Психодиагностическая работа психолога теоретический и практический аспекты. Учебное пособие

Каждое графическое изображение представляет собой невербальное сообщение, в котором наряду с формальными признаками присутствуют сугубо индивидуальные, не подлежащие формализации. Один и тот же признак в рисунке может рассматриваться по-разному в различных контекстах, что находит свое отражение в разнообразии интерпретационных схем у различных авторов. Работа с рисунками требует высокого профессионализма и четкого определенного подхода, на основании которого будет осуществляться анализ.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1.В чем разница между обследованием и исследованием?

2.Какие компетенции необходимы психологу для сбора и обработки психодиагностической информации, а также для написания психологического диагноза?

3.В чем сходство и различие психосемантических методов и тестовопросников? Могут ли психосемантические методы рассматриваться как отдельная самодостаточная группа методик?

4.Можно ли считать психологическую беседу разновидностью включенного наблюдения и до какой степени?

5.Какие требования к профессионализму психолога предъявляет работа с разыми группами методик?

6.В чем особенности тестов интеллекта и тестов достижений?

7.В чем специфика диагностики творческих способностей с помощью тестов креативности?

8.Как соотносятся разные группы методик в комплексном психологическом обследовании?

9.Каковы особенности работы с проективными методиками?

10.В чем разница между предметом диагностики и диагностическими задачами?

11.Каковы основные диагностические задачи психологии образования?

12.В чем состоит особенность диагностики готовности к обучению на определенной образовательной ступени?

13.С помощью каких методов и методик возможна диагностика причин дезадаптации в обучении?

14.Какую роль выполняет психологическая диагностика в принятии управленческих решений?

15.В чем особенности профориентационной психологической диагностики?

101

КЕЙСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Ситуация 1

Проведите оценку профессионального теста в плане возможностей его применения на практике. На основании анализа методического руководства отметьте следующие характеристики:

1.Исходный диагностический конструкт, предмет диагностики

идиагностические задачи.

2.Классификация методики.

3.Психометрические параметры теста.

4.Состав выборки стандартизации.

5.Специфику стандартных условий, в том числе инструкции, предъявления стимульного материала, обработки и предоставления данных.

Сформулируйте обоснование границ использования теста в профессиональной деятельности психолога.

Ситуация 2

Моделирование ситуации исследования

Сформулируйте исследовательскую задачу и операционализируйте переменную (переменные), которые необходимо измерить. Выберете инструментарий, обоснуйте его выбор. На основании анализа процедуры диагностики спланируйте исследование. Предположите прикладное значение полученных данных.

Варианты переменных: мотивация, интеллект, межличностные отношения, профессиональные интересы, профессиональные склонности, агрессивность, тревожность, самооценка.

103

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. СПб. : Питер, 2009.

Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз. М. : «Ось-89», 2006. Беломестнова Н. В. Клиническая диагностика интеллекта. Психометриче-

ская и клинико-психологическая оценка уровня развития интеллекта в клинической и судебно-психиатрической экспертной практике. СПб. : Речь, 2003.

Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М. : Изд. центр «Академия», 2002.

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. СПб. : Питер, 2011.

Гуревич К. М. Дифференциальная психология и психодиагностика. СПб. : Питер, 2008.

Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М. ; СПб. : ПЭР СЭ ; Иматон-М, 2001.

Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб. : Питер, 2000. Забродин Ю. М., Пахальян В. Э. Психодиагностика. М. : Эксмо, 2010.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Кудзилов Д. Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. СПб. : Речь, 2006.

Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. М. : Класс, 2015.

Носс И. Н. Психодиагностика : учебник. М. : Юрайт, 2016.

Общая психодиагностика / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. СПб. : Речь, 2004.

Потемкина О. Ф., Потемкина Е. В. Психологический анализ рисунка и текста. СПб. : Речь, 2005.

Психодиагностика. Теория и практика / под. ред. М. К. Акимовой. М. : Юрайт, 2016.

Проективная психология. М. : Психотерапия, 2010.

Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб. : Питер, 2008.

Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. М. : Аспект-Пресс, 2011.

Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб. : Речь, 2005.

Соломин И. Л. Психосемантическая диагностика скрытой мотивации. СПб. : Иматон, 2001.

Стернберг Р. Практический интеллект. СПб. : Питер, 2002.

105

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

Глуханюк Н. С. Психодиагностика / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Щипанова. — М. : Academia, 2013. — 240 с.

Двинин А. П. Современная психодиагностика / А. П. Двинин, И. А. Романченко. — СПб. : Речь, 2012. — 288 с.

Носс И. Н. Психодиагностика : учебник / И. Н. Носс. — М. : Юрайт, 2016. —

502с.

Перепелкина Н. О. Психодиагностика : учеб. пособие / Н. О. Перепелки-

на, Е. П. Мутавчи, Н. И. Ермакова. — М. : Дашков и Ко ; Ай Пи Эр Медиа, 2016. — 224 с.

Психодиагностика, Теория и практика / под. ред. М. К. Акимовой. — М. : Юрайт, 2016. — 632 с.

Романова Е. С. Психодиагностика / Е. С. Романова. — М. : КноРус, 2016. — 336 с.

Дополнительная

Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. — СПб. : Питер, 2001. — 272 с.

Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. 7-е изд. — СПб. : Питер, 2009. — 688 с.

Батаршев А. В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога / А. В. Батаршев. — М. : Дело, 2003. — 240 с.

Беломестнова Н. В. Клиническая диагностика интеллекта. Психометрическая и клинико-психологическая оценка уровня развития интеллекта в клинической и судебно-психиатрической экспертной практике / Н. В. Беломестнова. — СПб. : Речь, 2003. — 128 с.

Берулава Г. А. Методологические основы деятельности практического психолога / Г. А. Берулава. — М. : Высш. шк., 2003. — 63 с.

Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. — М. : Изд. центр «Академия», 2002. — 320 с.

Бурлачук Л. Ф. Методика Роршаха : крат. руководство / Л. Ф. Бурлачук. — М. : Смысл, 2013. — 104 с.

Бурлачук Л. Ф. О дилетантстве в психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук // Вопр. психологии. — 1993. — № 5. — С. 116.

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. — СПб. : Питер, 2011. — 384 с.

Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук. — СПб. : Питер, 2007. — 688 с.

107

Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию / Д. С. Горбатов. — Самара : Изд. дом «БАХРАХ-М», 2003. — 272 с.

Гуревич К. М. Дифференциальная психология и психодиагностика / К. М. Гуревич. — СПб. : Питер, 2008. — 336 с.

Гуревич К. М. Личность как объект психологической диагностики / К. М. Гуревич, А. М. Раевский // Психол. журн. — 2001. — № 5. С. 29–37.

Гуткина Н. И. Инструментальный метод в детской практической психологии / Н. И. Гуткина // Вопр. психологии. — 2003. — № 1. — С. 17–26.

Гулидов И. Н. Методика конструирования тестов / И. Н. Гулидов, А. Н. Шатун. — М. : ФОРУМ ; ИНФА-М, 2003. — 112 с.

Двинин А. П. Психодиагностика. Образование и кадровый менеджмент / А. П. Двинин, И. А. Романченко. — М. : Люмьер, 2015. — 148 с.

Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие / В. Н. Дружинин. — М. ; СПб. : ПЭР СЭ ; Иматон-М, 2001. — 224 с.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. — СПб. : Питер, 1999. — 368 с.

Дружинин В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. — СПб. : Питер, 2000. — 320 с.

Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. — СПб. : Питер, 2010. — 512 с.

Забродин Ю. М. Психодиагностика / Ю. М. Забродин, В. Э. Пахальян. — М. : Эксмо, 2010. — 448 с.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Б. Кудзилов. — СПб. : Речь, 2006. — 144 с.

Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелл / А. Н. Капустина. — СПб. : Речь, 2001. —112 с.

Костромина С. Н. Опыт конструирования задач-моделей для психологической диагностики : учеб.-метод. пособие / С. Н. Костромина. — СПб. : Изд-во СПбГУ, 2004. — 108 с.

Лебедева Л. Д. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии / Л. Д. Лебедева, Ю. В. Никонорова, Н. А. Тараканова. — СПб. : Речь, 2006. — 336 с.

Лупандин В. И. Математические методы в психологии / В. И. Лупандин. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2002. — 195 с.

Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе / Н. Мак-Вильямс. — М. : Класс, 2015. — 592 с.

Марищук В. Л. Психодиагностика в спорте / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, Л. К. Серова. — М. : Просвещение, 2005. — 352 с.

Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности: теория и практика / Н. И. Непомнящая. — М. : Владос, 2003. — 192 с.

Носс И. Н. Профессиональная психодиагностика: психологический отбор персонала / И. Н. Носс. — М. : Психотерапия, 2009. — 464 с.

Общая психодиагностика / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — СПб. : Речь, 2004. — 440 с.

108

Приложение 1

Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик

(Общая психодиагностика)

Требования к психодиагностической литературе и методическим материалам

Разработчик и пользователь методик взаимодействуют между собой прежде всего посредством методической литературы. Стандартные требования к оформлению руководства, методических указаний, писем и другой методической литературы приняты в качестве директивных документов обществами психологов ряда стран.

Целесообразно различать круг требований к документам разного типа:

1)к исследовательской литературе, публикуемой в научных журналах, сборниках и монографиях;

2)к обзорно-аналитическим руководствам и справочным изданиям, освещающим процедурные и количественные, а также содержательнотеоретические аспекты применения какой-то методики или какого-то класса методик;

3)к «подручным методическим материалам», непосредственно инструктирующим пользователя в применении методики и содержащим стимульный материал, инструкции, тексты заданий, ключи, нормы, правила интерпретации;

4)к популярным изданиям по психодиагностике.

1. Научные сообщения. Должны освещать: теоретические основания методики (концепт и методический прием), способы разработки и эмпирического обоснования, исследовательские данные о репрезентативности, надежности, валидности шкалы тестовых показателей (коэффициенты корреляций, регрессионные и факторные веса). Для читателей в научном сообщении могут быть даны «образцы», отдельные примеры тестовых заданий, позволяющие проиллюстрировать принципы, на которых построена методика. В научных сообщениях не должны освещаться: для методик с профессиональными ограничениями («п-методик») — полный текст заданий, ключи, тестовые нормы, детальные инструкции по проведению и интерпретации. Обо всей этой информации автор научного сообщения должен говорить лишь косвенно, используя ссылки на распространяемую среди специалистов «инструктивную» литературу. В научном сообщении могут быть приведены исчерпывающие описания методик, знание которых

110