Переводческий анализ текста. Конспекты лекций. Учебное пособие по английскому языку для студентов, обучающихся по программе бакалавриата направления п-1

4

ВВЕДЕНИЕ

Что такое перевод?

Обобщенное понимание сути перевода сводится к его трактовке как средства межъязыковой коммуникации. Перевод рассматривается как вид языкового посредничества, при котором содержание иноязычного текста (оригинала) передается на другой язык путем создания на этом языке информационно и коммуникативно равноценного текста.

В науке о переводе, переводоведении, существуют две основные концепции перевода: лингвистическая и литературоведческая. При этом специалисты рассматривают два круга проблем:

первый ― это проблемы границ перевода, связанные с вопросом переводимости текста;

второй, соотносительный с первым и носящий более частный характер, ― это проблема адекватности перевода.

Эти два круга проблем и их решение определяют нормативную основу перевода. Последняя складывается из рамочных статистических норм и вариативных правил перевода языкового текста.

Рамочные нормы очерчивают переводческое поле, т.е. границы переводимости текста. Вариативные правила определяют характер эквивалентного соотнесения языковых единиц оригинального и переводящего языков.

Нормы и правила перевода соотносятся как условия (нормы) и обусловленное (правила). Иными словами, нормы в общем плане обусловливают правила, а последние ― выбор соответствующего эквивалента (лексического или грамматического) из системы языка во всем его стилистическом многообразии. Переводческие нормы определяют специфику переводческой деятельности в смысле степени самостоятельности переводчика в процессе перевода.

Различают несамостоятельную переводческую деятельность,

близкую к тиражированию, т.е. деятельность, предполагающую тесную привязку к переводимому тексту (это касается, прежде всего, официально-деловой, научно-технической документации), и относи-

тельно самостоятельную переводческую деятельность (публицисти-

ческие и художественные тексты), допускающую определенную свободу переводчика.

5

Лингвистическая концепция перевода неоднородна в силу неоднородности аспектов языка, которые лежат в основании трактовки перевода. Этих аспектов три: язык ― речь ― знак. Все они в переводческой деятельности предполагают категорию текста, отсюда три предмета пе-

ревода: языковой текст, речевой текст, текст как глобальный знак.

Вслед за теоретиками переводоведения будем считать, что переводческий анализ текста строится на исходной посылке о том, что текст есть глобальный знак. Языковой текст и речевой текст включаются в систему текста как глобального знака в качестве его подсистем. Взаимодействие и взаимообусловленность указанных аспектов текста дает в конечном счете язык текста.

Что переводит переводчик?

Этот вопрос касается предмета перевода. Как сказано выше, переводчик переводит либо языковой текст, т.е. язык в связи с фактуальным содержанием; либо речевой текст, т.е. речь в связи с коммуникативным содержанием; либо знаковый текст, т.е. язык как превращенную форму текста. В первых двух случаях речь идет о соотнесении языка и содержания, речи и коммуникации, а не о превращении знакового текста в язык.

Таким образом, возникает вопрос о разграничении понятий соот-

несения и превращения.

Соотнесение означает соответствие между языком и фактуальным содержанием, между речью и коммуникативным содержанием по принципу «стимул ― реакция».

Превращение ― это многоуровневая процедура. Она предполагает трансформацию переводимого содержания по иерархическим ступеням с последующим выводом в естественный язык.

Переводимый язык как превращенная форма текста реально существует только в целостном, завершенном словесном произведении. Поэтому следует прежде всего рассмотреть, что же представляет собой текст как целостное, завершенное словесное произведение.

Семантика слова «произведение» подчеркивает его происхождение как результата творческого труда, его кто-то создал. Словесное произведение функционирует (т.е. оказывает воздействие на читателя) в соответствии со свойствами, приданными ему творцом произведения; эти свойства, социальные по своей сути, закодированы в нем.

6

Под словесным произведением понимается всякий отграниченный языковой макрообъект, которому в результате целенаправленной коммуникативно-речевой и языковой деятельности придана определенная конструктивная организованность, внутренняя и внешняя форма.

Словесное произведение представляет собой языково-духовную целостность, где под духовной целостностью понимается идеальное содержание, состоящее из двух частей: предметного и функционального (процессного) содержаний.

Идеальное предметное содержание является результатом отражения материальных предметов и явлений и связей между ними, оно существует в виде идеальных образов, которые образуют целостность предметного содержания. Отражение осуществляется не зеркально, а через субъективную призму отражающего субъекта, его точку зрения: пространственную, временную (историческую), оценочную (эмоцио- нально-психологическую и общественно-социальную).

Идеальное процессное (функциональное) содержание является результатом создания коммуникативной системы произведения, которая также целостна. Образное содержание обогащается за счет функционального содержания. Оно приобретает коммуникативную функцию, которая решает задачу: что говорится в произведении (т.е. смысл образного содержания), за этим «что» скрывается мотив и цель передачи содержания, а также «как» это «что» сделано.

Основу функционального содержания составляет коммуникативная функция, которая складывается из частичных функций сообщения, общения и воздействия. Коммуникативное содержание существует в виде формы произведения.

Следует подчеркнуть, что когда речь идет о коммуникативной функции произведения, то имеются в виду не лингвистические функции, а общественные, социальные функции, обеспечивающие существование словесного произведения в коммуникации между людьми.

Целостность содержания и целостность формы (коммуникативного содержания) образуют целостность словесного произведения. Природа фактуального, предметного содержания и природа формы различны, как указано выше. В первом случае она образная, во втором ― целевая. Функция целостности содержания состоит в моделировании действительности, функция целостности формы состоит в обеспечении целесообразной коммуникации.

7

1. ПЕРЕВОДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

План лекции:

1.Роль переводческого анализа текста.

2.Основные этапы процесса перевода.

3.Предпереводческий анализ текста.

РОЛЬ ПЕРЕВОДЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА

Если дисциплины «Теория перевода» и «Практический курс перевода» посвящены собственно процессу перевода, то лекционный курс ПАТ призван привлечь внимание к самому первому этапу работы над переводимым текстом. Итак, цель данной дисциплины состоит в том, чтобы подвести нас к мысли, что правильно сделанный переводческий анализ текста значительно упрощает процесс перевода, равно как и повышает его качество.

Переводческий анализ текста ― не самоцель, тщательный пере-

водческий анализ позволяет значительно продвинуться от «наивного» перевода к переводу профессиональному, повысить его качество.

Курс лекций опирается на следующие положения:

1.Единицей речи и общения является не слово или предложение, а текст. А поскольку перевод является средством общения, то и основной единицей перевода является текст (независимо от его объема).

2.Несмотря на то что текст произносится и записывается как линейная последовательность составляющих его слов, это отнюдь не оз-

начает, что текст представляет собой линейную последовательность слов и предложений!

3.Перевод текста как единицы общения принципиально отличается от перевода отдельных предложений.

4.Существуют сотни, если не тысячи, разновидностей письменных текстов, называемых жанрами, и переводчик-профессионал должен уметь подобрать ключик к любому из них.

5.Никакой текст нельзя успешно перевести, не ответив на три вопроса: кем текст порожден? Кому? И с какой целью он адресован?

Аответить на них можно только в процессе тщательного ознакомления с текстом.

8

Таким образом, переводческий анализ нужен для того, чтобы воспринять переводимый текст как единое целое, а затем, разложив его на компоненты, выявить его типологические признаки, понять, какие трудности он содержит, что, собственно, в нем релевантно (существенно, значимо) для последующего перевода, а чем можно пожертвовать, какую стратегию и единицы перевода избрать. Переводческий анализ текста ― это аналитическая деятельность переводчика, направленная на глубокое понимание переводимого текста на уровне смысла и на определение инварианта перевода.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ПЕРЕВОДА

Известно, что процесс перевода состоит из трех основных эта-

пов, а именно:

этапа восприятия и понимания текста оригинала; собственно процесса перевода; этапа редактирования.

В реальных условиях между этими этапами нет четких границ, они частично совпадают во времени, и, кроме того, в зависимости от вида перевода выраженность каждого из этапов может быть различной. Наименее четко перечисленные этапы представлены в процессе синхронного перевода, где восприятие и понимание оригинала происходит одновременно с переводом, а этап редактирования практически отсутствует. Что касается письменного перевода, то он представляет собой противоположность синхронному переводу как с точки зрения условий функционирования умственных механизмов переводчика, так и с точки зрения стоящих перед ним задач. Таким образом, именно в письменном переводе перечисленные три этапа представлены наиболее полно. Ввиду специфики письменного перевода, на первом плане стоит творческий аспект работы переводчика, умение правильно оценивать и выбирать языковые средства, стремясь к максимальному сохранению инварианта. Необходимо подчеркнуть ту особую роль, которую играет в письменном переводе начальный этап ― этап понимания смысла оригинала и определения стратегии перевода.

ПРЕДПЕРЕВОДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Анализ литературы по переводоведению, а также ознакомление с рядом практических руководств по переводу показали, что вплоть до недавнего времени именно первый этап являлся наименее

9

изученным. Сложившаяся ситуация в свое время была прокомментирована М.П. Брандес следующим образом: «…в переводческой литературе молчаливо исходят из принципа, что понимание как предпосылочная деятельность переводчика есть нечто само собой разумеющееся, что оно не нуждается в каком-то исследовании и разъяснении» [2].

Однако постепенно все больше авторов стали вплотную приближаться к рассмотрению проблемы понимания текста переводчиком. В последних исследованиях М.П. Брандес, В.И. Провоторова, Л.К. Латышева, И.С. Алексеевой, Е.В. Погорелова и др. упомянутая проблема разработана более детально, введен термин

«предпереводческий анализ текста» для обозначения активной,

прагматически обусловленной когнитивной деятельности переводчика, направленной на:

глубокое понимание переводимого текста на уровнях значения и смысла;

определение инварианта и стратегии перевода.

Важнейшую роль ПАТ в создании качественного профессионального перевода подчеркивают В.Н. Комиссаров, Л.К. Латышев и другие исследователи. Е.В. Бреус даже включает понятие ПАТ в свое определение перевода: «Перевод ― это процесс межъязыковой и межкультурной коммуникации, при котором на основе целенаправленного переводческого анализа исходного текста создается вторичный, переводящий текст, заменяющий исходный в новой языковой и культурной среде» [4].

Однако, несмотря на то, что многие ученые-лингвисты рассматривают ПАТ как непременное условие создания качественного перевода, до сегодняшнего дня в работах переводоведов не существовало ни четкого определения переводческого анализа текста, ни детально разработанной методики обучения ПАТ на материале указанной пары языков.

10