Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Краеведение. Кемеровская область. Учебное пособие по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»,
.pdf
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»
Факультет социально-культурных технологий
Кафедра музейного дела
И. Ю. Усков
КРАЕВЕДЕНИЕ
КЕМЕРОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Учебное пособие
Направление подготовки:
51.03.04 «Музеология и охрана объектов
культурного и природного наследия»
Профиль подготовки:
«Культурный туризм и экскурсионная деятельность»
Квалификация (степень) выпускника
«бакалавр»
Кемерово 2019
1
УДК 908(571.17)(075.8)
ББК 26.89(2Рос-4Кем)я73
У75
Утверждено на заседании кафедры музейного дела КемГИК
30.08.2018 г., протокол № 2.
Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом факультета
социально-культурных технологий КемГИК 02.10.2018 г., протокол № 1.
Рецензенты:
Д. Д. Родионова, канд. филос. наук, зав. кафедрой музейного дела
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»;
А. В. Тараканов, канд. ист. наук, зав. методическим
«Кемеровский областной центр детского и юношеского туризма
и экскурсий»
Усков, И. Ю.
У75 Краеведение. Кемеровская область [Текст]: учебное пособие по
направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов
культурного и природного наследия», профиль «Культурный туризм и
экскурсионная деятельность» / И. Ю. Усков; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово: Кемеров.
гос. ин-т культуры, 2019. – 175 с.
ISBN 978-5-8154-0472-4
В учебном пособии рассматривается специфика объекта краеведения, показана роль видных ученых в разработке методов краеведческих исследований, раскрываются основные практики краеведческой работы, прослежены основные этапы развития кузбасского краеведения. Особое внимание уделено характеристике символов
местного сообщества Кузбасса.
Учебное пособие рекомендовано для обучающихся по направлению подготовки
«Музеология и охрана объектов
всех интересующихся проблемами развития краеведения в регионе.
культурного и природного наследия», а также для
отделом ГАУДО
УДК 908(571.17)(075. 8)
ББК 26.89(2Рос-4Кем)я73
ISBN 978-5-8154-0472-4 © Усков И. Ю., 2019
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный
институт культуры, 2019
2
ВВЕДЕНИЕ
Целью учебного пособия «Краеведение. Кемеровская область» является формирование системных теоретических знаний и практических
навыков использования методик краеведения в практике музейного дела.
В рамках образовательной программы по направлению подготовки
«Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» актуальными представляются следующие практики краеведческой работы:
музей – научно-методический центр краеведения; региональный
компонент в образовательном пространстве; краеведческие ресурсы познавательного туризма.
Самой массовой группой комплексного профиля в музейной сети
России являются краеведческие музеи (более 800), которые документируют различные стороны жизни (природные условия, историческое
развитие, экономику, быт, культуру) конкретного административно-территориального региона или населенного пункта.
Музейное строительство содействует трансформации процесса познания
родного края из новации в традицию, обеспечивает сохранение и
передачу накопленного исследовательского опыта. Местные музеи («музеи местного края») изначально возникали как научные центры краеведения. В контексте современных цивилизационных процессов (глобализация, всепроникающая интеграция) возрастает роль краеведческого музея
как действенного механизма передачи культурно-исторического наследия
локального социума. Через хронологическую
последовательность композиционных схем музейной экспозиции краеведческий музей реализует
преемственность социокультурного опыта между поколениями, связывая
1
прошлое с будущим через интерпретацию в настоящем
.
Местный материал краеведческих музеев благодаря своей конкретности, наглядности и аксиологичности крайне востребован в педагогической практике, так как активизирует мыслительную деятельность обучающихся, помогает более осознанному усвоению самых сложных тем
социально-политического, экономического и культурного характера.
Замечательным феноменом отечественной культуры и образования являются школьные музеи, обладающие значительным образова-
1
Киселев А. В. Цивилизационный статус краеведческого музея // Вестник Томского
государственного университета. Культурология и искусствоведение. – 2014. – № 2. –
С. 15–28.
3
тельно-воспитательным потенциалом. Особенность образовательно-воспитательного эффекта в деятельности школьного музея заключается в
том, что ребенок выступает здесь не как потребитель продукта музейной
деятельности, а как активный его создатель. Создать школьный музей,
обеспечить эффективное выполнение им своих образовательно-воспитательных и памятникоохранных функций можно лишь при условии достаточно серьезной
научной подготовки педагогов и актива школьного музея, глубокого понимания целей и методов выявления, собирания, учета,
научного описания и использования объектов наследия краеведческими и
2
музейными средствами
.
Изучение родного края через призму его туристической самобытности – цель туристического краеведения, объектом которого является рекреационно-туристический комплекс, предметом – природные и историкокультурные рекреационные ресурсы родного края.
Вообще, краеведение, музееведение и туризм органично взаимосвязаны между собой. Гид-экскурсовод (музеевед), как и руководитель похода, представляют региональный компонент (информационное
поле,
аккумулируемое краеведением) в экскурсии, тем самым создают туристи-
3
ческий продукт
.
Учебное пособие направлено на формирование у обучающихся способности применять теоретические основы и методологию историкокультурного знания в исследованиях объектов культурного и природного
наследия; участвовать в разработке культурно-образовательных программ
в системе музейных учреждений, культурных центров, экскурсионных и
туристических фирм.
В результате освоения содержания материала учебного пособия
обучающийся должен:
знать:
– основные исследовательские подходы в определении сущности
краеведения, формы и методы краеведческой деятельности;
– основные этапы развития и современное состояние кузбасского
краеведения;
– базовую информацию о символах Кузбасса;
2
Туманов В. Е. Школьные музеи // Преподавание истории в школе. – 2003. – № 2. –
С. 74–80.
3
Северный В. Я. Тройственный союз в туризме // Балибаловские чтения. – Кемерово,
2005. – Вып. 4. – С. 83–85.
4
уметь:
– определять специфику предмета изучения – краеведения;
– использовать краеведческую информацию при разработке различ-
ных экскурсионных маршрутов и программ;
владеть:
– способностью использовать историко-краеведческий подход в изучении, сохранении, освоении и пропаганде историко-культурного и природного наследия;
– способностью использовать полидисциплинарный потенциал
краеведения в профессиональной деятельности.
Учебное пособие состоит из трех
глав: «Краеведение как отечественный социокультурный феномен», «История кузбасского краеведения»,
«Местное сообщество Кузбасса: отражение в символах». В целях организации самостоятельной работы студентам предлагаются вопросы для самоконтроля, список рекомендуемой литературы. В приложения включены
законодательные, нормативно-распорядительные и делопроизводственные документы по истории краеведения в России и в Кемеровской облас
-
ти, а также этимология некоторых региональных топонимов.
5
Глава 1. КРАЕВЕДЕНИЕ КАК ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН
1.1. Теоретико-методологические основы краеведения
Краеведение – это комплексное изучение (истории, природы, хозяйства, культуры) определенной территории («родного края») главным образом силами местного населения.
Краеведение характеризуется исследователями как объемное общественное явление, отечественный социокультурный феномен, что отражается в многообразии подходов в определении его сущности как:
а) научной дисциплины, б)
щественной деятельности (табл. 1).
Объектом изучения краеведения является край (родной край).
Этимологически слово край восходит к слав. кроить в первоначальном (негеографическом) значении – «предельная линия, предельная
часть чего-либо». Впервые изданный в 1792 г. «Словарь Академии Российской» (Ч. III. Стлб. 896–897) фиксирует территориальное значение
данного слова – «страна,
сударства, области или города». Естественным образом термин стал использоваться для обозначения окраинных территорий Российской империи – генерал-губернаторств, включавших в себя несколько губерний
(Приамурский край, Привисленский край, Степной край, Туркестанский
край). С проведением в 1925–1927 гг. в СССР административнотерриториальной реформы слово край
исследовательского метода или в) формы об-
государство, также часть какой-то страны, го-
стало термином, обозначающим
административно-территориальную единицу субреспубликанского уровня, включающую в себя национальные автономии. В современной Российской Федерации 9 из 85 субъектов называются краями.
В поэзии сентиментализма и особенно романтизма слово край приобретает новый семантический аспект, с особой очевидностью реализуемый в противопоставлении родной (отчий, наш) край / чужой (далекий)
край, которое
демонстрирует восприятие края с позиций его обитателей.
6
Основные подходы исследователей в определении
сущности краеведения
Таблица 1
Научная дисциплина
Объект: край – определенная исторически
сложившаяся природно-социальная
система
Предмет:
Местное сообщество Админи-
Провинциальная
историография
Местная
история
(local
history)
Самостоятельный
субъект
истории
стративнотерриториальная
единица
(субъект
РФ)
Процесс
возникновения и
развития
историописания в
регионах
(как форма местного самосознания)
Проявление исторического
процесса в
его местных вариантах, общих
закономерностей
развития
общества в
конкретных локальных
условиях
Устойчивые территориальные
общности,
объединенные
единой
культурой
(набор
моделей
поведения), коллективной
самооценкой, ти-
«Малое
страноведение»;
«география родного
края»;
природное
краеведение
пичным
восприятием
мира
Исследова-
тельский метод
Индукция;
Синтез
наук
выявление
общего
и особенного
Школьное
краеведение
Исполь-
зование
методик
науч-
ных
дисцип-
лин, ве-
дущих в
своей
сово-
купно-
сти к
всесто-
ронне-
му по-
знанию
края
Форма
обществен-
ной деятель-
ности
Проявление
общественной активности населения
в области
прикладных
знаний о своей малой родине. Краеведческая
деятельность
существует в
следующих
формах:
1) производственная
(практическая);
2) научная
(приносящая
новые знания);
3) просветительская;
4) индивидуальная
7
Тем самым в XIX в. в результате модернизационных процессов,
индивидуализирующих российское общество, изменяется семантика слова край, которое теряет неопределенно-территориальный аспект, обретая
субъектность. Антропологический подход, основанный на самоидентификации человека с определенной местностью в качестве своей родины, устанавливает единство символа и смысла («край» – «родное место»), что
фиксируется словосочетанием «местный
край», «родной край»1.
Термин край отражает восприятие какой-либо территории с позиций ее обитателей, осознание местным сообществом с опорой на комплекс природных и исторических факторов своей специфичности.
«Край» в качестве символа «родного места» характеризуется неисчерпаемостью и многозначностью (у каждого своя малая родина), что определяет в качестве объекта краеведческого исследования различные физико-географические и административно-территориальные единицы
(деревня, город, район, субъект государства).
Разработкой теории и методики краеведения в разное время занимались Н. П. Анциферов
, И. М. Гревс, Н. К. Пиксанов, С. О. Шмидт,
С. А. Гомаюнов, А. А. Шаблин и др., однако до сих пор в науке нет четкой дифференциации исследовательских практик местной истории и региональной истории. В современной отечественной историографии преобладает тенденция отнесения исторического краеведения к социально
ориентированному типу исторического
2
научного знания
.
знания, отказывая ему в статусе
В этой связи представляется перспективным исследовательское направление, которое формулирует в качестве предмета краеведения – выявление и осмысление самобытных черт отдельных местных сообществ.
Последние выступают не как механическая совокупность отдельно действующих людей, а как объединенная в устойчивую в пространстве и времени целостность – единый субъект истории. Местное сообщество неотделимо связано с вмещающим его ландшафтом – местностью (природная
1
Клубков П. А. «Регион», «край», «краеведение» как слова и понятия // Методология
региональных исторических исследований. – СПб., 2000. – С. 23–25; Киселев А. В.
Цивилизационная теоретико-познавательная концепция края // Ученые записки НИИ
прикладной культурологии. – Кемерово, 2008. – Т. 2(6). – С. 82–83.
2
Теория и методология исторической науки: терминологический словарь / отв. ред.
А. О. Чубарьян. – М., 2014. – С. 235–237; 247–248.
8
среда задает специфику хозяйствования), с другой стороны – оно объединено духовной жизнью, одним из символов которой является имя «места» – топоним. Цель краеведа – реконструировать неповторимый облик
3
конкретного местного сообщества
4
Краеведение
в «Академическом словаре русского языка» (Т. 4.
.
Вып. 9. Пг., 1916. Стлб. 2581) трактуется как «изучение данного края,
страны». Изначальный смысл слова подразумевает не просто знание об
определенной местности, но прежде всего путь познания, поиск и распространение этих знаний, причем производимые «преимущественно местными силами» («Толковый словарь русского языка» под ред. Д. Н.
Уша-
кова (1935)).
Накопление и распространение знаний о крае проявляется в: 1) организационных структурах и формах (табл. 2); 2) научно-исследовательской деятельности по изучению местного края в историческом,
историко-культурном, естественно-географическом аспектах; 3) практической работе – выявлении, учете и охране памятников, создании музеев,
в образовании и воспитании.
Таблица 2
Организационные формы краеведения, его носители
и реализация (внедрение) знаний
КРАЕВЕДЕНИЕ
Общественное Государственное Учебное Академическое
Краеведы, клубы
туристов, советы
ветеранов, народ-
3
Гомаюнов С. А. Местная история: проблемы методологии // Вопросы истории. –
1996. – № 9. – С. 158–163; Кочетков С. А., Шаблин А. А. Местные сообщества как
предмет краеведческого изучения // Краеведческие исследования (краеведение и
местные сообщества). – Рязань, 2001. – Вып. 1. – С. 5–19.
4
Принято считать, что слово краеведение возникло под влиянием немецких
соответствий Landeskunde и Heimatkunde (нем. land как обозначение территориальноадминистративной единицы переводится словом земля, а как неопределеннотерриториальная номинация – край). См.: Клубков П. А. «Регион», «край»,
«краеведение» как слова и понятия // Методология региональных исследований. –
СПб., 2000. – С. 24–25.
Местная администрация, НИИ регионов, краеведческие
Школы, внешкольные учреждения, гуманитарные
9
Краеведыпрофессионалы,
ученые, лабора-
Окончание табл. 2
КРАЕВЕДЕНИЕ
Общественное Государственное Учебное Академическое
ные музеи, краеведческая ассоциация
Личный интерес,
предложения госструктурам, пропаганда
музеи, метеостанции,
экологическая
служба
Плановое внедрение Обязательное и
специальности
вузов
факультативное
обучение; внеклассная работа
(кружки, экскурсии, викторины,
музеи)
тории краеведного профиля
Разработка теорий, подготовка
кадров, просвещение
Источник: Сергеев А. Д. О краеведении Алтайского края: теория, исто-
рия, практика. – Барнаул, 2008. – С. 24
.
По степени глубины краеведческих знаний население разделяется
на: 1) краеведов пассивных, потребителей; 2) краеведов-активистов;
3) краеведов-профессионалов. К первой категории можно отнести всех
жителей края, они невольно знают свою местность, «потребляют» знания
о крае; будучи в других местах, они рассказывают о своем крае.
Ко второй категории относятся те, кто собирает материалы, устраивает народные музеи, ходит в походы, собирает коллекции, публикует заметки в районных газетах, пишет летописи сел, организует встречи, создает фольклорные ансамбли.
Наиболее активная часть краеведов-любителей постоянно самосовершенствуется и становится профессиональными краеведами. Для некоторых учителей, агрономов, гидрологов, ботаников, историков увлечение
краеведением перерастает в профессию, им открывается путь
в науку.
Значительная краеведческая деятельность осуществляется в рамках
различного рода общественных организаций, таких как: Русское географическое общество (Географическое общество СССР), местные отделения
Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры, отделения Общества по охране природы и др.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]