Сборник упражнений по синтаксису современного русского языка. Часть 2. Учебное пособие для бакалавриата направления подготовки «Специальное (дефектоло

1. Здесь уже не пахло акацией и сиренью, не слышно было музыки, но зато пахло полем… (А. Чехов)

2. Ложились сумерки, но огней нигде не было. (К. Паустовский)

3.Уже рассвело, а лампа всё горела коптящим бессильным огоньком. (К. Федин)

4.Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою. (В. Короленко)

5.Жизнь есть корень, а искусство и наука – стебли, выросшие на нём. (И. Чавчавадзе)

6.Наступило молчание. Потёмки между тем всё более сгущались, и предметы теряли свои контуры. Полоска за бугром совсем уже потухла, а звёзды становились всё ярче, лучистее…Трескотня кузнечиков, дёрганье коростеля и крик перепела не нарушали ночной тишины, а, напротив, прибавляли ей ещё большую монотонность. Казалось, тихо звучали и чаровали слух не птицы, не насекомые, а звёзды, глядевшие на нас с неба. (А. Чехов)

Упражнение 11. Определите смысловые отношения и их оттенки в предложениях с разделительными союзами то-то, лили, или (ль), либо, не то-не то, то ли… то ли.

Вприроде

1.Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменялась… Она то озарялась вся…, то вдруг опять всё кругом синело. (И. Тургенев)

2.Скажи мне, ветка Палестины, где ты росла, где ты цвела? Каких холмов, какой долины ты украшением была? У вод ли чистых Иордана востока луч тебя ласкал, ночной ли ветр в горах Ливана тебя сердито колыхал? (М. Лермонтов)

3.То ли был дождь, то ли чистая луна освещала замершие в ожидании улицы, то ли был ветер, то ли полный штиль, то ли мы были голодны, то ли сыты – всё это не имело никакого значения и не замечалось в эту ночь. (В. Аксёнов)

Упражнение 12. Установите, в каких предложениях выражаются присоединительные отношения (отношения

11

добавочного сообщения) и чем они выражены. Чем отличаются присоединительные отношения от соединительных?

1.Ночью был небольшой дождь, и поблекшая бурожёлтая трава не успела ещё обсохнуть. (В. Арсеньев)

2.В саду было тихо, прохладно, и тёмные, покойные тени лежали на земле. (А. Чехов)

3.Ты мне ничего нового не скажешь, да и я тебе не скажу. (К. Симонов)

4.Писать было не о чем, да и лень одолела. (И.

Тургенев)

5.Ничьего не прошу сожаленья, да и некому будет жалеть. (Н. Некрасов)

6.Ты скучаешь, не находишь себе места, а скука и праздность заразительны. (А. Чехов)

Упражнение 13. В предложение вставьте общий второстепенный член и запишите его.

1. Нависла туча, и беспрестанно слышались раскаты

грома.

2. Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов.

Упражнение 14. Найдите в следующих сложносочинённых предложениях общий второстепенный член.

Природа

1.На небе светил серебряный полумесяц и было много звёзд… Здесь на просторе полумесяц казался белее и звёзды сияли ярче. (А. Чехов)

2.В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. (К. Паустовский)

3.Вкруг тёмен лес и воздух сыр. (А. Фет)

4.На улице пусто, деревня будто замерла. Только птицы щебечут да малые ребята возятся на улице. (В. Барков)

5.Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснёт бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит… (И. Тургенев)

12

6.Кончились майские холода, и зажухла черёмуха. Зато наметились бутоны рябины и расцветает сирень. (М. Пришвин)

7.Всегда была черёмуха и пел соловей, и было множество разных трав, и цветов, и певчих птиц. (М. Пришвин)

8.А кругом солнце горит и земля цветёт. (А. Иванов)

9.В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки. (А. Чехов)

10.Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит. (М. Лермонтов)

Упражнение 15. Составьте и запишите сложносочинённые предложения с союзом и, используя общие второстепенные члены: в парке, по утрам, в этот прекрасный весенний день.

Упражнение 16. Составьте сложносочинённые предложения, употребляя данные слова в качестве подлежащих.

1.Музыка – танцы.

2.Солнце – берег.

3.Солнце – дождь.

4.Берёзы – дубы.

Упражнение 17. Дополнить пословицу, связав её нужным союзом. Какое значение в предложение вносит союз.

1.Ученье – свет (неученье – тьма.)

2.Храбрость стоит (трусость бежит.)

3.Гора с горой не сходится (человек с человеком

сойдутся.)

4.Земля хоть и кормит (сама есть просит.)

5.Близок локоть (не укусишь.)

6.Ешь пирог с грибами (держи язык за зубами.)

7.Мягко стелет (жестко спать.)

8.Мир освящается солнцем (голова знанием.)

9.Не гордись званием (гордись знанием.)

13

Упражнение 18. Выделите структурный тип сложносочинённого предложения (предложения открытой структуры, предложения закрытой структуры).

Море Оно (море) дышало влажным солёным ароматом и

лаково звучало, плескало о борта судов, о берег, чуть-чуть покачивая лодку Челкаша. Море отражало огни фонарей и было усеяно массой жёлтых пятен. Лодка быстро поплыла по скользкой воде, и вода под ударами вёсел загоралась голубоватым фосфорическим сиянием… Впереди плотов сияло чистое, ясное небо, ещё холодное по-утреннему, но яркое повесеннему, важно и красиво всходило всё выше в голубую пустыню неба из пурпурно-золотых волн реки.

(А. Горький.)

Весеннее утро На стеблях раскрылатившихся под солнцем трав, на

ростках возмужалых хлебов дрожала стеклярусом нанизанная роса. Ветер с запада отряхал её, и капельки срывались, радужно посверкивали, падали на пахнувшую дождём, желанную и ласковую землю.

По колесникам дороги ещё стояла не впитанная почвой дождевая влага, но под Гремячим Логом уже поднимались выше тополей розовые утренние туманы, и на матовой синеве небес, словно начисто вымытый ливнем, тускнел застигнутый рассветом молодой серебряный месяц.

(М. Шолохов)

Раннее утро Солнце уже выбралось выше леса и ярко блистало на

траве и извивах реки. Роса обсыхала и собиралась каплями, коегде, около болотца и над лесом, как дымок, расходился последний утренний пар. Тучки кудрявились, но ветру ещё не было. За рекой щетинкой стояла зелёная, свёртывающаяся в трубку рожь, и пахло свежей зеленью и цветом.

(Л. Толстой)

Осень И снова осень перед нами, и ласточки в который раз на

проводах сидят рядами, готовые покинуть нас. (М. Рыльский) 2) Ласточки пропали, а вчера с зарёй всё грачи летали да как сеть

14

мелькали вон за той горой. (А. Фет) 3) Ещё земля достаточно согрета, но под усталым солнцем на ветру в цветном платочке бродит бабье лето и на урок торопит детвору. (Л. Смилянский) 4) Уже румянит осень клёны, а ельник зелен и тенист. (А. Майков) 5) Сентябрь засыпал все тропинки листвою жёлтой, как всегда, и тоненькие паутинки развесил словно провода. (В. Брюсов)

Зима 1) Ночной снег отяжелил ветви деревьев, а теперь снег

медленно расходился по веткам каплями, и они понемногу поднимались. Утром лесная поляна стала наполняться светом, в лучах солнца чудесными подарками засверкали ёлочки, и ветерзвонарь заиграл на своей лесной колокольне. (М. Пришвин.) 2) Кой-где река ещё дымится, но всё синей и крепче лёд, земля продрогла и томится и снега, снега жадно ждёт. (В. Брюсов) 3) Чародейкою-зимою околдован лес стоит, и под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит. (Ф. Тютчев)

И, лучших лет надежды и любовь, В груди моей всё оживает вновь,

Имысли далеко несутся,

Иполон уж желаний и страстей,

Икровь кипит – и слёзы из очей, Как звуки друг за другом льются.

(М.Ю.Лермонтов)

Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет,

Иель сквозь иней зеленеет,

Иречка подо льдом блестит.

(А. Пушкин)

Упражнение 19 (контрольное). В соответствии с предложенным ниже порядком разбора сделайте полный синтаксический разбор сложносочинённых предложений.

15

1.Подчеркнуть грамматические основы. Обозначить границы предикативных единиц в составе предложения.

2.Определить тип предложения по функции.

3.Определить тип предложения по эмоциональной

окраске.

4.Охарактеризовать тип предложения по количеству предикативных единиц.

5.Назвать тип предложения по средствам их связи.

6.Определить тип сложного предложения по функции

исемантике союза.

7.Охарактеризовать тип сложносочинённого предложения по характеру смысловых отношений между предикативными единицами.

8.Назвать грамматический способ выражения смысловых отношений.

9.Определить тип предложения по потенциальному

составу.

10.Привести схему предложения.

11.Охарактеризовать составляющие предикативные части как простые (грамматическая основа, структурная схема с учётом морфологического способа выражения главных членов, грамматическое значение предложения, тип по грамматическому составу, по наличию отсутствию структурно необходимых

членов; осложнение).

Весна 1. В полях тает, а в лесу ещё снег лежит нетронутый,

плотными подушками на земле и на ветках деревьев, и деревья стоят в снежном плену. Тонкие стволики пригнулись к земле, примёрзли и ждут с часу на час освобождения.

(М. Пришвин) 2. Весна движется, но медленно. В озерке, ещё не совсем растаявшем, лягушки высунулись и урчат. Орех цветёт, но ещё не пылят жёлтой пыльцой его серёжки. Птичка на лету

зацепит веточку, и не полетит от веточки жёлтый дымок.

(М. Пришвин)

Из басен Крылова 1. Твоих мы песен слушать рады, да только ты от нас

подале пой.

16

2.Что здесь у вас за край? То холодно, то очень жарко, то солнце спрячется, то светит слишком ярко.

3.Погода к осени дождливей, а люди к старости

болтливей.

4.Кукушку соловьём честить я мог заставить, но сделать соловьём кукушку я не мог.

5.Орлам случается и ниже кур спускаться, но курам никогда до облак не подняться!

Дудка Иохима Дудка вышла на славу. Высушив иву, Иохим выжег ей

сердце раскалённой проволокой, прожёг шесть круглых отверстий, прорезал наискось седьмое и плотно заткнул один конец деревянной затычкой, оставив в ней косую узенькую щёлку. Затем она целую неделю висела на бечёвке, причём её грело солнцем и обдавало звонким ветром. После этого он старательно выстругал её ножом, почистил стеклом и крепко обтёр куском грубого сукна. …Звуки, которые она издавала, лились будто из собственной его согретой и разнеженной груди, и каждый изгиб его чувства, каждый оттенок его скорби тотчас же дрожал в его чудесной дудке, тихо срывался с неё и звучно нёсся вслед за другими, среди чутко слушавшего вечера.

(В.Короленко)

Зима пришла Трудно было оставаться дома в первый зимний день, и

мы ушли на лесные озёра. С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер. Небо над головой было очень светлое, белое, а к горизонту оно густело, и цвет его напоминал свинец. Оттуда шли медленные снеговые тучи… В лесах становилось всё сумрачнее, всё тише, и, наконец, пошёл густой снег.

(К. Паустовский)

Утро в помещичьей усадьбе Июль в начале. Шестой час утра. Окно в девичьей

поднято, и в комнату со двора врывается свежая струя воздуха. Женская прислуга уже встала, убрала с полу войлоки, собралась

17

около стола и завтракает. На этот раз на столе стоит чашка с толокном, и деревянные ложки усиленно работают. Через десять минут завтрак кончен, и девицы скрываются в рабочую комнату.

Рабочий день начался, но работа идёт вяло. У некоторых девушек слипаются глаза. Другие ведут праздные разговоры. И иглы, и коклюшки двигаются медленно.

Время ещё раннее, но в рабочей комнате солнечные лучи уже начинают исподволь нагревать воздух. Впереди предвидится жаркий и душный день.

(М.Салтыков-Щедрин)

СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА)

Упражнение 20. Замените простое предложение сложноподчинённым. Перестроенное предложение запишите.

1.С наступлением холодов работа геологов не прекратилась.

2.На месте впадения реки в озеро растёт новый город.

Упражнение 21. Замените простые предложения с обособленными членами сложноподчинёнными. Перестроенные предложения запишите.

1.На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.

2.Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из

города.

Упражнение 22. Укажите место придаточной части в сложноподчинённом предложении.

Язык 1. Уместно будет напомнить, что язык создаётся

народом… Деление языка на литературный и народный значит только, что мы имеем «сырой» язык и обработанный мастерами. Первым, кто прекрасно понял это, был Пушкин… Как следует пользоваться речевым материалом народа, как надобно обрабатывать его, Пушкин первый же и показал.

(М.Горький)

18

2. Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти… Берегитесь такого слова, которое разъединяет людей.

(Л.Толстой)

Упражнение 23. Проанализируйте данные примеры и определите, где главные части, а где – придаточные. Расскажите, как вы рассуждали и на основании чего сделали свои выводы.

1.Ковыляющий по прямой дороге опередит бегущего, который сбился с пути. (Ф. Бэкон)

2.Человек вырастает по мере того, как растут его цели. (Ф. Шиллер)

3.Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для её достижения. (А. Эйнштейн)

4.Жизнь устроена так дьявольски искусно, что, не умея ненавидеть, невозможно искренне любить. (М. Горький)

5.Одна из грубейших ошибок считать, что педагогика является наукой о ребёнке, а не о человеке. (Я. Корчак)

6.Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим. (В. Белинский)

7.То сердце не научится любить, которое устало ненавидеть. (Н. Некрасов)

8.Чехов устами доктора Астрова выразил одну из самых сокровенных поразительных по меткости мыслей о том, что леса учат человека понимать прекрасное. (К. Паустовский)

9.Не слушайте никогда тех, кто говорит дурно о других и хорошо о вас. (Л. Толстой)

10.Под влиянием гнева мы возводим такие обвинения на человека, возбудившего в нас гнев, какие показались бы нам забавными в спокойную минуту. (Д. Ушинский)

Упражнение 24. Используя конкретный материал (например, отдельные главы романа «Война и мир» Л.Н. Толстого или «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского), дайте классификацию соотносительных слов, проследите их

19

функции и степень необходимости в сложноподчинённом предложении. Подумайте, как можно сгруппировать соотносительные слова с учётом их грамматических особенностей и степени необходимости. Каковы функции соотносительных слов? Почему можно говорить о двойной связи придаточной части с главной, содержащей соотносительное слово?

Упражнение 25. Выделите указательные слова в главной

части.

Пословицы

1.Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

2.Не ошибается только тот, кто ничего не делает.

3.Мудр человек, чьи поступки, слова и помыслы согласны между собою.

4.Никогда ум не может так пригодиться, как когда имеешь дело с глупцом.

5.Лучше смолоду быть умным, чем под старость –

мудрецом.

6.Не тот грамотей, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет.

Упражнение 26. Определите, в каких сложноподчинённых предложениях соотносительные слова в главном предложении играют усилительно-выделительную роль и могут быть изъяты без ущерба для структуры предложения, в каких они структурно необходимы, их нельзя изъявить, не разрушив его структуры.

1.Она становилась тем самым чудом, на которое смотрела. (К. Федин)

2.Никогда не беспокой другого тем, что можешь сделать сам. (Л. Толстой)

3.Я имею право говорить о нём то, что думаю. (М.

Горький)

4.Тишина такая, какая бывает только перед рассветом.

(Лавров)

20