Методика обучения биологии. Ч.1. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. Учебное пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшегообразования

«Московскийпедагогическийгосударственныйуниверситет»

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

ЧАСТЬ 1

РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

Учебное пособие

2-е издание, стереотипное электронное

МПГУ Москва • 2024

ПРЕДИСЛОВИЕ

Впрактику обучения все чаще вводятся новые курсы, разрабатываются оригинальные программы и методические материалы. Современной школе необходим учитель, который может грамотно выбирать программы и учебники из нескольких альтернативных вариантов, оценивать их недостатки и достоинства с позиции теории методики преподавания своего предмета, умело конструировать уроки, владеть методамииприемамиобучения. Всоздавшейсяситуацииостровстаетвопрос о методическом мастерстве и способности учителя нестандартно подходить к организации процесса обучения. Такой подход требует от него глубоких и прочных знаний методики преподавания своего предмета и большого искусства в организации деятельности учащихся.

Данный практикум поможет студентам уяснить цели биологического образования, закономерности и принципы отбора содержания, средств, форм и методов их реализации; сформировать у студентов методическое мышление и четкое представление об особенностях учебно-воспитательного процесса по биологии в общеобразовательной школе при изучении раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

Впрактикуме рассматривается содержание занятий по дисциплине «Методика обучения биологии» (при изучении частной методики обучения по разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»), представлены вопросы к зачетному семинару, перечень тем для рефератов, курсовых и дипломных работ, перечень интернет-ресурсов по разделу «Растения. Бактерии. Грибыилишайники», списоклитературыпоразделу, перечень типового учебного оборудования.

4

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

ЗАДАЧИ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ПО РАЗДЕЛУ «РАСТЕНИЯ.

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ», АНАЛИЗ ПРОГРАММ И УЧЕБНИКОВ ПО РАЗДЕЛУ, ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСНОВНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Задачи: изучить структуру и проанализировать программы по разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники», изучить 2–3 учебника разных авторов по предмету, провести анализ учебников органолептическим методом, выбрать основной учебник на основе сравнения результатов анализа, познакомиться с основной методической литературой.

1. Задачи лабораторного практикума по разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

Биология как единый самостоятельный курс начинает изучаться учащимися в 6 классе. Изучая методику его преподавания в 6 классе, студенты должны уяснить особенности его содержания и вытекающую из него специфику методики преподавания, познакомиться с логикой его построения в соответствии с теорией познания и принципами дидактики. Современная школа требует эффективных форм и методов обучения, повышения самостоятельности и сознательности учащихся, активизации их мыслительной деятельности и всестороннего развития.

Содержаниедисциплины«методикаобучениябиологии» направлена на формирование компетенций:

общекультурных:

способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

способность использовать естественно-научные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

общепрофессиональных (ОПК):

способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизиологических и индивидуальныхособенностей, втомчислеособыхобразовательныхпотребностей обучающихся (ОПК- 2);

профессиональных (ПК):

готовность реализовывать образовательные программы по учебнымпредметамвсоответствиистребованиямиобразовательныхстандартов (ПК-1);

5

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

способностьиспользоватьсовременныеметодыитехнологииобучения и диагностики (ПК-2);

способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов (ПК-4);

способность проектировать образовательные программы (ПК-8); способность проектировать индивидуальные образовательные

маршруты (ПК-9).

Содержание рабочей программы учебной дисциплины «Методика обучениябиологии», раздел«Растения. Бактерии. Грибыилишайники»:

Вводноезанятие: задачилабораторногопрактикумапоразделу«Растения, бактерии, грибы и лишайники», анализ программ и учебников по разделу, ознакомление с основной методической литературой.

Перспективное, тематическое и поурочное планирование учебного материала. Типы уроков по изучению раздела. Уроки по изучению внешнего строения изучаемых объектов с использованием демонстрационного материала. Организация и проведение лабораторных работ сиспользованиемнатуральногораздаточногоматериала. Методикаиспользования комнатных растений на уроках и лабораторных занятиях.

Уроки по изучению внутреннего (клеточного) строения растений. Организация лабораторных работ учащихся с использованием микроскопической техники. Требования к составлению инструкций к их проведению. Методикаформированияиразвитияобщебиологическогопонятия «клетка», анатомо-морфологических и экологических понятий.

Уроки по изучению физиологии растений. Техника постановки учебных опытов и использование их результатов на уроках. Формирование и развитие физиологических понятий.

Уроки и лабораторные занятия по изучению систематики цветковыхрастений. Работасопределительнымикарточками. Формирование иразвитиесистематическихпонятий(«особь», «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел»).

Уроки по изучению темы «Основные отделы растений». Методика проведения вводных и обобщающих уроков (на конкретных темах). Формирование и развитие понятия «Царство растений».

Уроки по изучению «Царства Бактерии» и «Царства Грибы». Подведение итогов лабораторно-семинарских занятий по первому

разделу школьной программы биологии с анализом самостоятельных работ, выполненных студентами.

6

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Содержание раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники» школьного курса биологии предполагает изучение основ морфологии, анатомии, физиологиирастений, систематики, экологии, фитоценологии, географии растений, земледелия, растениеводства. Вместе с тем в этом разделе начинается формирование и общебиологических понятий, таких как клеточное строение организма, обмен веществ, индивидуальное

иисторическое развитие организмов, их связь с окружающей средой

идр. Крометого, содержаниеданногоразделасвязаноскурсоместествознания, физической географией и другими учебными предметами. В начальныхклассахучащиесямногоеузнаютоживойприроде, вчастности о растениях. Предметные уроки, экскурсии в природу, фенологические наблюдения, лабораторные и практические работы помогают им овладеть знаниями о дикорастущих и культурных растениях, их многообразии, значении в природе и хозяйственной деятельности человека. При изучении воды, воздуха, их свойств и состава (в 5 классе) у учащихся сформировались знания и об условиях жизни растений. Таким образом, учащиеся 6 класса подготовлены к восприятию материала о растениях.

ФГОС предлагает больше внимание уделять самостоятельному получению учащимися знаний по дисциплине.

После освоения дисциплины «Биология», раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники» ученик должен:

Знать и понимать:

внешнее и клеточное строение органов цветкового растения; основные жизненные функции растения; способы размножения, рост и развитие растений;

классы и важнейшие семейства цветковых растений; отделы растений, совершенствование организации растений в про-

цессе исторического развития растительного мира; черты приспособленности растений к совместной жизни в природ-

ных сообществах; редкие виды растений и охраняемые растения своей местности;

основныекультурныерастения, выращиваемыевместныхусловиях,

иособенности их возделывания;

особенности строения и жизнедеятельности бактерий, их значение в природе и жизни человека;

особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников, их значение в природе и жизни человека.

Уметь:

различать органы цветковых растений и их видоизменения;

7

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

приготовить временный микропрепарат из органов растений и рассматривать его с помощью светового микроскопа;

узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды растений, устанавливать по определителям или определительным карточкам их систематическую принадлежность.

Применять знания и умения:

проводить наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, происходящие в природе;

размножать культурные растения различными способами: черенками, отводками, усами, луковицами и корневищами;

проводить простейшие опыты с комнатными растениями в уголке живойприроды; сдикорастущимиикультурнымирастенияминаучебноопытном участке;

работать с учебником: составлять план пересказа текстов параграфов, использовать рисунки для понимания изучаемого материала. Выделять существенное (главное), выбирать из текста сведения для составления и заполнения справочных таблиц.

2. Анализ программ по разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

Основные цели, задачи и результаты обучения отражены в школьной программе по разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

Школьная биология, в частности раздел «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники», предполагает решить следующие задачи:

способствовать развитию научно-материалистического мировоззрения школьников на основе знания фактического материала о важнейших закономерностях строения и жизнедеятельности растений; вооружить учащихся совокупностью знаний о строении, жизни, разнообразии растений, их индивидуальном и историческом развитии во взаимосвязи с окружающей средой, о значении растений в природе и хозяйственной деятельности человека, охране растений; формирует умения вести наблюдения за растениями, ставить с ними простейшие

опыты; помочь решать задачи нравственного воспитания учащихся; фор-

мирует патриотические чувства, развивает понимание красоты природы, необходимость ее охраны и приумножения растительных богатств;

вооружить учащихся знаниями в области выращивания сельскохозяйственных растений, прививает навыки сельскохозяйственного труда на учебно-опытном участке;

8

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

развить активность школьников, умение самостоятельно и творчески применять полученные знания для решения учебных и практических задач, способствует развитию логического мышления.

Учитель планирует конкретные уроки, ориентируется на формируемые понятия, определяет образовательные (система понятий, умений, навыков), развивающие (развитие личностных качеств учащихся) и воспитательные задачи.

Программа дисциплины содержит:

1)пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебного предмета;

2)общую характеристику учебного предмета, курса;

3)описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4)личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5)содержание учебного предмета, курса;

6)тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

7)описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа дисциплины учитывает необходимость развития у обучающихся компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.

Структура раздела в вариативных программах различна (организм растений, бактерий, грибов изучается в 6 классе в составе понятия «Живой организм», а в 7 классе в составе понятия «Многообразие живых организмов». Во втором варианте царства растений, бактерий

игрибов изучаются в 6 классе). Структура содержания материала первого варианта программы отражена на рис. 1.

Анализируя содержание схемы, можно отметить, что материал для изучения в 6 классе можно разделить на 2 части: «Царства Бактерии

иГрибы» (первая часть) и «Царство Растения» (вторая часть). Такая последовательность изучения материала, по мнению авторов, соответствует эволюционному подходу и способствует формированию научного мировоззрения школьников.

В структуре второго варианта программ сохранена традиционная

иоправдавшая себя структура материала: общее знакомство учащихся

сцветковыми растениями: внешним строением органов, клеточным строениемрастений, ихжизнедеятельностью, ростомиразвитием, расселением и размножением, классами и семействами, затем изучаются

9

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

другиеотделырастенийвпорядкеусложненияихорганизации. Вдальнейшем учащиеся знакомятся с характеристикой царства бактерий и грибов, их представителями и особенностями. Отличительная особенность этого разделашкольной программы заключается в изменении структуры материала о строении и жизнедеятельности цветковых растений. Его предполагается изучать не по отдельным органам и их системам, а по блокам, что дает возможность рассматривать растения как целостный организм. При этом каждая изученная тема подготавливает учащихся к изучению последующей.

Заключительная тема раздела посвящена изучению растительных сообществ и их охраны.

При обучении необходимо учитывать возрастные особенности учащихся. Ввозрасте11–13 летпроисходитразвитиепознавательнойсферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитиюисамообразованию, учащиесяначинаютовладеватьтеоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков

10