Системно-деятельностный подход критерии метапредметных результатов профессионально-педагогического образования. Материалы организационно-деятельностно
.pdf
Приложение 2
КРИТЕРИИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ (образец)
Способность |
Готовность |
Владение |
Исследовательская |
деятельность |
|
|
Проектировочная |
деятельность |
|
|
Коммуникативная |
деятельность |
Приложение 3
Тезисы
Тезис 1. В отечественной педагогике метапредметный подход получил развитие сравнительно недавно в конце XX века, в работах Ю.В. Громыко и Н.В. Громыко, А.В. Хуторского идр.; в 2008 году был заявлен как один из ориентиров новых образовательных стандартов.
Тезис 2. Метапредметный подход в образовании представлен совокупностью следующих понятий: метапредметность, метапредметное содержание образования, метапредметная деятельность, метапредметные результаты образования.
Тезис 3. Метапредметную суть образования отражает принцип «человекосообразного» образования: «смысл образования состоит в выявлении и реализации внутреннего потенциала человека по отношению к себе и внутреннему миру, связь внутреннего и внешнего в человеке, его микро- и макрокосма, обеспечивается через деятельность, относящуюся к фундаментальным узловым основам мира и человека» (А.В. Хуторской).
Согласно позиции А.В. Хуторского, метапредметность – это неотъемлемая часть любой образовательной системы и любого типа обучения, «ориентированной на фундаментальность и человекосообразность».
Тезис 4. В ФГОС метапредметность выступает как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивающий формирование целостной картины мира в сознании обучающихся.
«Принцип «метапредметности» состоит … в обучении … общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом» (Н.В.Громыко).
Тезис 5. А.В. Хуторской рассматривает метапредметное содержание образования и метапредметную деятельность ученика «в связке с соответствующим предметным содержанием и предметной деятельностью». Ю.В. Громыко под метапредметным содержанием образования понимает «деятельность, не относящуюся к конкретному учебному предмету, а, напротив, обеспечивающую процесс обучения в рамках любого учебного предмета».
Тезис 6. Метапредметная деятельность в трактовке Ю.В.Громыко не относится к конкретному учебному предмету, наоборот должна обеспечивать процесс обучения в рамках любого учебного предмета в процессе обучения.
Тезис 7. Под метапредметными результатами образовательной деятельности в ФГОС понимаются «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».
Ориентация на достижение метапредметных результатов обучения отражена в содержании ФГОС всех ступеней образования, в частности через идею формирования у обучающихся ключевых компетентностей (компетенций), обеспечивающих эффективную деятельность в различных сферах жизнедеятельности, в том числе профессиональной.
Тезис 8. Под метапредметными результатами профессионального образования мы понимаем освоенные будущими учителями иностранного языка способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Тезис 9. Метапредметные результаты профессионального образования вслед за О.Лебедевым можно представить как совокупность достижений студентов в области исследовательской, проектной и коммуникативной культуры, в нашем случае в контексте системно-деятельностного подхода – как совокупность компетенций в области исследовательской, проектной и коммуникативной деятельности.
Исследовательская деятельность
Приложение 4
КРИТЕРИИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ группа «Педагогическое образование» (бакалавриат)
|
|
Способность |
|
|
|
|
|
Готовность |
|
|
|
Владение |
|
||||
|
владением культурой мышления, способностью к |
|
владением |
культурой |
мышления, |
|
владением |
|
|||||||||
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели |
способностью |
к |
обобщению, |
анализу, |
культурой |
|
мышления, |
||||||||||
и выбору путей ее достижения (ОК-1); |
|
|
|
|
восприятию информации, постановке цели и |
способностью |
|
к |
|||||||||
|
способностью |
анализировать |
мировоззренческие, |
выбору путей ее достижения (ОК-1); |
|
обобщению, |
|
|
анализу, |
||||||||
социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); |
|
готовностью |
к взаимодействию с |
восприятию |
|
информации, |
|||||||||||
|
способностью использовать знания о современной |
коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); |
постановке |
цели и |
выбору |
||||||||||||
естественнонаучной картине мира в образовательной и |
|
готовностью |
использовать |
основные |
путей ее достижения (ОК- |
||||||||||||
профессиональной |
деятельности, |
|
применять |
методы |
методы, способы и средства получения, |
1); |
|
|
|
|
|||||||
математической обработки информации, теоретического и |
хранения, переработки информации, готовностью |
|
владением одним из |
||||||||||||||
экспериментального исследования (ОК-4); |
|
|
|
работать с компьютером как средством |
иностранных |
языков на |
|||||||||||
|
способностью работать с информацией в глобальных |
управления информацией (ОК-8); |
|
уровне, |
|
|
позволяющем |
||||||||||
компьютерных сетях (ОК-9); |
|
|
|
|
|
готовностью |
использовать нормативные |
получать |
и |
оценивать |
|||||||
|
способностью |
понимать |
сущность |
и |
значение |
правовые документы в своей деятельности (ОК- |
информацию |
в |
области |
||||||||
информации в развитии современного информационного |
13); |
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||||||||
общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом |
|
готовностью к толерантному восприятию |
деятельности |
|
из |
||||||||||||
процессе, соблюдать основные требования информационной |
социальных |
и |
культурных |
различий, |
зарубежных |
|
источников |
||||||||||
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК- |
уважительному и бережному отношению к |
(ОК-10) |
|
|
|
||||||||||||
12); |
|
|
|
|
|
|
историческому |
наследию |
и |
культурным |
|
|
|
|
|
||
способностью понимать движущие силы и традициям (ОК-14);
закономерности исторического процесса, место человека в |
|
осознанием социальной значимости своей |
историческом процессе, политической организации общества |
будущей профессии, обладанием мотивацией к |
|
(ОК-15); |
осуществлению профессиональной деятельности |
|
способностью использовать систематизированные (ОПК-1) теоретические и практические знания гуманитарных, социальных
иэкономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5)
Проектировочная деятельность
34
|
способностью |
работать с информацией в глобальных |
|
готовностью |
к взаимодействию с |
||||||||
компьютерных сетях (ОК-9); |
|
|
|
|
|
коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); |
|||||||
|
способностью |
понимать |
сущность |
и |
значение |
|
готовностью |
использовать |
основные |
||||
информации в развитии современного информационного |
методы, способы и средства получения, |
||||||||||||
общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом |
хранения, переработки информации, готовностью |
||||||||||||
процессе, соблюдать основные требования информационной |
работать с компьютером как средством |
||||||||||||
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК- |
управления информацией (ОК-8); |
|
|||||||||||
12); |
|
|
|
|
|
|
|
|
готовностью |
использовать нормативные |
|||
|
способностью |
понимать |
движущие |
|
силы |
и |
правовые документы в своей деятельности (ОК- |
||||||
закономерности исторического процесса, место человека в |
13); |
|
|
|
|
|
|||||||
историческом процессе, политической |
организации |
общества |
|
готовностью к толерантному восприятию |
|||||||||
(ОК-15); |
|
|
|
|
|
|
социальных |
и |
культурных |
различий, |
|||
|
способностью |
использовать |
систематизированные |
уважительному и бережному отношению к |
|||||||||
теоретические и практические знания гуманитарных, социальных |
историческому |
наследию |
и |
культурным |
|||||||||
иэкономических наук при решении социальных и традициям (ОК-14);
профессиональных задач (ОПК-2); |
|
осознанием социальной значимости своей |
способностью к подготовке и редактированию текстов будущей профессии, обладанием мотивацией к
профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5) |
осуществлению профессиональной деятельности |
|
(ОПК-1) |
владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников
(ОК-10)
35
Исследовательская деятельность
Приложение 5
КРИТЕРИИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ группа «Педагогическое образование» (магистратура)
|
|
Способность |
|
|
Готовность |
|
|
|
|
Владение |
|
|||||||
-способностью совершенствовать и развивать |
-готовностью |
работать |
|
с |
текстами |
-готовностью |
|
работать |
с |
|||||||||
свой общеинтеллектуальный и |
|
|
профессиональной |
направленности |
на |
текстами |
профессиональной |
|||||||||||
общекультурный уровень (ОК-1); |
|
иностранном языке (ОК-6); |
|
|
|
|
направленности на иностранном |
|||||||||||
-способностью к самостоятельному освоению |
-готовностью самостоятельно |
осуществлять |
языке (ОК-6); |
|
|
|
||||||||||||
новых методов исследования, к изменению |
научное исследование |
с |
использованием |
-способностью |
анализировать |
|||||||||||||
научного |
профиля |
своей |
профессиональной |
современных методов науки (ПК-7); |
|
|
результаты |
|
научных |
|||||||||
деятельности (ОК-3); |
|
|
|
|
-готовностью к систематизации, обобщению и |
исследований |
и |
применять |
их |
|||||||||
-способностью самостоятельно приобретать с |
распространению |
методического |
|
опыта |
при |
решении |
конкретных |
|||||||||||
помощью |
информационных |
технологий |
и |
(отечественного |
и |
зарубежного) |
в |
образовательных |
|
и |
||||||||
использовать |
в |
практической |
деятельности |
профессиональной области (ПК-9) |
|
|
исследовательских задач (ПК-5) |
|||||||||||
новые знания и умения, в том числе, в новых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
областях |
знаний, |
непосредственно |
не |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
связанных со сферой деятельности (ОК-5); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
-способностью |
|
|
|
осуществлять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
профессиональное |
|
и |
|
личностное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
самообразование, |
проектировать дальнейший |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
образовательный |
|
маршрут |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
профессиональную карьеру (ОПК-2); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
готовностью |
использовать |
индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
креативные |
способности для |
оригинального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
решения исследовательских задач (ПК-6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
деятельность |
-способностью |
формировать |
ресурсно- |
-готовностью использовать знание современных |
-способностью |
формировать |
||||||
информационные |
базы |
для |
решения |
проблем науки |
и |
образования при решении |
ресурсно-информационные |
|||||
профессиональных задач (ОК-4); |
|
образовательных |
и |
профессиональных задач |
базы для решения |
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||||||
|
-способностью |
|
осуществлять |
(ОК-2) |
|
|
профессиональных задач (ОК- |
|||||
|
профессиональное |
|
и |
личностное |
|
|
|
4); |
|
|
|
|
|
самообразование, |
проектировать дальнейший |
|
|
|
-способностью |
проектировать |
|||||
Проектировочная |
образовательный |
|
маршрут |
и |
|
|
|
формы |
и |
методы |
контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
зарубежного опыта (ПК-15) |
|||||
|
профессиональную карьеру (ОПК-2) |
|
|
|
качества образования, а также |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
различные |
виды |
контрольно- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
измерительных материалов, в |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
том |
числе, |
на |
основе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информационных технологий и |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
применения |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативная деятельность
37
-способностью |
формировать |
ресурсно- |
-готовностью осуществлять |
профессиональную |
-готовностью |
осуществлять |
|||||||
информационные базы для решения |
|
коммуникацию на государственном (русском) и |
профессиональную |
||||||||||
профессиональных задач (ОК-4) |
|
иностранном языках (ОПК-1); |
|
|
|
коммуникацию |
на |
||||||
|
|
|
готовностью к систематизации, обобщению и |
государственном (русском) и |
|||||||||
|
|
|
распространению |
|
методического |
|
опыта |
иностранном языках (ОПК-1) |
|||||
|
|
|
(отечественного |
|
|
и |
зарубежного) |
в |
|
|
|||
|
|
|
профессиональной области (ПК-9); |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
-готовностью организовывать командную работу |
|
|
||||||||
|
|
|
для решения задач развития |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
образовательного |
|
учреждения, |
|
реализации |
|
|
||||
|
|
|
опытно-экспериментальной работы (ПК-12); |
|
|
||||||||
|
|
|
-способностью |
|
изучать |
и |
формировать |
|
|
||||
|
|
|
культурные потребности и повышать культурно- |
|
|
||||||||
|
|
|
образовательный |
уровень |
различных |
групп |
|
|
|||||
|
|
|
населения (ПК-17); |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
-готовностью к использованию современных |
|
|
||||||||
|
|
|
информационно-коммуникационных |
технологий |
|
|
|||||||
|
|
|
и |
СМИ |
для |
решения |
|
культурно- |
|
|
|||
|
|
|
просветительских задач (ПК-20) |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 6
КРИТЕРИИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ группа «Лингвистика» (бакалавриат)
|
Способность |
Готовность |
Владение |
|
|
|
|
Исследовательская деятельность
39
|
ориентируется в системе общечеловеческих |
|
осознанием |
значения |
гуманистических |
|
владеет наследием отечественной научной |
|||||||||||||
ценностей |
и |
учитывает |
ценностно-смысловые |
ценностей для сохранения и развития |
мысли, |
направленной |
на |
|
решение |
|||||||||||
ориентации различных социальных, национальных, |
современной цивилизации; готовностью принять |
общегуманитарных и |
общечеловеческих |
задач |
||||||||||||||||
религиозных, профессиональных общностей и групп в |
нравственные обязательства по отношению к |
(ОК-6); |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
российском социуме (ОК-1); |
|
окружающей природе, обществу и культурному |
|
владеет |
культурой |
|
мышления, |
|||||||||||||
|
осознанием значения гуманистических ценностей |
наследию (ОК-5); |
|
|
|
|
способностью |
к |
анализу, |
обобщению |
||||||||||
для сохранения и развития современной цивилизации; |
|
умеет свободно выражать |
свои мысли, |
информации, постановке целей и выбору путей их |
||||||||||||||||
готовностью принять нравственные обязательства по |
адекватно используя разнообразные |
языковые |
достижения, владеет культурой устной и |
|||||||||||||||||
отношению к окружающей природе, обществу и |
средства с целью выделения релевантной |
письменной речи (ОК-7); |
|
|
|
|
|
|||||||||||||
культурному наследию (ОК-5); |
|
информации (ПК-5); |
|
|
|
|
|
умеет |
применять методы |
и |
средства |
|||||||||
|
умеет свободно выражать свои мысли, адекватно |
|
умеет структурировать |
и |
интегрировать |
познания, обучения и самоконтроля для своего |
||||||||||||||
используя разнообразные языковые средства с целью |
знания |
из |
различных |
|
областей |
интеллектуального |
развития, |
повышения |
||||||||||||
выделения релевантной информации (ПК-5); |
профессиональной |
деятельности |
и |
обладает |
культурного |
уровня, |
профессиональной |
|||||||||||||
|
обладает |
необходимыми интеракциональными и |
способностью их творческого использования и |
компетенции, сохранения своего здоровья, |
||||||||||||||||
контекстными знаниями, позволяющими преодолевать |
развития в ходе решения профессиональных |
нравственного |
и |
|
физического |
|||||||||||||||
влияние стереотипов и адаптироваться к изменяющимся |
задач (ПК-37); |
|
|
|
|
самосовершенствования (ОК-8); |
|
|
|
|
||||||||||
условиям при контакте с представителями различных |
|
умеет видеть междисциплинарные связи |
|
умеет |
свободно |
выражать |
свои |
мысли, |
||||||||||||
культур (ПК-18); |
|
изучаемых дисциплин и понимает их значение |
адекватно |
используя |
разнообразные |
языковые |
||||||||||||||
|
умеет критически анализировать учебный процесс |
для будущей профессиональной |
деятельности |
средства с целью выделения релевантной |
||||||||||||||||
и учебные материалы с точки зрения их эффективности |
(ПК-38); |
|
|
|
|
информации (ПК-5); |
|
|
|
|
|
|
||||||||
(ПК-34); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
имеет навыки работы с компьютером как |
|||||||||
|
обладает |
способностью |
оценить качество |
|
|
|
|
|
|
средством получения, обработки и управления |
||||||||||
исследования в данной предметной области, соотнести |
|
|
|
|
|
|
информацией (ПК-25); |
|
|
|
|
|
|
|||||||
новую информацию с уже имеющейся, логично и |
|
|
|
|
|
|
|
умеет работать с традиционными |
|
|
||||||||||
последовательно |
представить результаты собственного |
|
|
|
|
|
|
носителями информации, распределенными |
|
|||||||||||
исследования (ПК-42); |
|
|
|
|
|
|
|
базами данных и знаний (ПК-26); |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обладает способностью |
работать |
с |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информацией в глобальных компьютерных сетях |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ПК-27); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
владеет |
основами |
|
современной |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информационной и библиографической культуры |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ПК-39); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умеет |
выдвинуть |
гипотезы |
и |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
последовательно развивать аргументацию в их |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
защиту (ПК-40); |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
владеет стандартными методиками поиска, |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализа и |
обработки |
материала |
исследования |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ПК-41); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
|
умеет |
моделировать |
возможные |
ситуации |
|
готовностью к работе в коллективе, |
|
умеет моделировать возможные ситуации |
|||||||||||||
|
общения между представителями различных культур и |
социальному |
взаимодействию |
на |
основе |
общения между |
представителями |
различных |
||||||||||||||
деятельность |
социумов (ПК-19); |
|
|
принятых |
моральных |
и |
правовых |
норм, |
культур и социумов (ПК-19); |
|
|
|
||||||||||
|
обладает |
способностью оценить |
качество |
проявлением уважения к людям, готовностью |
|
умеет структурировать |
и интегрировать |
|||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
исследования в данной предметной области, соотнести |
нести |
ответственность |
|
за |
поддержание |
знания из различных областей профессиональной |
|||||||||||||||
|
новую информацию с уже имеющейся, логично и |
доверительных партнерских отношений (ОК-4); |
деятельности и обладает способностью их |
|||||||||||||||||||
|
последовательно представить |
результаты собственного |
|
стремится к постоянному саморазвитию, |
творческого использования и развития в ходе |
|||||||||||||||||
|
исследования (ПК-42) |
|
|
повышению своей квалификации и мастерства; |
решения профессиональных задач (ПК-37); |
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
может критически оценить свои достоинства и |
|
умеет |
выдвинуть |
гипотезы |
и |
|||||||||||
Проектировочная |
|
|
|
|
|
недостатки, |
наметить пути и выбрать средства |
последовательно |
развивать аргументацию |
в их |
||||||||||||
|
|
|
|
|
саморазвития (ОК-11); |
|
|
|
|
защиту (ПК-40); |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
понимает |
социальную |
значимость своей |
|
ориентируется на рынке труда и занятости |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
будущей |
профессии, |
обладает |
высокой |
в части, касающейся своей профессиональной |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
мотивацией |
к |
выполнению |
профессиональной |
деятельности (обладает системой навыков |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
деятельности (ОК-12). |
|
|
|
|
экзистенциальной компетенции - изучение рынка |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
умеет моделировать возможные ситуации |
труда, |
составление |
резюме, |
проведение |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
общения между |
представителями различных |
собеседования и переговоров с потенциальным |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
культур и социумов (ПК-19) |
|
|
|
работодателем) (ПК-43) |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|