Психологическая подготовка нештатных аварийно-спасательных формирований. Учебное пособие

21

тельности. Для этого спасатель должен чувственно наполнить психический об-

раз модели аварийно спасательных и других неотложных работ (АСиДНР): вы-

полнять практически действия в ходе тренировок, учений, днем и ночью. В

этих условиях можно широко использовать методы позволяющие закрепить образную основу модели ЧС посредством закалки необходимых профессио-

нально важных качеств. Они могут включать в себя: упражнения и тренировки на специальных тренажерах, имитаторах, учебных полях, на аэродромах; физи-

ческие и спортивные упражнения по преодолению специальных полос препят-

ствий, заграждений, завалов, водных рубежей; специальные спортивные игры и состязания; психологические упражнения для целенаправленного развития по-

знавательных, эмоциональных и волевых качеств; психологический тренинг по сколачиванию коллектива, формированию совместимости, коллективизма,

взаимозаменяемости и др.

В процессе обучения формируются и совершенствуются необходимые для ус-

пешного выполнения служебных задач психофизические качества и чувства (стой-

кость, смелость, решительность, инициативность, готовность к выполнению своих обязанностей в зоне ЧС, чувство коллективизма), активизируются мотивационные установки; посредством накопления соответствующих знаний, формируются пред-

ставления о современных ЧС, а закрепление навыков и умений способствует разви-

тию психологической готовности, устойчивости и др.

Существует целый ряд таких задач, особенно по формированию, развитию и совершенствованию необходимых для выполнения АСиДНР психологических и специальных качеств, которые могут быть решены только в процессе психологиче-

ской подготовки. Например, закрепление и развитие навыков и умений, необходи-

мых для выполнения конкретной задачи; активизация черт познавательных процес-

сов, мотивов, способностей, характерных для того или иного специалиста, или та-

ких специальных качеств спасателя как осмотрительность, глазомер, мышление,

координация движений, устойчивость к перегрузке и др.

Психологическая подготовка является самостоятельной, имеет свои пути,

средства, формы и методы (аутотренинг, накопление представлений о ситуаци-

22

ях ЧС и адаптация к ним, психокоррекция, психореабилитация и др.). Именно данное обстоятельство зачастую вносит некоторую неопределенность в вопро-

сы, касающиеся организации психологической подготовки.

В этой связи очень четко важно различать содержание общей, специальной и целевой психологической подготовки. Так, в ходе общей психологической подго-

товки, которая осуществляется в процессе обучения и воспитания, формируются необходимые для спасательных операций профессионально важные качества (му-

жество, героизм, храбрость и др.), которые должны соответствовать общим целе-

вым установкам и требованиям, предъявляемым к личному составу.

Специальная психологическая подготовка менее связана с обучением и воспитанием и более приближена к самостоятельной психологической подго-

товке к выполнению поставленной задачи. Ей в большей мере присущи специ-

фические методы (тренажи, идеомоторные тренировки и др.). В ходе специаль-

ной психологической подготовки решаются вопросы по осознанию поставлен-

ной задачи, убеждению спасателей в необходимости ее выполнения, активиза-

ции в этих целях готовности и других специфических профессионально важных качеств. Именно в ходе специальной психологической подготовки в наиболь-

шей мере решаются вопросы по снижению элементов неизвестности в общей системе предстоящих действий, формируются и активизируются специфиче-

ские качества необходимые именно для выполнения данной задачи.

Целевая психологическая подготовка проводится к конкретной ситуации ЧС.

Она наименее связана с обучением и направлена на подъем активности личного со-

става, мобилизацию его психики на выполнение поставленной задачи.

Организация психологической подготовки Основными направлениями психологической подготовки спасателей яв-

ляются: формирование научно-обоснованных знаний о спасательных действи-

ях, представлений о возможных ЧС, убеждений, готовности к подвигу, совер-

шению самоотверженных поступков во имя спасения жизни терпящих бедст-

вие; повышение уровня психологической устойчивости и выносливости со-

трудников АСФ, выработка непритязательности, неприхотливости, умеренно-

24

товки может осознанно вводить в процесс учебной деятельности различные психологические факторы, способные вызывать как позитивную активность спасателя, так и отрицательные психические явления. Так создание угрозы для жизни личного состава сопровождается действием фактора опасности, реальное огневое воздействие - внезапности, дефицит информации неопределенности,

осуществление незапланированных действий - новизной обстановки и др.

Психологическая подготовка личного состава на примере проведения за-

нятий по вождению спасательной техники и в ходе тактической подготовки.

Основными задачами психологической подготовки личного состава при обучении вождению машин являются:

―преодоление отрицательного воздействия длительного пребывания в специфических условиях движущейся машины на сохранение внимательности и быстроты реакции при управлении машиной;

―формирование волевых качеств, необходимых для успешного вож-

дения машин в условиях местности и обстановки, а также для сме-

лого преодоления различных препятствий и заграждений;

―преодоления у личного состава "водобоязни" при прохождении ма-

шинами водных преград.

Успешное решение этих задач опосредовано точным выполнением требо-

ваний наставления по правилам вождения машин, курса вождения, руководства по обучению преодолению водных преград; целеустремленными и настойчи-

выми действиями обучаемых, созданием на занятиях по вождению сложной об-

становки, приближенной к условиям реальной ЧС; увеличением времени не-

прерывного пребывания обучаемых в движущейся машине; выполнением уп-

ражнений после получения большой физической нагрузки; выбором участков и маршрутов, требующих большого напряжения по управлению машиной; поста-

новкой специальных задач по наблюдению в движении, а также постоянным совершенствованием приобретенных навыков и качеств в ходе тактических за-

нятий и учений.

Психологическая подготовка личного состава в процессе повседневной

25

боевой учебы осуществляется посредством отработки на каждом занятии опре-

деленных элементов психологической подготовки спасателей. Их развитие в обязательном порядке включается в план проведения занятий. Например, для формирования понятийной основы модели предстоящих действий в ходе заня-

тий по тактической подготовке необходимо поставить следующие цели:

―в процессе обучения: ознакомление личного состава с техникой подраз-

деления и наглядный показ еѐ возможностей, а также по защите от по-

ражающих факторов ЧС.

На данном занятии цели психологической подготовки можно достичь путем:

―реальными действиями подготовленных экипажей, расчетов и личного состава в условиях применения учебных рецептур;

―демонстрацией возможностей технических средств находящихся у спа-

сателей.

Основная тяжесть задач психологической подготовки, в частности по фор-

мированию образной основы модели ЧС ложится на занятия по тактической и служебной подготовке (для механиков-водителей - на занятиях по вождению). В

ходе учебы в план проведения занятий необходимо включать отработку элементов психологической подготовки личного состава, посредством формирования поня-

тийной и образной основы модели. В качестве примера рассмотрим тематику и цели психологической закалки в ходе тактической подготовки.

Занятия

"Действия при подъеме по тревоге". На занятии важно разъяснить сущ-

ность психологических требований к спасателю при данном виде действий;

провести тренировку личного состава по внезапному подъему по боевой трево-

ге и объявлению сбора во внеурочное время (через 1-1, 5 часа после отбоя, сре-

ди ночи, за 1-1, 5 часа до подъема, в ходе выполнения других задач в течение дневного времени).

Занятия

"Действия спасателя в условиях ЧС". Ознакомить личный состав с психо-

логическими качествами, необходимыми в условиях ЧС, раскрыть сущность

26

психологической подготовки отделения, расчета, экипажа, ее содержание.

Занятия Организовать: создать модель современной ЧС с помощью имитацион-

ных средств, шумовых, звуковых и световых эффектов; выполнить упражнение по локализации ЧС, выполнить упражнения по ликвидации ЧС; отработать дей-

ствия, предусмотренные планом занятия после физической нагрузки (марш-

бросок от места постоянной дислокации до учебного поля).

Занятия Выполнить: действия в условиях применения учебных рецептур ОВ; ими-

тацию радиоактивного заражения и действия при нем, применения средств оп-

ределения уровня излучения и проведения дезактивации.

Борьбу с очагами пожаров на местах техники и на местности ночью, а

также имитацию потерь в живой силе (муляжи убитых, раненых), извлечение раненых из различных транспортных средств (вагон, самолет, автомобиль), ока-

зание им помощи.

В процессе полевого выхода отработать комплексное использование всех средств психологической подготовки, применяемых на предыдущих занятиях

(создание модели ЧС; создание очагов пожаров и т. д.); выполнить действия в средствах защиты с применением учебных рецептур ОВ. Таковы элементы пси-

хологической подготовки сотрудников АСФ в процессе практических занятий.

Психологу, совместно с начальниками отвечающими за организацию бое-

вой подготовки, необходимо постоянно помнить, что практическая реализация принципов психологической подготовки достигается, если будут обеспечены:

высокий темп действий днем и ночью в сложных погодных условиях (дождь,

туман, снегопад, гололед, песчаные бури); быстрая и резкая смена тактической обстановки в ходе занятий; форсирование водных преград, преодоление зон за-

ражений и проведение дезактивационных мероприятий, борьба с пожарами;

длительное пребывание в средствах защиты от ОМП.

Представленный подход к организации и проведению психологической подготовки спасателей не является окончательным.

27

Основной целью такого обеспечения является: оптимальное использова-

ние психологических ресурсов сотрудников АСФ, обеспечивающих успешное выполнение ими оперативно-служебных задач на территории ЧС; восстановле-

ние, сохранение и повышение работоспособности спасателей.

Этапы психологического обеспечения В целом, система психологического обеспечения сотрудников АСФ в хо-

де локализации и ликвидации ЧС представляет собой мероприятия, которые с организационной точки зрения можно разбить на три этапа.

Первый этап - психологическая подготовка к работе в экстремальных ус-

ловиях. Мероприятия, осуществляемые на этом этапе, включают профессио-

нальную подготовку, комплектование подразделения с учетом социально-

психологических закономерностей и индивидуально-личностных особенностей.

Второй этап - психологическое сопровождение в зоне ЧС - включает ме-

роприятия по психологическому сопровождению личного состава в ходе вы-

полнения служебных задач.

Третий этап - психологическая работа с сотрудниками АСФ по возвраще-

нии к постоянному месту дислокации - предполагает проведение мероприятий по психологической реабилитации сотрудников, а также использованию поло-

жительных последствий экстремальных ситуаций для оптимизации подготовки личного состава АСФ.

На каждом из трех этапов психологического обеспечения деятельности сотрудников АСФ, принимающих участие в локализации и ликвидации ЧС, ис-

пользуются различные организационные, методические подходы, специфиче-

ский алгоритм действий психологов.

Данная схема организации психологического обеспечения предполагает комплексность, системность и эффективность проводимых мероприятий, вос-

становление и поддержку способности сотрудников АСФ выполнять служеб-

ные задачи.

Задачи психологической подготовки На этапе психологической подготовки сотрудников к командировке в зо-

28

ну ЧС в качестве основных задач выступают:

―психологическое обследование личного состава, направляемого в ко-

мандировку;

―психологическое сопровождение комплектования и групповой сплочен-

ности отправляемых подразделений;

―специальная психологическая подготовка сотрудников и групп, убы-

вающих в командировку.

Из вышеперечисленных задач вытекают основные направления работы

психологов на этом этапе:

― психологическая диагностика личного состава, направляемого в ко-

мандировку;

―изучение социально-психологического климата и психодиагностика групповой сплоченности формируемых подразделений;

―обучение сотрудников методам и приемам психологической саморегу-

ляции в повседневной и экстремальной деятельности.

Реализация направлений работы организуется начальником отдела АСФ совместно со своими заместителями и осуществляется психологом [1].

Психологическая подготовка Подготовка должна быть направлена: на повышение эффективности вы-

полнения профессиональных задач; на обеспечение личной безопасности [3]; на сохранение физического и психического здоровья сотрудников [4]. В экстре-

мальных условиях подготовки в силу большой динамичности происходящих событий на первый план по значимости и влиянию на поведение сотрудников выходят их боевые психические состояния, которые позволяют оперативно раз-

решать калейдоскоп меняющихся ситуаций [5; 6].

Формирование моральной и психологической готовности Сотрудники психологической службы МЧС России перед отправкой со-

трудников АСФ к местам локализации и ликвидации ЧС проводят ряд специаль-

ных мероприятий по формированию у личного состава моральной и психологиче-

ской готовности к деятельности в экстремальных условиях. В их число входит:

30

Практической реализации психологического обеспечения сотрудников АСФ служит психологическая подготовка сотрудников системы МЧС. Основ-

ная идея: формирование устойчивой мотивации сотрудников к профессиональ-

ному развитию через четкое определение ролевой позиции спасателя-

профессионала.

При выполнении задачи профессионал опирается на навыки, полученные во время обучения. Эмоции только мешают этому, изменяя физиологическое состоя-

ние и искажая внимание, память, мышление, делая человека уязвимым. Эмоцио-

нальное возбуждение вызывает подмену главной цели на эмоционально окрашен-

ную, что "размывает" главную цель и мешает выполнению поставленной задачи.

Чтобы выполнить задачу, используя профессиональные навыки, необходимо спра-

виться с самим собой. Поэтому, помимо специальных навыков, необходимы навы-

ки саморегуляции, позволяющие отделить эмоции от выполнения задачи.

Экстремально-психологические навыки

Концепцию психологической подготовки предлагает В.Н. Смирнов. Профессио-

нальная экстремально-психологическая подготовка осуществляется в два этапа.

Предварительная профессиональная экстремально-психологическая под-

готовка: усвоение экстремально-психологических знаний и умений, приобрете-

ние экстремально - психологических навыков, контроль над регуляцией психи-

ческих состояний, благоприятных для работы в экстремальных условиях.

Алгоритм профессиональной экстремально-психологической подготовки Алгоритм предварительной профессиональной экстремально-

психологической подготовки сотрудников АСФ отличается практической на-

правленностью занятий, обязательным включением профессииональной экс-

тремально-психологической подготовки во все разделы служебной и физиче-

ской подготовки; обучением сотрудников профессиональной наблюдательно-

сти; поддержанием оптимальной работоспособности на протяжении необходи-

мого для эффективной работы времени (выявление индивидуальных предель-

ных физических и психических возможностей, обучение восстановлению физи-

ческих и психических сил в процессе профессиональной деятельности и в пере-