen in vollen Sätzen:
1. Was lesen Sie lieber: Romane oder Kurzgeschichten? 2. Wo essen Sie öfter
Mittag: zu Hause oder in der Mensa? 3. Hat deine Gruppe die Prüfung besser
bestanden als seine? 4. Ist es heute wärmer als gestern? 5. Ist sie älter als ihre
Freundin? 6. Gehst du lieber ins Kino als ins Theater? 7. Bist du heute früher
aufgestanden als gestern? 8. Kostet dieses Buch mehr als jenes?
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Übung 21. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Я встаю слишком поздно, но мой друг встает еще позже. 2. Он говорит
по-немецки слишком мало. Я говорю еще меньше. 3. Сейчас я перевожу
довольно точно. Но скоро буду переводить еще точнее. 4. Мое задание труднее
твоего. 5. Этот студент знает язык лучше меня. 6. Большинство студентов
занимается спортом.
Übung 22. Übersetzen Sie ins Russische und beachten Sie die
fettgedruckten Konjunktionen:
1. An unserer Hochschule studieren sowohl die Studenten aus Moskau als
auch aus verschiedenen anderen Städten. 2. Am Montag haben wir weder
Vorlesungen noch Seminare, wir arbeiten im Labor. 3. Nach dem Unterricht gehen
die Studenten entweder in den Lesesaal oder in die Bibliothek. 4. Sie haben die
Möglichkeit, nicht nur die Bücher zu bekommen, sondern auch im Lesesaal zu
arbeiten.
Übung 23. Übersetzen Sie die folgenden Sätze ins Russische schriftlich und
schreiben Sie die Paarkonjunktionen aus:
l. Ich habe heute diesen Artikel entweder in einer Zeitung oder in einer
Zeitschrift gelesen. 2. Entweder kommt sie sofort oder wir warten nicht mehr auf sie.
3. Entweder arbeitet er im Lesesaal oder ist er im Sportsaal. 4. Er kann sowohl gut
unterrichten als auch gut übersetzen. 5. Ich kenne weder den Namen noch den
Vornamen dieses Schriftstellers. 6. Er kann weder am Montag noch am Dienstag zu
Ihnen kommen.
Übung 24. Bilden Sie mit folgenden Kardinalzahlwörtern Konstruktionen
mit Ordnungszahlwörtern:
Beispiel: der 20. Mai, das 100. Mal, vom 66. Kilometer, l, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 15, 17, 18, 20, 38, 46, 66, 77, 90, 99, 100.
Übung 25. Vervollständigen Sie die Satzanfänge mit den folgenden
Ausdrücken:
a) die Olympischen Spiele, stattfinden;
b) starten, die erste bemannte Weltraumrakete;
c) Russland, den Kriegföhren, mit Napoleon;
d) ich, sein, in der... Klasse.
Im Jahre 1961 ... .Im Jahre 1980... . Im Jahre 1812... . Im Jahre 2009 ... .
Übung 26. Schreiben Sie in den folgenden Sätzen die
Ordnungszahlwörter* aus und beachten Sie dabei die Endung:
1. Das Studienjahr beginnt am 1. September. 2. Das 2. Semester beginnt am 7.
Februar. 3. Der 25. Januar ist unterrichtsfrei. 4. Heute ist der 8. März. 5. Im 1. und 2.
Studienjahr nehmen die Studenten Grundlagenfächer durch. 6. Ab dem 6. Semester
haben die Studenten schon Spezialfächer.
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*MERKEN SIE SICH!
1. zum ersten Mal, zum zweiten Mal, zum hundertsten Mal.
2. von 1. bis 19. (Suffix -te): der zweite Monat, das vierte Jahr, der erste, der
dritte, der achte Tag; ab 20. (Suffix -ste): der zwanzigste Tag, das dreiundzwanzigste
Jahr, die hundertste Sekunde.
3. Datum: Der wie vielte ist heute? - Heute ist der 8. (achte) März. Aber: Den
wie vielten haben wir heute? - Den 8. (achten) März.
Übung 27. Übersetzen Sie folgende Sätze und erklären Sie die
Verwendung von Akkusativ und Dativ:
1. Unser Dekan kam in das Auditorium. 2. Unser Erholungsheim liegt
zwischen dem Fluss und dem Wald. 3. Ich hänge dieses schöne Bild an die Wand. 4.
Das Bild hängt an der Wand über meinem Bett. 5. „Über allen Gipfeln ist Ruh, in
allen Wipfeln spürest du kaum einen Hauch" (Goethe). 6. Mein Bruder studiert an der
Hochschule.
Übung 28. Setzen Sie die Substantive in Klammern richtig ein:
l. Heute haben wir keine Vorlesungen und Seminare, wir gehen in (die
Werkstatt). 2. Sie liegt in (das neue Gebäude). 3. In (die Werkstatt) arbeiten schon
einige Studenten. 4. Danach gehen sie mit (ihr Lektor) in (das Auditorium). 5. Ich
setze mich an (ein Tisch) vor (das Fenster). 6. In (der Lesesaal) arbeiten wir bis 20
Uhr. 7. Auf (jeder Tisch) steht eine Tischlampe. 8. Unter (die Tische) stehen
Papierkörbe. 9. An (die Wände) stehen Bücherschränke mit Wörterbüchern und
Enzyklopädien. 10. In (die Mitte) des Lesesaals stehen Tische mit Zeitungen und
Zeitschriften darauf. 11. Die Bibliothekarin legt täglich neue Zeitungen auf (der
Tisch).
Übung 29. Übersetzen Sie die folgenden Sätze:
1. Дважды в год у студентов экзамены - в июне и январе. 2. Перед
экзаменами у них зачеты. 3. В следующем году я буду учиться на 2-м курсе. 4.
Через 2 месяца у нас каникулы. 5. В понедельник у нас 2 лекции и семинар. 6.
На следующей неделе нужно перевести большой текст. 7. Три дня тому назад у
нас было собрание всех студентов 1-го курса.
Übung 30. Beantworten Sie die Fragen und setzen Sie dabei die
Substantive in Klammern richtig ein:
1. Wo liegt dieses Heft? Es liegt in (der Tisch) unter (meine Hefte). 2. Wo sitzt
er gewöhnlich? Er sitzt gewöhnlich an (das Fenster), neben (die Tür). 3. Wo wohnst
du? Ich wohne in (diese Straße). 4. Wohin setzen Sie sich? Ich setze mich immer
neben (mein Freund). 5. Wohin fährst du morgen? Morgen fahre ich in (die
Universität).
Übung 31. Setzen Sie die richtigen Präpositionen und Artikel ein:
1. Unsere Gruppe arbeitet heute ... (das Labor) für Physik. 2. Es liegt... (der
dritte Stock). 3. Die Studenten kommen um halb 9 ... (das Labor). 4. ... (die Tische)
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