О. В. Чевела, С. И. Федотова, Е. А. Аликова

РУССКИЙ ЯЗЫК. ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ

Учебное пособие для иностранных студентов

В двух частях

Часть 1

Под общей редакцией доктора филологических наук, доцента О. В. Чевела

Участник I Международного конкурса

«IPR CONTEST: РКМ— русский как международный»

Москва Ай Пи Ар Медиа

2022

Редактор Ю. Ю. Желтова

Технический редактор, компьютерная верстка М. В. Половникова

Корректор Н. К. Толкушкина Обложка С. С. Сизиумовой

Подписано к использованию 15.09.2021. Объем данных 6 Мб.

Издание представлено в электронно-библиотечных системах

IPR BOOKS (www.iprbookshop.ru), Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)

Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35

Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96

Отдел продаж и внедрения ЭБС:

доб. 206, 213, 144, 145 E-mail: sales@iprmedia.ru

Отдел комплектования ЭБС:

доб. 224, 227, 208 E-mail: mail@iprbookshop.ru

По вопросам приобретения издания обращаться:

доб. 208, 201, 222, 224

E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru

4

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития методики преподавания русского языка как иностранного сложилась исследовательская парадигма, связанная с установлением тесной взаимосвязи между языком и культурой на лингвометодическом уровне (Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров) и как следствие — смещением аспектов в лингвокультурологию. В связи с этим изучение и преподавание русского языка понимается как процесс «аккультуризации» иностранца, при котором изучение иноязычной (resp. русской) культуры выступает как фактор, повышающий мотивацию к изучению неродного языка. Тем не менее проблема взаимодействия языка и культуры остаётся недостаточно исследованной в прикладном аспекте, особенно в области сопоставительной лингвокультурологии. Не разработан методический аппарат для системного обучения типу лексических единиц с национально-культурным компонентом значения в различных видах речевой деятельности и с учетом специализации обучающихся.

Цель данного пособия — расширение активного и пассивного словарного запаса, формирование языковой догадки и совершенствование навыков словообразовательного анализа, развитие умений и навыков чтения и говорения на базе страноведческого материала, формирование лингвокультурологической компетенции обучающихся.

Выдвинутая цель предлагает решение более частных задач:

1) текстовые задачи — отбор и разработка информационно насыщенных страноведческих текстов, включаемых в учебный процесс;

2) языковые задачи — отбор и систематизация языковых единиц с национально-культурным компонентом значения: устаревшие слова и слова традиционного быта, терминированная лексика, многозначные слова, топонимы, фразеологизмы, крылатые выражения, пословицы и поговорки;

3) методические задачи — разработка прикладной методики обучения лексике с национально-культурным компонентом значения.

Пособие состоит из введения, 2-х разделов, организованных по тематическому принципу, тестов рубежного контроля, итогового тренинга, контрольного теста, помогающих выявить уровень освоения компетенций; включает в себя рекомендуемую литературу, эталоны ответов, глоссарий, библиографию, мето-

дические рекомендации.

5

1-й раздел «Язык народа в зеркале его истории» знакомит с особенностями русской языковой личности и способствует осознанному восприятию языковой картины мира русского народа. Текстовый материал раздела распределён по принципу «самораскрытия» в тексте ряда культурных концептов — дом, Родина, Отечество, народ, Русь-Россия, Волга и др. в двуединстве общеязыкового и национально-специфического.

2-й раздел «Традиции русского народа» знакомит с некоторыми чертами традиционного быта, обновленной системой культурных ценностей. Межкультурные и межъязыковые сопоставления способствуют воспитанию интернационализма, толерантного восприятия русской культуры, формированию позитивного отношения к духовным ценностям русского народа.

Презентация материала проводится на функциональной основе: теоретический материал «дозированно» вводится в текст через семантизирующий контекст, первичное усвоение проверяется путём контрольных вопросов, далее в послетекстовом комментарии происходит уточнение и расширение теоретических сведений, которые закрепляются системой тренировочных упражнений.

По окончании курса у обучающихся должны быть сформированы следу-

ющие компетенции:

-ОК-8 — готовность к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

-ОПК-2 — готовность к коммуникациям в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности.

6

РАЗДЕЛ 1. ЯЗЫК НАРОДА В ЗЕРКАЛЕ ЕГО ИСТОРИИ

РОДНИК

Задание 1. Прочитайте фрагмент беседы лесника с писателем, обращая внимание на интонацию. Какую роль играют знаки препинания в этом микротексте?

Найдёшь слову объяснение и радуешься… Да вот этот самый «родник». Я это слово давно приметил. Всё его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льется -течет через всю нашу матушку-землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, — родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. Как бы родня!

По К. Г. Паустовскому

Задание 2. Проведите словообразовательный анализ слов родник, объяснение, зарождается.

Задание 3. Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их, подчеркните чередование в корне. Какиеещё слова с этими корнями вы знаете?

Задание 4. Какое определение дает автор словам с общим корнем? Сравните его с данным ниже определением.

Слова, имеющие общий корень,

называются родственными.

Задание 5. Обратите внимание на различие стилистической окраски следующих синонимов:

приметить (разговорное) — заметить (нейтральное) обхаживать (разговорное) — ухаживать (нейтральное) родня (разговорное) — родственники (нейтральное)

7

Разговорная лексика обычно используется в бытовом диалоге,

характерном для устной речи.

Слова разговорного стиля придают речи живость и выразительность.

Задание 6. Как вы думаете, с какой целью писатель использует разговорные слова, передавая речь лесника? Какие ещё слова и обороты, характерные для народной речи, используются в тексте?

Обратите внимание!

Выражения надо думать, надо полагать употребляются в значении вводных слов «вероятно», «конечно».

Задание 7. Прочитайте предложения. Замените, где это возможно, выра-

жение надо думать словами вероятно, конечно.

1.Сначала надо думать, а потом делать.

2.Надо думать, за это время можно подготовиться к экзамену.

3.В первую очередь надо думать не о себе, а о своих близких.

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?

Задание 1. Прочитайте текст. Как он связан с предыдущим? Читая, попытайтесь ответить на вопрос, сформулированный в заглавии.

Значения однокоренных слов род, родина, родня могли передаваться в русском языке одним словом дом в различных контекстах.

8

Дом — это старое многозначное слово. Прежде всего, дом — любое строение для жилья (от хижины до дворца) и жилое помещение (отдельный дом или квартира), дом — и семья, и род, поколение. Значения «жилище, здание, хозяйство, домашнее устройство, семья, домашние (дети, чада), род, имение и имущество» сформировались у слова дом ещё в древнерусском языке.

Различные источники — «Русская правда», летописи — доносят нам эти значения: вернуться в свой дом «в родные места», жить своим домом «жить самостоятельно». Многие из этих сочетаний дошли до наших дней, менялись, развивались, храня связь времён. Сравните: идти домой, быть дома, жить одним домом — «одной семьёй», вести дом — «вести хозяйство», иметь открытый дом — «гостеприимный, хлебосольный».

Связь терминов родства с понятием дома, родного крова наблюдается и в других языках: в армянском языке энтаник «семья» в буквальном переводе «под кровлей», понятие «семья» может передавать и выражение мец тон — «большой дом».

Отношение к природным явлениям, расширение представлений и понятий о реальных предметах, смена старого общественного строя новым, появление новых понятий — всё это ведет к расширению значений слов. В советскую эпоху появляются сочетания дом правительства, дом культуры, дом отдыха.

Сходные процессы происходят в этот период и в языках стран бывшего Союза: в таджикском языке слово хона «место жительства, здание, помещение» образует аналогичные устойчивые сочетания — хонан маданият «дом культуры»,

хонан истирахат «дом отдыха».

Дом — это родное село, родной город, более того — родная сторона и даже родная планета Земля. Космонавты возвращаются домой на планету Земля, в свою страну, в Звёздный городок, в свой родной дом. И всё это

наш дом.

Очень интересные связи обнаруживают слова, если в них вдуматься: зем-

ля — земляки и родной — родимый — родиться — родина — народ, а всё человечество — земляне, а планета Земля — дом, родной дом всего человечества, родина его.

Домом стал для космонавтов и космический корабль — частица Родины. «Космическое» освоение слова дом шло параллельно обживанию космоса. Уже с 1970-х гг. формируются словосочетания космический дом, орбитальный

9

дом и образное — звёздный дом. К. Э. Циолковский первоначально назвал космический аппарат звёздным домиком.

Дом для путешественников, землепроходцев — понятие и слово очень дорогие. Недаром же на карте Севера есть остров Домашний. Здесь в 1930-е гг. зимовали отважные полярные исследователи. Они и выстроили домик, служивший им уютным пристанищем, а остров получил примечательное имя Домашний.

Дом для первопроходцев, следопытов, первооткрывателей — великое слово. Оно согревает, даёт силы. И на каком бы языке ни звучало это слово, оно вызывает одни и те же чувства. Можно сказать, понятие «дом, родной дом» интернационально.

В начале ХХ в. во льдах Антарктиды погибла английская экспедиция капитана Р. Скотта. Погибших впоследствии обнаружил русский матрос Василий Седых из береговой экспедиции. Так было найдено предсмертное письмо к любимой одного из участников этой экспедиции — капитана Отса. Капитан писал о Шотландии, тёплых дождях, огнях в сумерках, тяжёлой воде гавани, солёном воздухе, клевере и ещё вспомнил старинную — их любимую — песенку: «Здравствуй, дом! Прощай, дорога…».

Издавна сложилось восприятие Родины как матери. Но понятие «родина» связано и со словом отец: синонимы к слову Родина — Отчизна, Отечество.

Уже в первых письменных памятниках на Руси появляется существительное отечество, образованное от слова отец, что характерно и для ряда других языков: фр. patria, арм. хайреник.

Если мы обратимся к словарям, то увидим, что первоначальное значение слова отечество «род, принадлежность по родству, место рождения». В петровскую эпоху слово отечество начинает употребляться в новом социальном значении «родная страна, государство» — «Храбро идти на войну и жизнь свою положить за отечество весьма похвально». Под влиянием слова патриот, заимствованного из французского языка, появляется новое выражение «Сын отечества». Старое же значение слова, означающее «знак родовой принадлежности по отцу» сохранилось до наших дней в словеотчество. В древности слова отечество и отчество были вариантами одного слова, которые разошлись потом и по форме, и по значению.

10

В каждом языке наряду с общим, интернациональным, проявляется и его национальная специфика, придающая ему неповторимое своеобразие и составляющая национально-культурный компонент значения слова. Слова родного языка доносят до нас сведения об особенностях жизни наших предков, об их обычаях и верованиях. Русское слово род по происхождению связано с именем собственным — славянский бог Род, согласно верованиям древних славян, считался родоначальником всего живого.

Самые высокие чувства — любовь, преданность, достоинство, честь, ответственность — соединяются в словах Родина, Родина-мать, Отечество, Отчизна, на каком бы языке они ни звучали. От маленького дома одного человека, одной семьи ширится чувство любви к своей земле — родине, отечеству.

Задание 2. Проведите словообразовательный анализ следующих слов:

гостеприимный, хлебосольный, путешественник, землепроходец, первопроходец, первооткрыватель, многозначный, родоначальник, прародитель.

Задание 3. На основе словообразовательного анализа объясните, что такое многозначные слова, проиллюстрируйте примерами из текста.

Задание 4. Образуйте видовые пары по заданному образцу: думать — вдуматься:

смотреть — …, слушать — …, читать — ….

Какой общий компонент содержится в значениях образованных вами глаголов?

Задание 5. Передайте значение данных выражений другими словами:

хранить связь времен, дошли до наших дней, положить жизнь.

Задание 6. Сравните значения повторяющихся слов. Если можно, замените их синонимами.

11

Построен новый дом, жить своим домом, жить одним домом, вести дом, иметь открытый дом, открытая дверь, открытый человек, род существительных, древний род, род занятий.

Задание 7. Как вы поняли, что такое устойчивые сочетания ? Какие устойчивые сочетания со словом «дом» существуют в вашем языке?

Задание 8. Как вы понимаете выражение: «дом — понятие интернациональное»? Приведите примеры из текста или из родного языка.

Задание 9. Прочитайте фрагмент о гибели английской экспедиции. Как вы думаете, почему капитан Отс писал о солёном воздухе и клевере? Какие элементы окружающей природы связаны с вашей Родиной? А с Россией?

Задание 10. Как вы поняли, что такое национально-культурный компо-

нент значения слова? Приведите примеры из вашего родного языка.

Задание 11. Прочитайте русские пословицы. В каких ситуациях их можно употребить? Какие слова в них передают понятие «родина»?

1.Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.

2.Своя земля и в горести мила.

3.Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

4.С родной земли умри — не сходи.

ОКРУЖАЮЩАЯ ПРИРОДА И ХАРАКТЕР НАРОДА

Задание 1. Прочитайте текст. Соответствует ли название содержанию текста? Скажите, что вы узнали для себя нового, что показалось вам интересным.

О влиянии природы на историю народа известно с глубокой древности. Ещё древнегреческий историк и путешественник Геродот, прозванный «отцом истории», посетив в V в. до нашей эры прародину древних славян (Скифию), записал, что «племена эти ведут образ жизни, который указала им природа страны». Равнина, как бы ни была обширна, рано или поздно станет областью

12

одного государства: отсюда понятна обширность русской государственной области, однообразие частей и крепкая связь между ними.

Природа страны оказывает влияние и на характер её обитателей. В качестве символов, характерных для того или иного народа, можно назвать некоторые элементы растительного мира: клевер у шотландцев, сакуру (дикую вишню) у японцев. Как гласит японская пословица: «Если вас спросят о душе настоящего японца — укажите на дикую вишню, сияющую на солнце».

Символ России — берёза. Русская берёза являлась источником вдохновения поэтов и художников. В языке древних славян слово берёза обозначало просто «дерево». С берёзой связано и развитие письменной культуры у славян: первые памятники древнерусской письменности написаны на бересте — коре берёзы. Берёза является почитаемым деревом и у других северных народов: норвежцы видят в берёзе символ своей нации, так как она, как и люди в этой северной стране, отличается неприхотливостью, выносливостью и жизнестойкостью.

Ключом к пониманию исторической судьбы и характера народа становятся и отдельные элементы географического ландшафта. Славяне селились по берегам рек, реки содействовали народному и государственному единству. Для народов Кавказа средоточием не только материальной, но и духовной культуры становятся горы. Символ России — Волга-матушка, как её ласково называют сами русские, символ Армении — гора Арарат.

О влиянии российских просторов на характер русского народа сказано немало. Историк и литератор Михаил Погодин (1800–1875) называл русский народ скитальцем (от глагола скитаться — «переходить с места на место»), философ Николай Бердяев (1874–1948) — странником. Русский человек, по Бердяеву, — это человек, который привык быть в пути, привычный к отсутствию не только комфорта, но и элементарных удобств. Приученный преодолевать громадные расстояния он в особых отношениях со временем: не дорожит им, не экономит, не следует известному европейскому правилу «точность — вежливость королей». Даже время жизни человеческой у русских представляет-

ся пространством: «Жизнь прожить — не поле перейти». Тема странствова-

ния — одна из наиболее распространённых в русском народном творчестве и литературе. Отправляясь в дорогу, в странствие, русский человек зачастую не представлял, когда доберётся до места, а иногда вообще не был уверен в том,

13

что ему удастся это сделать. И в основе известной русской песни «Степь да степь кругом» (о гибели ямщика, замёрзшего в глухой степи) лежит далеко не выдуманная история.

Итак, сама огромность, пугающая бесконечность, бескрайность российских пространств накладывает отпечаток на характер русского народа. Не случайно в русском языке есть слова чисто географического происхождения. Они относятся к разряду лексики с национально-культурным компонентом значе-

ния, то есть не имеют точных соответствий в других языках и потому переводу не подлежат, а комментируются, толкуются.

К такой группе слов принадлежат, например, слова тоска и подвиг. Первоначальное значение слова тоска — «теснота», то есть отсутствие пространства, возможности передвижения и перемещения. У русского человека есть неодолимая тяга к перемене мест и новым впечатлениям. Без этого он скучает, мучается, тоскует. Существительное подвиг содержит тот же корень, что и слова двигаться, движение. В современных словарях и справочниках под подвигом предлагается понимать героический акт, высокий поступок, но ко- гда-то это слово подразумевало действие в ходе движения, преодоления пространства, а также усилия, предпринимаемые в результате движения или с целью сдвинуть с места, привести в движение что-нибудь неподвижное.

Многим известны крылатые слова Н. В. Гоголя: «Какой русский не любит быстрой езды?». Эту заложенную в русского человека любовь к скорости также связывают со стремлением преодолевать пространство и ощущать безграничный простор.

Комментарий

Ландшафт — вид земной поверхности, общий вид местности.

Ямщик — работник, который управляет ямскими (почтовыми) лошадьми. Слова ямщик, ямской становятся понятными, если вспомнить, что в старину ямом называлась почтовая станция, на которой проезжающие меняли лошадей.

Задание 2. На основе словообразовательного анализа объясните значение следующих слов:

14

древнегреческий, путешественник, прародина, неприхотливость, жизнестойкость, однообразный, первоначальный, неодолимый.

Задание 3. Подберите синонимы к данным словам, используя материалы текста и собственные знания:

бесконечность, комфорт, путешествовать, странник, громадный, бесконечность, скучать, толковать.

Задание 4. Передайте смысл данных выражений другими словами:

отец истории, растительный мир, вести образ жизни, вести происхождение, письменная культура, накладывать отпечаток.

Задание 5. Подберите однокоренные слова к существительному подвиг, используя полученные знания, раскройте первоначальное значение слова.

Задание 6. Как вы поняли, что такое лексика с национально -куль-

турным компонентом значения? Какие слова в вашем родном языке можно отнести к этой категории?

Задание 7. Сравните значения повторяющихся слов, замените их синонимами:

глухая степь, глухой человек, быть глухим к чужому горю, высокий поступок, высокая башня, высокие слова.

Задание 8. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы надле-

жать — подлежать — принадлежать.

1. Вам … явиться в назначенный срок. 2. Приказ не … обсуждению. 3. Он не … к числу моих друзей. 4. Лексика с национальнокультурным элементом

значения не … переводу, слова «тоска» и «подвиг» … к такой группе слов. 5. К родителям … относиться с уважением.

15

Задание 9.Заменитевыделенные устойчивые сочетания синонимичными:

1. Было уже далеко за полночь, когда гости ушли. 2. Способностями он не блещет — ему далеко до старшего брата. 3. Новому директору былодалеко за сорок. 4. Он далеко не так прост, как кажется. 5. Карьера вашего сына складывается успешно, он далеко пойдёт.

Задание 10. Найдите устойчивое сочетание с наречием далеко в тексте. В каком значении оно употребляется?

В тексте вам встретилось выражение «крылатые слова». Крылатые слова — краткие цитаты, образные выражения, изречения исторических лиц, вошедшие в нашу речь

из литературных источников.

Задание 11. Знаете ли вы, с какими этапами исторического прошлого России связаны следующие крылатые выражения и кому они принадлежат?

1. Здесь будет город заложен. 2. Тяжело в ученье — легко в бою. 3. Отступать некуда — позади Москва. 4. Тяжела ты, шапка Мономаха. 5. Еще одно, последнее сказанье, и летопись окончена моя.

Задание 12. Прочитайте фрагмент из поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души». Как он связан по содержанию с предыдущим текстом? При необходимости обращайтесь к словарю.

И какой же русский не любит быстрой езды? Его ли душе, стремящейся закружиться, загуляться, сказать иногда: «Чёрт побери всё!» — его ли душе не любить её? Её ли не любить, когда в ней слышится что-то восторженно-чудное? Кажись, неведомая сила подхватила тебя на крыло к себе, и сам летишь, и все летит: вёрсты, летят навстречу купцы на облучках своих кибиток, летит

16

с обеих сторон лес с тёмными строями елей и сосен, с топорным стуком и вороньим криком, летит вся дорога невесть куда в пропадающую даль, и что-то страшное заключено в сем быстром мелькании, где не успевает означиться пропадающий предмет, только небо над головою, да легкие тучи, да продирающийся месяц одни кажутся недвижны. Эх, тройка! Птица-тройка, кто тебя выдумал? Знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета, да и ступай считать вёрсты, пока не зарябит тебе в очи.

Не так ли и ты, Русь, что бойкая тройка, несёшься ? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, всё отстаёт и остаётся позади. Остановился поражённый божьим чудом созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? что значит это наводящее ужас движение? И что за неведомая сила заключена в сих неведомых светом конях? Эх, кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? …Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные груди и, почти не тронув копытами земли, превратились в одни вытянутые линии, летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная Богом! … Русь, куда же несёшься ты? Дай ответ. Не даёт ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо всё, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства.

Комментарий

Сей — этот.

Облучок — сидение для возницы впереди экипажа, повозки. Кибитка — крытая дорожная повозка.

Верста — 1. Русская мера длины, равная 1,06 км. 2. Дорожный столб, отмечающий эту версту.

Очи — глаза.

Невесть — неизвестно (образовано от весть «ведать, знать»). К этому же корню восходит и словоневеста, буквально «неведомая, неизвестная».

Купец — владелец частного торгового предприятия в дореволюционной России (сравните однокоренные слова купить, покупать).

Знать — видимо, наверное. Созерцатель — пассивный наблюдатель.

17

Задание 13. Выпишите из текста лексику, связанную с темой движения, и распределите по лексико-грамматическим разрядам.

Задание 14. Как вы поняли выражение медные груди? Определите, в прямом или переносном значении употребляется прилагательное.

Переносное значение— вторичное, не основное значение слова. Перенос осуществляется на основе сходства предметов

по форме (нос корабля), по цвету (золотая осень),

по функции (крылья любви) или по другим признакам.

18