Тьюторство в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины

Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Московский педагогический государственный университет»

Факультет педагогики и психологии

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина

В. Е. ЦИБУЛЬНИКОВА

ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ

Учебно-методический комплекс дисциплины

МПГУ Москва • 2016

УДК 37.08 ББК 74.6

Рецензенты:

Т. В. Христидис, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии факультета социально-культурной деятельности ФГБОУ ВО «Московский государственный институт культуры», г. Москва

Е. А. Сергина, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики общего и профессионального образования ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет», Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, г. Петрозаводск

Ц 569

ЦИБУЛЬНИКОВА В. Е. Тьюторство в образовании: Учебнометодический комплекс дисциплины / В. Е. Цибульникова. – М.: МПГУ, 2016.

– 40 с.

ISBN 978-5-4263-0403-1

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, реализующих рабочую программу дисциплины «Тьюторство в образовании», студентов, осваивающих данную дисциплину и обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование, направленность «Психология и педагогика высшего и профессионального образования», уровень образования бакалавриат, форма обучения – очная.

Особое внимание в учебно-методическом комплексе уделяется дидактическому наполнению курса, средствам контроля и фонду оценочных средств. Учебно-методический комплекс дисциплины и отдельные его модули прошли апробацию на факультете педагогики и психологии МПГУ в 2014-2015, 2015-2016 учебных годах.

Текст печатается в авторской редакции.

УДК 37.08 ББК 74.6

ISBN 978-5-4263-0403-1

© Цибульникова В.Е., 2016 © Оформление МПГУ, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

I.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 5

«ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ»

3.Планируемые результаты обучения по дисциплине 6

«Тьюторство в образовании»

10.Учебно-методическое и информационное обеспечение 20

дисциплины «Тьюторство в образовании»

II.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 26

«ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ»

1. Оценочное средство № 1 Эссе «История тьюторства в 26

России»»

2.Оценочное средство № 2 «Должностная инструкция 27

тьютора общеобразовательной организации»

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящий учебно-методический комплекс обобщает актуальные исследования, касающиеся теории тьюторство в образовании. В нем предложено содержание следующих актуальных разделов для лекционных, практических и семинарских занятий: «Тьюторство в истории образования в России и за рубежом», «Нормативно-правовые аспекты деятельности тьютора в Российском образовании», «Личность тьютора», «Основы тьюторской деятельности на уровнях общего образования», «Тьюторская деятельность в высшем образовании».

Целью методического комплекса является оказание практической помощи преподавателям в составлении и разработке рабочей программы дисциплины «Тьюторство в образовании», дидактического наполнения курса, фонда оценочных средств.

Учебно-методический комплекс дисциплины «Тьюторство в образовании» представляет собой совокупность учебно-методических разработок, способствующих эффективному освоению студентами учебного материала, входящего в изучаемую дисциплину.

Логика построения учебно-методического комплекса соответствует целям и задачам реализации дисциплины «Тьюторство в образовании». Учебнометодический комплекс состоит и трех глав. В главе 1 представлена рабочая программы дисциплины «Тьюторство в образовании», во 2 главе рассмотрен фонд оценочных средств, в 3 главе даны методические рекомендации для преподавателей по контролю самостоятельной работы студентов и для обучающихся по освоению учебного материала.

4

I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ»

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ»

1 Цель дисциплины – сформировать у студентов систему компетенций в области тьюторства, способствующих привитию обучающимся принципов тьюторского сопровождения и выработке необходимых психологопедагогических навыков, позволяющих грамотно осуществить тьюторское сопровождение личности в образовании.

Задачи освоения дисциплины:

-обучающие: сформировать систему знаний о социальных, физиологических, психовозрастных, психолого-педагогических и нормативноправовых основах деятельности тьютора;

-воспитательные: привить ценностное отношение студентов к здоровью и к человеческой жизни; воспитать ответственность за действия и результаты профессиональной деятельности и жизнедеятельности; повысить уровень культуры наставнической деятельности студентов в образовании;

-развивающие: сформировать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении наставничества, развить положительную мотивацию к работе тьютором.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ» В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 «Психологопедагогическое образование».

Учебная дисциплина Б1.В.ОД.3.7 «Тьюторство в образовании» относится

к вариативной части Модуль III. «Общепрофессиональный».

5

Освоение дисциплины основывается на знаниях, умениях, навыках и компетенциях студентов, сформированных и приобретенных в ходе изучении дисциплин: «Общие основы педагогики», «Антропология».

Учебная дисциплина изучается параллельно с дисциплинами «Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся», «Основы дефектологии (с практикумом)».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Профилактика девиантного поведения детей и подростков», «Технологии работы с различными категориями детей».

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ»

В таблице 1 приведены общепрофессиональные компетенции (ОПК),

которые студенты должны освоить в результате изучения дисциплины, и ожидаемые уровни их освоения в соответствии с тарификаторами результатов обучения.

Таблица 1. Компетенции, формируемые и развиваемые в процессе изучения дисциплины, и ожидаемые уровни их освоения

Компетенции, формируемые и развиваемые в процессе изучения дисциплины, и

ожидаемые уровни их освоения

Индекс Компетенция выпускника ООП

компетенции

Общепрофессиональные компетенции (ОПК)

ОПК-6 способностью организовать совместную деятельность и межличностное

взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)

ОПК-9 способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной

среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9)

ОПК-10 способностью принимать участие в междисциплинарном и

межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)

6

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

–ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

–правовые нормы педагогической деятельности и образования;

–тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

–закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

–способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

–способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

–способы построения межличностных отношений;

–особенности социального партнерства в системе образования;

уметь:

–учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

–учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

–организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

–взаимодействовать с различными субъектами педагогического

процесса;

владеть:

–способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

–способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

–способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

7

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ»

Дисциплина предназначена для бакалавров 2 курса и изучения в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из которых 36 – аудиторные.

Таблица 2. Объем дисциплины

6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЬЮТОРСТВО В ОБРАЗОВАНИИ»

10