Методика обучения биологии. Ч.1. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. Учебное пособие

ЗАНЯТИЕ 7. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ

3. Пользуясь школьными учебниками (6, 7 кл., I, II, III авторские линии), определите объем материала по систематике цветковых растений. Заполните табл. 7, внеся в нее все изучаемые в теме растения.

Итоговая таблица по систематике растений

Таблица 7

4.Продумайте, как на уроке обучить учащихся составлению морфологического описания растений и работе с определительной карточкой.

5.Продумайте организацию и проведение лабораторной работы по составлению морфолого-систематической карточки растения.

6.Продумайте организацию и проведение работы по определению растений, относящихся к семейству крестоцветных.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1.Разработать развернутый план урока по систематике растений (тема урока – по выбору студента).

2.Изучить краткие пояснения к занятию 7.

ЗАНЯТИЕ 7

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Формируемые умения: определять комнатные растения, составлять этикетки, разрабатывать методику применения комнатных растений на конкретных уроках раздела «Растения».

Комнатные растения в учебном процессе находят широкое применение. Среди них имеются представители различных экологических групп и жизненных форм и семейств, поэтому они могут служить хорошим демонстрационным материалом при изучении большинства вопросов морфологии, анатомии, физиологии, систематики растений.

Легко размножающиеся комнатные растения можно использовать как раздаточный материал при проведении лабораторных работ. Правильно организованная работа с комнатными растениями дает следующие возможности учителю биологии:

41

ПРАКТИКУМ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

1)познакомить учащихся с многообразием комнатных растений

иих биологией;

2)научить учащихся определять правильное научное название растений;

3)изучить морфологические, анатомические и физиологические особенности растений различных экологических групп;

4)научить учащихся размножать растения;

5)организовать опытническую работу учащихся, наблюдения по выявлению зависимости комнатных растений от их эколого-геогра- фического происхождения;

6)провести внеклассную работу (кружок по комнатному цветоводству, вечера, конференции, викторины о комнатных растениях и т. д.).

Такое многостороннее использование комнатных растений в учебной

ивнекласснойработепобиологииповышаетинтерескпредмету, способствуетэксперименту, экологическомуитрудовомувоспитаниюшкольников.

В связи с условиями произрастания комнатные растения можно разделить на 4 группы.

1.Растения влажных тропических лесов (бальзамин, бегония, глоксиния, плющ восковой, драцена, жасмин, зигокактус, маранта, монстера, традесканция, фикус, эухарис, или лилия амазонская, и т. д.).

2.Растениясубтропиков(аспидистра, амаралис, аспарагус, гортензия, абутилон, или «клен комнатный», иглица, кливия, пеларгония, сенполия, или узамбарская фиалка, хлорофитум, папоротник, или нефролепсис высокий, колокольчик равнолистный, или «невеста», и т. д.).

3.Растения пустынь (агава, алоэ «столетник», крассула, бриофиллюм Дегремона, кактусы, сансевьера и т. д.).

4.Водные или аквариумные растения (водоросли, мхи, папоротники

ивысшие водные цветковые растения).

Вкабинетебиологиидолжныбытьобязательноещеидругиекомнатные растения. Приихподборенеобходимоучитыватьследующиетребования:

1.В кабинете должны находиться растения различных экологических групп.

2.Растенияобязательнодолжныиспользоватьсявучебномпроцессе по биологии, а не служить только украшением кабинета.

3.Подбирать нужно растения, не требовательные к условиям выращивания, легко размножающиеся.

4.Недопустимо иметь в кабинете такие ядовитые растения, как паслен перечный (ядовитые ягоды), олеандр (ядовито все растение), пуансеттию (ядовит млечный сок).

42

ЗАНЯТИЕ 7. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Размещать комнатные растения лучше по экологическим группам или по отношению к свету, влаге, почве, чтобы облегчить уход за ними. Всерастениякабинетадолжныиметьэтикеткуразмером8×5 смиз плотнойбумагиипаспорт. Вэтикеткеуказываетсясемейство, род, видиродина растения. Готовую этикетку необходимо пропарафинить, чтобы она не намокла. Она выглядит следующим образом:

Семейство – Лилейные Род – Аспарагус

Вид – Аспарагус Шпренгера Родина – субтропики Южной Африки

На основе этикетки составляют паспорт растения, в котором указываются биологические особенности растения, требования по уходу, литература, в которой можно прочесть об этом растении.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1.Прочтите краткие пояснения данной инструкции, выделите и запишитеэкологическиегруппыкомнатныхрастений, формуисодержание этикетки.

2.Пользуясь книгами-определителями, найдите название выданного вамкомнатногорастения. Ккакойэкологическойгруппеоноотносится? Составьте этикетку.

3.Пользуясь школьной программой и учебником «Биология» для 6 класса, определите, в каких темах может быть использовано данное комнатноерастение. Разработайтеметодикупримененияегонауроках (конспективно).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1.Проанализируйтесодержаниеииллюстративныйматериалучебника«Биология» 6 классасцельюиспользованиякомнатныхрастений.

2.Составьте список комнатных растений, используемых в учебнике,

изанесите их в таблицу.

Комнатные растения и их использование при изучении биологии

43

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

ЗАНЯТИЕ 8

ЗАЧЕТНЫЙ СЕМИНАР

Примерные вопросы к зачетному семинару

1.Роль и место раздела в общем курсе биологии в школе.

2.Целиизадачикурса«Растения. Бактерии. Грибыилишайники».

3.Структура курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

4.Федеральный государственный образовательный стандарт общего биологического образования.

5.Учебные программы курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

6.Учебники курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

7.Развитие биологических понятий в курсе «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

8.Методика формирования умений и навыков при изучении курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

9.Проблема воспитания учащихся при изучении курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

10.Система форм организации обучения курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

11.Типологияуроковбиологииподидактическимцелямприизучении курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

12.Современный урок ботаники.

13.Подготовка учителя к уроку биологии в 6 классе.

14.Методика проведения лабораторных работ по разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

15.Учебные экскурсии по ботанике.

16.Система внеурочной работы по ботанике.

17.Индивидуальная и групповая внеклассная работа по ботанике.

18.Массовая внеклассная работа по ботанике.

19.Словесные методы обучения в разделе «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

20.Наглядные методы обучения ботанике.

21.Практические методы обучения ботанике.

22.Контроль, учет и оценивание учебных достижений по курсу ботаники.

23.Организация самостоятельной работы учащихся с учебником ботаники.

24.Использование книжных учебно-методических комплектов по ботанике.

44

ЗАНЯТИЕ 8. ЗАЧЕТНЫЙ СЕМИНАР

25.Новые информационные технологии в процессе обучения биологии по разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

Темы курсовых работ

1.Развитие у школьников интереса к изучению курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

3.Проблемное обучение на уроках курса «Растения. Бактерии. Грибы

илишайники».

4.Использование новых педагогических технологий в обучении ботанике.

5.Наглядные самодельные пособия, их роль в обучении биологии.

6.Использование классной доски на уроках ботаники.

7.Формы и методы проверки и закрепления знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

8.Медиаобразование в курсе «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

9.Анализшкольныхпрограммпокурсу«Растения. Бактерии. Грибы

илишайники» (3 варианта).

10.Анализшкольныхучебниковпокурсу«Растения. Бактерии. Грибы

илишайники» (3 варианта).

11.Внеклассная работа по курсу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

12.Нетрадиционные виды внеклассной работы по курсу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

13.Вопросы охраны природы в школьном курсе «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

14.Экологическое воспитание в курсе «Растения. Бактерии. Грибы

илишайники».

15.Техника школьного эксперимента и методика его использования (раздел «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»).

16.Модульное обучение в курсе «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

17.Краеведческая направленность при изучении курса «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

18.Самостоятельная работа учащихся по биологии в 6 классе.

19.Использование научно-популярной литературы в преподавании раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

20.Комнатные растения как объект экологического воспитания.

21.Лекарственные растения как учебный объект.

22.Проблемы развивающего обучения в курсе «Растения. Бактерии.

Грибы и лишайники».

45

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

23.Методика проведения ботанических экскурсий в природу.

24.Эстетическое воспитание в курсе «Растения. Бактерии. Грибы

илишайники».

25.Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках ботаники.

26.Методика изучения программной темы (по выбору) в курсе «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники».

27.Организация исследовательской работы учащихся по ботанике в школе.

28.Межпредметные связи в курсе ботаники.

29.Мультимедийное обучение в курсе «Растения. Бактерии. Грибы

илишайники».

30.Пришкольный учебно-опытный участок, его роль в обучении ботанике.

Темы рефератов

1.Современные проблемы биологического образования (на примереизученияраздела«Растения. Бактерии. Грибыилишайники»).

2.Стандарт биологического образования: проблема, назначение, современное состояние.

3.Федеральный базовый компонент биологического образования: функции, особенности содержания и решения.

4.Методы обучения биологии: новые подходы (на примере раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»).

5. Учебники нового поколения по биологии для школьников (на примере раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»).

6.Формирование экологического мировоззрения в процессе обучения биологии (на примере раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»).

7.Вариативное обучение биологии: программы, разнообразие подходов, их обоснование (на примере раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»).

8.Рисуночное письмо на уроке биологии: функции, требования, приемы использования (на примере раздела «Растения. Бактерии. Грибы

илишайники»).

9.Наглядность на уроке биологии: проблемы, решение, приемы использования (на примере раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»).

10. Образование для устойчивого развития в ХХI веке (на примере раздела «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»).

46

ЛИТЕРАТУРА ПО РАЗДЕЛУ «РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ»

Основная литература

1.Браверман Э. М. Развитие метапредметных умений на уроках. Основная школа. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.

2.Браверман Э. М. Формы занятий с использованием компьютерных технологий. Основная школа. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.: ил.

3.Браверман Э. М. Уроки на основе деятельностного подхода. Основная школа. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.

4.Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: Пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

5. Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с.

6.Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.

7.Никишов А. И. Теория и методика обучения биологии. – М.: КолосС, 2007.

8.Пинская М. А. идр. Портфолиовобразовании.– М.: Просвещение, 2012.– 96 с.

9.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.

10.Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2011.

11.Программы внеурочной деятельности. Познавательная активность. Про- блемно-ценностное общение: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. (Работаем по новым стандартам).

12.Рутковская Е. Л., Иванова А. Ф., Гостева Ю. Н. и др. Оценка метапред-

метных результатов в 5 классе / Под ред. Г. С. Ковалевой. – М.: Просвеще-

ние, 2012. – 80 с.: ил.

13.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2010 (2012).

14.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.] Под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

15.Фундаментальное ядро содержания / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Про-

свещение, 2011. – 79 с.

47

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

16.Чернобай Е. В. Технология подготовки урока в современной информационной среде: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Е. В. Чернобай. – М.: Просвещение, 2012. – 56 с.

Дополнительная литература

1.Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты. – М.: Просвещение, 1997. – 157 с.

2.Богоявленская А. Е. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1996. – 180 с.

3.Бодрова Н. Ф. Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы и Лишайники». Книга для чтения. 6 класс. – Воронеж, 2002. – 152 c.

4.Бруновт Е. П. Самостоятельные работы учащихся по биологии / Е. П. Бру-

новт, А. Е. Богоявленская, Е. Т. Бровкина, Г. С. Калинова, А. Н. Мягкова, В. З. Резникова, Л. В. Реброва. – М.: Просвещение, 1984. – 160 с.

5.Верзилин Н. М. Общая методика преподавания биологии / Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская. – М.: Просвещение, 1983. – 364 с.

6.ЕГЭ. Биология. – М., 2013. – 128 с.

7.ЗверевИ. Д. Общаяметодикапреподаваниябиологии/ И. Д. Зверев, А. Н. Мягкова. – М.: Просвещение, 1985. – 190 с.

8.Измайлов И. В. Биологические экскурсии. Книга для учителя / И.В. Измайлов, В.Е. Михлин, Э.В. Шашков, Л.С. Шубкина.– М.: Просвещение, 1983.– 221 с.

9.Калинова Г. С. и др. Методика обучения биологии. 7 класс. – М.: Просвеще-

ние, 1989. – 224 с.

10.Книга для чтения по ботанике. 5–6 классы / Сост.: Д. И. Трайтак. – М.: Про-

свещение, 1985. – 220 с.

11.Конюшко А. С. Как подготовить урок биологии. – Минск, 1988. – 110 с.

12.Молис С. С. Активные формы и методы обучения биологии / С. С. Молис, С. А. Молис. – М.: Просвещение, 1988. – 176 с.

13.Настольная книга учителя биологии / Сост.: Г. С. Калинова, В. С. Кучменко. –

М.: Аст. Астрель, 2002. – С. 3–124.

14.Никишов А. И., Викторов В. П., Богданов Н. А., Теремов А. В., Петросова Р. А.

Биология. Программа. Тематическое планирование. 5–11 классы. – М.: Владос. – 207 с.

15.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. С. Е. Полат. – М.: Академия, 1999. – 224 с.

16.Открытые уроки по биологии 7–9 классы / Сост.: В. В. Балабанова. – Волго-

град, 2001. – 64 с.

17.Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология. 6 класс. Бак-

терии. Грибы. Лишайники. Растения / И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко. – М.: Вентана-Граф, 1999. – 220 с.

18.Панфилова Л. Д. Уроки биологии. 6–7 класс. Книга для учителя. – М.: Творческий центр, 2003. – 86 с.

19.Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2000. – 272 с.

48

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ПО РАЗДЕЛУ «РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ»

20.РусскихГ.А. Технологияразвитиякритическогомышления/ Биологиявшколе. – 2004. – № 2. – С. 28–33.

21.Семенцова В. Н. Биология. Технологическая карта уроков. 7 класс. Методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2001. – 220 с.

22.Сумотохин С. В. Учебные книги по биологии начала ХХ в. (1901–1917 гг.) /

Биология в школе. – 2004. – № 7. – С. 60–63.

23.Сухова Т. С. Уроки биологии. Технология развивающего обучения. – М.: Вен-

тана-Граф, 2001. – 103 с.

24.Шамова Т. И. Постановка целей и планирование учебного процесса / Т. И. Шамова, Н. Л. Галеева / Биология в школе. – 2004. – № 4–5. – С. 29–34, 28–33.

25.Журнал «Биология в школе».

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ПО РАЗДЕЛУ

«РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ»

1.Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru (норма- тивно-правовое поле ФГОС ООО).

2.Сайт Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения http://www.standart.edu.ru (нормативно-правовое поле ФГОС ООО, видеолекции, методические рекомендации).

3.Сайт Федерального агентства по образованию http://www.ed.gov.ru (норма- тивно-правовое поле ФГОС ООО).

4.Сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru (серия литературы «Работаем по новым стандартам», видеолекции, методические рекомендации).

5.Сайт Российского общеобразовательного портала http://www.school.edu.ru (обмен педагогическим опытом, практические рекомендации).

6.http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_biologiya.asp

7.http://metodisty.ru/m/groups/files/biologiya?cat=218

8.biolog188.narod.ru – В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А. П. Позднякова. Раздел Ботаника (конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические разработки).

9.http://imfan.edu-kost.kz – персональный сайт учителя биологии Натальи Анатольевны Ратушняк (материалы по урочной и воспитательной работе, галерея биологов. Ссылки на биологические сайты в Internet).

10.http://arzhanovavi.narod.ru – сайт Валентины Ивановны Аржановой (информация по исследовательской работе учащихся). informika.ru – электронный учебник «Биология» (вер. 2.0–2000) из цикла «Обучающие энциклопедии». Учебный курс, контрольные вопросы. (Как пользоваться – см. «Помощь».)

11.college.ru – раздел «Открытого колледжа» по биологии. Учебник, модели, оn-line тесты, учителю.

49

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ

12.bio.1september.ru – дляучителей«Яидунаурокбиологии». Статьипоботанике.

13.bio.1september.ru – газета «Биология».

14.kozlenkoa.narod.ru – сайт преподавателя А. Г. Козленко для преподавателей, для тех, кто учится сам и учит других очно и дистанционно биологии.

15.nsu.ru – Биология в вопросах и ответах – ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников.

16.floranimal.ru – «FLORANIMAL энциклопедия» – описаниерастенийиживотных. Выбираем по названию – открывается описание и фото.

17.plant.geoman.ru – Жизнь растений. Занимательно о ботанике. Бактерии. Лекарственные растения.

18.livt.net – электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа». Классификация и фотографии без текста.

19.bril2002.narod.ru – Биология для школьников. Краткая информация по разделу «Ботаника».

20.festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей – «Открытый урок».

21.pereplet.ru/obrazovanie/stsoros/143.html – Соросовскийобразовательныйжурнал.

22.kollegi.kz/publ/42 – «Коллеги» – педагогический журнал openclass.ru/sub – Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

23.http://www.eidos.ru – Эйдос-центр дистанционного образования.

24.http://www.km.ru/education – учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

25.http://school-collection.edu.ru/catalog/search – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

26.http://window.edu.ru/window/ – Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии.

27.http://www.5ballov.ru/test – тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.

28.http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm – Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу «Биология».

29.http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html – тесты по биологии.

30.http://www.kokch.kts.ru/cdo/ – тестирование оn-line по биологии для учащихся 5–11 классов.

ПЕРЕЧЕНЬ ТИПОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛУ

«РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ»

1.Интерактивная доска Hitachi или мультимедийный проектор.

2.Компьютер с программами.

3.Оргтехника.

4.Интернет-ресурс.

5.Дидактические ресурсы кабинета биологии.

6.Ресурс библиотеки университета.

50