Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Задачи по гармонии. Учебно-методическое пособие
.pdf
МЕЛОДИИ НАРОДНЫХ ПЕСЕН ДЛЯ ГАРМОНИЗАЦИИ
31
32
33
2
1
2
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГАРМОНИЧЕСКОЕ ВАРЬИРОВАНИЕ КАК ФОРМА ПРАКТИЧЕСКИХ
РАБОТ В КУРСЕ ГАРМОНИИ
Использование приемов гармонического варьирования в письменных
гармонизациях направлено на преодоление ограничительных «учебных» правил, расширение сферы гармонических средств и, в конечном счете, усвоение
элементов, свойственных современному гармоническому языку.
Говоря о значении гармонического варьирования в учебной практике,
следует иметь в виду две стороны этого вопроса. Во-первых, поскольку приемы
гармонического варьирования заимствуются из музыкального творчества, они
должны способствовать осуществлению взаимосвязи учебного курса и художественной практики. С другой стороны, гармоническое варьирование применяется как педагогический прием, направленный на активизацию работы студентов, стимулирование их творческой инициативы при выполнении практических
заданий.
Рассмотрение гармонического варьирования в данном пособии ограничи-
вается одной, наиболее сложной и важной формой занятий по гармонии –
письменными гармонизациями. Первостепенное значение этого вида работы,
являющейся своеобразным мерилом глубины или поверхностности понимания
гармонии, не подлежит сомнению. Ф. Арзамановым1 высказана мысль об ис-
пользовании письменных работ по сочинению произведений в различных формах. Как замечает автор, целесообразность такого рода письменных заданий
вытекает из прописной истины: лучше всего знаешь то, что умеешь делать сво-
ими руками.
Применение средств гармонического варьирования в начале курса обычно осложняется отсутствием у студентов практического опыта в этой области.
В лучшем случае они владеют ограниченным кругом наиболее простых типовых оборотов. Поэтому особое значение в этот период приобретают технические упражнения и примеры варьирования различных мелодических фраз.
«Путь к приобретению навыка гармонического варьирования, – пишет А. Ша-
цилло, – должен, по нашему мнению, пролегать от показа многообразия возможностей при гармонизации небольшого изолированного мелодического объекта (мотива, фразы) к осознанию гармонической неоднозначности этих объектов внутри развитой структуры (предложения, периода)»
Ф. Арзаманов. С.И. Танеев – преподаватель курса музыкальных форм. Вопросы истории,
теории, методики. –М.: Музыка, 1984. 94 с.
А. Шацилло. Некоторые вопросы методики обучения гармонизации мелодии. М.: Музыка,
1982, с. 48.
34
.
В методических пособиях по гармонии Т. Бершадской
1
2
1
2
и А. Шацилло
большое внимание уделяется упражнениям, рассчитанным на усвоение техники
гармонического варьирования, в частности, типовым оборотам (2-х, 3-х-
звучные попевки, тетрахорды мажорных и минорных гамм и пр.). Весьма существенным является замечание А. Шацилло
о необходимости включения темы
«Типовые обороты» в курс гармонии в качестве сквозной – с постепенным увеличением числа таких оборотов и их непрерывным усложнением.
Естественно, что в вузовском курсе гармонии акцент в типовых оборотах
следует делать на усложненных своеобразных вариантах, которые показываются наряду с общеизвестными, широко применяемыми. Так например, ряд обычных вариантов гармонизации верхнего нисходящего тетрахорда минорной гам-
мы
может быть значительно удлинен вариантами более оригинальными:
В применении типовых оборотов необходимо заботиться не только о
расширении сферы используемых средств, но и о разнообразии, постепенном
усложнении мелодического склада самих оборотов (хроматизм, скачковые ин-
тонации).
Ради совершенствования навыков гармонического варьирования в этот
период помимо типовых оборотов выполняются задания, в которых преследу-
Т. Бершалская. О методике преподавания гармонии в музыкальных училищах. Л.: Музыка,
1969.
А. Шацилло. Некоторые вопросы методики обучения гармонизации мелодии. М.: Музыка,
1982.
35
ется главная цель – найти максимум вариантов гармонизации небольшой мелодии (типа периода или предложения). В таких заданиях поощряется, прежде
всего, многообразие вариантов, их новизна, хорошее голосоведение.
В начальном периоде полезно определенное время посвятить приемам
мелодической фигурации. Вариантами гармонизации здесь должны быть примеры с использованием неаккордовых звуков. Следует сразу же предостеречь
студентов от чрезмерно широкого применения средств мелодической фигурации, не способствующего мелодической рельефности голосов и делающего
фактуру тяжеловесной. Целесообразно показать примеры с весьма ограничен-
ным использованием неаккордовых звуков, где каждый прием существенен в
выразительном отношении. Хорошо при этом сопоставить два гармонически
одинаковых варианта, чтобы выразительная роль мелодической фигурации бы-
ла особенно заметной.
36
Параллельно с использованием упражнений в заданиях как можно раньше
необходимо включать и гармонизацию мелодий. Поначалу должны выбираться
мелодии, достаточно легко допускающие гармоническое варьирование.
При рассмотрении различных примеров гармонизации в классе особенно
следует обращать внимание студентов на варианты с ярко контрастным гармоническим содержанием, способствующим раскрытию новых выразительных
качеств мелодии.
37
Список учебно-методических трудов И.А. Никонова
1. Характерные особенности инструментальной обработки песенных
мелодий в симфонической сюите А. Лядова «Восемь русских народных пе-
сен». Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Собинова. 1967. 29 с.
2. Сборник диктантов на материале вокального творчества советских
композиторов. Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Собинова. 1971. 36 с.
3. Методические указания по полифонии для студентов-заочников ди-
рижёрско-хорового факультета (письменные упражнения). Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Собинова. 1973. 58 с.
4. Хрестоматия по полифоническому анализу. Рукопись. Библиотека
СГК имени Л.В. Собинова. 1975. 146 с.
5. Полифонический анализ (строгое письмо). Методическое пособие
для студентов дирижёрско-хорового факультета консерватории. Рукопись.
Библиотека СГК имени Л.В. Собинова. 1979. 44 с.
6. Хрестоматия по гармонии. Рукопись. Библиотека СГК имени
Л.В. Собинова. 1984. 76 с.
7. Практическое руководство по полифонии для студентов-заочников
дирижёрско-хорового факультета консерватории. Рукопись. Библиотека СГК
имени Л.В. Собинова. 1988. 63 с.
8. Хрестоматия по гармонии (музыка ХХ века) для вокальных факуль-
тетов консерватории. Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Собинова. 1990.
48 с.
9. Гармоническое варьирование как форма практической работы в ву-
зовском курсе гармонии на исполнительских факультетах консерватории.
Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Собинова. 1991. 37 с.
10. Программа-конспект по полифонии для факультета народных
инструментов консерваторий. Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Соби-
нова. 1997. 49 с.
11. Хрестоматия по полифонии для народников консерватории.
Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Собинова. 1998. 57 с.
12. Задачи по гармонии (пособие для исполнительских факульте-
тов консерватории). Рукопись. Библиотека СГК имени Л.В. Собинова.
2001. 79 с.
38
ОГЛАВЛЕНИЕ
39
Научное издание
И.А. НИКОНОВ
ЗАДАЧИ ПО ГАРМОНИИ
Редактор Н.В. Иванова
_____________________________________________________________
Подписано к печати 17.11.2017. Гарнитура «Таймс». Печать «RISO».
Усл. печ. л. 2,5. Уч.-изд. л. 0,8. Тираж 100. Заказ 51
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
410012, Саратов, проспект имени С.М. Кирова, 1
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]