Управление конкурентоспособностью организации. Практикум для обучающихся по направлению подготовки бакалавриата «Менеджмент»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЮЖНЫЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА

В.А. Дианова, Н.С. Безуглая

УПРАВЛЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬЮ ОРГАНИЗАЦИИ

Практикум для обучающихся по направлению подготовки бакалавриата «Менеджмент»

© ЧОУ ВО ЮИМ, 2018 © Оригинал-макет, оформление.

ООО «Ай Пи Эр Медиа», 2018

Краснодар ― Саратов 2018

ВВЕДЕНИЕ

Пособие подготовлено для использования на практических занятиях со студентами, изучающими дисциплину «Управление конкурентоспособностью организации», с целью закрепления знаний, полученных в ходе лекций, и формирования у студентов профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной управленческой деятельности.

Практические задания включают в себя кейсы (case study), деловые игры, тренировочные вопросы и задания, которые объединены по основным темам курса, и будут рассмотрены на семинарских групповых занятиях, а также самостоятельные практические задания в которых студенту предлагается ответить на поставленные проблемы и принять решения по ним, показав при этом умение обосновать и аргументировать излагаемые положения.

5

1. ЦЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «УПРАВЛЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬЮ ОРГАНИЗАЦИИ»

Необходимость при изучении курса «Управление конкурентоспособностью организации» определяется тем, что удается разрешить противоречие между трансляцией знаний и их усвоением во взаимосвязи теории и практики.

Самостоятельная работа выполняет ряд функций, к которым относят-

ся:

развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуальных способностей студентов);

информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится малорезультативной);

ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения прида-

ется профессиональное ускорение);

воспитывающая (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);

исследовательская (новый уровень профессиональнотворческого мышления).

В основе самостоятельной работы студентов лежат принципы: самостоятельности, развивающей творческой направленности, целевого планирования, личностно-деятельностного подхода.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубления и расширения теоретических знаний;

формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

6

развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развития исследовательских умений.

Для достижения указанной цели студенты на основе плана самостоятельной работы должны решать следующие задачи:

изучить рекомендуемые литературные источники;

изучить основные понятия, представленные в глоссарии;

ответить на контрольные вопросы;

решить предложенные задачи, кейсы, ситуации;

выполнить письменные работы.

При изучении курса «Управление конкурентоспособностью организации», самостоятельная работа включает такие формы работы, как:

индивидуальное занятие (домашние занятия) — важный элемент в работе студента по расширению и закреплению знаний;

конспектирование лекций;

получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины;

подготовка ответов на вопросы тестов;

подготовка к зачету;

подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения («Круглый стол», деловая игра, конференции);

подготовка научных докладов, рефератов, эссе;

анализ конкретных ситуаций (кейсов) и др.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программе учебной дисциплины. Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу в режиме дня студента не регламентируется расписанием.

7

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференциальный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студента.

Правильная организация самостоятельной работы, ее систематичность, целесообразное планирование времени позволяет привить студентам умения и навыки в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, привить навыки повышения профессионального уровня в течение всей трудовой деятельности.

8

2. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА

При изучении курса «Управление конкурентоспособностью организации» самостоятельную работу подразделяют на учебную, научную и социальную. Эти виды самостоятельной работы взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Учебная самостоятельная работа представлена такими формами,

как лекция, семинар, практические, экскурсии, подготовка к ним. Студент должен уметь вести краткие записи лекций, составлять конспекты, планы и тезисы выступлений, подбирать литературу и т.д.

Научная самостоятельная работа студента заключается в его уча-

стии в работе студенческих научных кружков, в научных конференциях разного уровня, посвященных проблемам маркетинга, а также в выполнении курсовых работ. Важное значение научной работы проявляется

вследующем:

студенты участвуют в процессе поиска новых знаний;

приобретаемые знания становятся прочными и целенаправленными;

студенты видят практические результаты своего труда, что эффективно стимулирует их дальнейшую деятельность;

приобретаются начальные навыки в научном исследовании.

В ходе научной работы студент овладевает приемами теоретического мышления. Выполнение исследования начинается с формулирования темы, разработки плана, подбора и изучения литературы, подготовки приборов, оборудования, а также сбора и обработки материала. Самое важное в исследовании наступает после получения нового материала: его осмысливание, сравнение с ранее известными данными, анализ и синтез, изложение результатов, передача их обществу (доклад, сообщение, выступление на конференции и т.д.).

Научная работа студента может проводиться в следующих формах:

индивидуально под руководством преподавателя;

в рамках деятельности научного студенческого кружка;

в сотрудничестве с преподавателями кафедры.

9

Тема исследования может иметь как учебное значение, так и представлять ценность в научном и практическом отношении.

Важным является умение доложить результаты исследования и подготовить их к опубликованию.

Учебная и научная работа имеет в основном образовательное назначение, формирует интеллектуальные качества будущего специалиста.

Навыки работы в коллективе студент приобретает, как правило, через участие в общественной жизни вуза.

Социальная самостоятельная работа студента может проводиться на разных уровнях, в рамках учебной группы, курса, факультета, вуза, но она всегда прививает общественные качества, необходимые во взаимоотношениях между сокурсниками и будущими коллегами (терпимость, настойчивость, умение убеждать, требовательность, сочувствие и т.д.).

Все виды самостоятельной работы выполняют свои функции и одинаково важны для будущего специалиста.

Организация самостоятельной работы студентов сочетается со всеми применяемыми методами обучения и вместе с ними представляет единую систему средств по приобретению знаний и выработке навыков по изучаемому курсу «Теория управления».

Основные формы самостоятельной учебной работы:

1.Работа над конспектом лекции: лекции — основной источник информации, который позволяет не только изучить материал, но и получить представление о наличии других источников, сопоставить различные взгляды на основные проблемы курса «Управление конкурентоспособностью организации». В ходе лекции существует возможность «интерактивного» обучения, т.е. возможность задавать преподавателю вопросы и получать на них ответы. Поэтому целесообразно находить время для хотя бы поверхностного просмотра информации по материалу лекций (учебники, справочники и пр.) и непонятные, а также дискуссионные моменты обсуждать с преподавателем, другими студентами.

2.Подготовка к практическому занятию: как правило, производится с использованием методических пособий, состоит в теоретической подготовке (особенно для семинаров) и выполнении практических заданий (решение задач, тестовых заданий, ответы на вопросы и т.д.).

10