Методология научного исследования. Учебное пособие (курс лекций)

на участие в становлении мировоззрения. К мировоззренческой функции близка и образовательная функция науки, так как главной задачей образования является приобщение человека к ценностям культуры, включающим, кроме науки, также мораль, религию, философию, искусство и т. д.

Классификация наук – это раскрытие их взаимной связи на основании определенных принципов и выражение этих связей в виде логически обоснованного расположения. Классификация наук раскрывает взаимосвязь естественных, технических, общественных наук и философии. В настоящее время различают науки (рис. 2) в зависимости от сферы, предмета и метода познания:

1.О природе – естественные.

2.Об обществе – гуманитарные и социальные.

3.О мышлении и познании – логика, гносеология, эпистемология и др.

Рисунок 2 – Классификация науки в зависимости от сферы, предмета и метода познания

В классификаторе направлений и специальностей высшего профессионального образования с перечнем

11

магистерских программ (специализаций) по направлениям образования выделены:

1.Естественные науки и математика (физика, химия, география, механика, биология, геология, экология и др.).

2.Гуманитарные и социально-экономические науки (филология, философия, история, политология, культурология, журналистика, психология, социология, экономика, искусство, физическая культура, искусство

идр.).

3.Технические науки (строительство, архитектура, электроника, геодезия, телекоммуникации, металлургия, горное дело, радиотехника и др.).

4.Сельскохозяйственные науки (агроинженерия, лесное дело, агрономия, зоотехника, ветеринария, рыболовство и др.).

Наука по методу познания подразделяется:

на эмпирические знания, которые более углублённо изучают знания, полученные в результате материальной практики или благодаря непосредственному контакту с действительностью. Главными методами эмпирических наук являются наблюдения, измерения и эксперименты. Наука, которая находится на эмпирическом уровне, занимается сбором фактов, их первоначальным общением и классификацией. Эмпирические познания предоставляют науке факты, при этом фиксируются устойчивые связи и закономерности окружающего нас мира;

на теоретические знания, которые являются

результатом обобщения эмпирических данных. На теоретическом уровне формулируются законы науки, которые дают возможность объяснения и предсказания эмпирических ситуаций, т. е. познания сущности

12

явлений. Всегда теоретические знания опираются на эмпирическую действительность.

По отношению к практике науки подразделяются на фундаментальные и прикладные. Цель фунда-

ментальных наук – познание основных законов природы, общества и мышления, а прикладных – практическая реализация результатов деятельности фундаментальных отраслей науки.

Наука играет огромную роль в развитии человеческого общества. Она пронизывает все сферы человеческой деятельности как материальной, так и духовной. Понятие науки включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности, т. е. сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в целом научную картину мира.

Непосредственными целями науки являются описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения на основе открываемых ею законов.

1.2. Основные этапы развития науки

Наука как система знаний имеет специфическую структуру, включающую ряд элементов.

Главным составным элементом науки являются научные законы, которые должны соответствовать законам объективного мира, быть их более или менее точным отражением. Частные законы раскрываются через обобщение развития науки, через анализ особенностей ее поступательного движения, а общие законы

Рисунок 3 – Эволюция становления и развития науки

Все науки проходят в своем развитии два основных этапа:

1.Описательный, связанный со сбором фактов

иих первоначальной группировкой.

2.Логико-аналитический – качественный анализ

фактов и последующее сочетание качественных и количественных (математических) методов научного познания.

Таким образом, любая наука вместе с законами включает в себя, с одной стороны, факты и опыт, а с другой – систематизацию конкретных знаний в виде теории.

Факты составляют реальную основу всех выводов и заключений учёных. Без систематизации и обобщения, логического осмысления фактов наука не может существовать: факты становятся составной частью научных знаний только тогда, когда они выступают в систематизированном, обобщённом виде, служат основанием и подтверждением законов действительности. Законы и факты в науке получают

14

конкретную интерпретацию и служат базой для более широких научных выводов, обобщаются в теориях.

В науке различают такие элементы, как принципы, постулаты, правила. Принципы тесно связаны с законами. Они специально формулируются в процессе систематизации знаний, но, в отличие от законов, объективно в природе не существуют. Принципы могут выступать и в форме постулатов, т. е. предварительных предположений, которые служат основой для масштабных теоретических обобщений.

Революция в науке – это перерыв постепенности, разрыв формально-логической последовательности развития, скачок в историческом прогрессе знаний, разрушение сложившихся научных представлений, пересмотр фундаментальных понятий, рождение новых научных открытий, новой системы знаний, выступающих движущей силой в развитии техники. В истории науки выделяют ряд научно-технических революций.

Первая революция (XVII – первая половина

XVIII в.) связана со становлением классического естествознания. Ее основные характеристики:

•механическое представление мира как общенаучной картины реальности;

•объект как малая система в виде механического устройства с жестко детерминированными связями;

•свойство целого полностью определяется свойствами частей;

•субъект и процедуры его познавательной деятельности полностью исключаются из знания для достижения его объективности;

•объяснение как поиск механических причин

исущностей;

15

• сведение знаний о природе к принципам и представлениям механики.

Вторая революция (конец XVIII – первая половина XIX в.) представляет собой переход естествознания в дисциплинарно организованную науку. Основные характеристики периода второй революции:

•механическая картина мира перестает быть общенаучной, формируются биологические, химические

идругие картины реальности, не сводимые к механической картине мира;

•объект описывается (в соответствии с научной дисциплиной) не только в понятиях механики;

•субъект исключается из результатов познания;

•формируется разнообразие методов, развивается классификация наук;

•сохраняются общие познавательные установки классической науки, её стиля мышления.

Третья революция (конец XIX – середина

XX в.) характеризуется преобразованием основных черт классической науки, становлением неклассического естествознания. Существенные революционизирующие события периода третьей революции:

•становление релятивистской и квантовой теорий в физике, а также генетике, квантовой химии, концепции нестационарной Вселенной;

•возникновение кибернетики и теорий систем. Основные характеристики науки периода третьей

революции:

•интеграция частнонаучных картин реальности на основе понимания природы как сложной динамической системы;

•объект представляется как сложная, развивающаяся динамическая система, в которой состояние целого не сводится к сумме состояний её частей;

16

•вводится вероятностная причинность вместо жёсткой, однозначной связи;

•возникает новое понимание субъекта как

находящегося внутри, а не вне наблюдаемого мира

ивытекающая отсюда необходимость фиксации условий

исредств наблюдения, учёт способа постановки вопросов и методов познания, зависимость от этого понимания истины, объективности, факта, объяснения;

•вместо единственно истинной теории допускается несколько содержащих элементы объективности теоретических описаний одного и того же эмпирического базиса.

Четвертая революция (конец XX – начало

XXI в.) представляет собой радикальные изменения в основаниях научного знания и деятельности, рождение новой постнеклассической науки. События этой революции – компьютеризация науки, усложнение приборных комплексов, развитие междисциплинарных исследований, комплексных программ, сращивание эмпирических и теоретических, прикладных и фундаментальных исследований, разработка идей синергетики.

Основные характеристики четвертой революции:

•научная картина мира рассматривается как взаимодействие различных представлений реальности, превращение их во фрагменты общей картины мира, взаимодействие посредством переноса идей из одних наук в другие, стирание жёстких разграничительных линий между ними;

•на передний план выходят уникальные системы – объекты, характеризующиеся открытостью

исаморазвитием;

17

• знания об объекте соотносятся не только со средствами, но и со структурами деятельности.

Сегодня перед обществом возникает множество глобальных проблем, связанных с экологией, демографией, урбанизацией, освоением космоса и других, для расширения которых требуются крупномасштабные программы, реализуемые благодаря взаимодействию многих наук. Возникает необходимость соединить воедино усилия специалистов разного профиля и объединить различные представления и способы решения в условиях принципиальной неполноты и неопределённости информации о комплексном объекте (системе). Все эти проблемы привели к разработке таких методов и средств, которые смогли бы обеспечить эффективное взаимодействие и синтез методов различных наук (системный подход, теоретическая кибернетика, концепция ноосферы В.И. Вернадского и др.)

1.3.Методы научного познания: единство

имногообразие

Как уже было отмечено, развитие науки идёт от сбора фактов, их изучения, систематизации, обобщения и раскрытия отдельных закономерностей к логически стройной системе научных знаний, которая позволяет объяснить уже известные факты и предсказать новые. Путь познания – это путь от живого созерцания к абстрактному мышлению.

Процесс познания, как и развитие науки, начинается со сбора фактов. Но факты сами по себе – это ещё не наука. Они становятся частью научных знаний лишь в систематизированном, обобщённом виде. Факты можно систематизировать с помощью простейших абстракций – понятий (определений), являющихся

18

важными структурными элементами науки. Наиболее широкие понятия – категории (товар и стоимость, форма и содержание и т. д.)

Одной из важных форм знания являются

принципы (постулаты), аксиомы. Под принципом понимают исходное положение какой-либо отрасли науки.

Научные законы являются важнейшим составным звеном в системе научных знаний. Они отражают наиболее существенные, устойчивые, повторяющиеся, объективные, внутренние связи в природе, обществе и мышлении. Законы выступают в форме определённого соотношения понятий и категорий.

Наиболее высокой формой обобщения и систематизации информации является теория. Теория – это учение об обобщённом опыте (практике), формулирующее научные принципы и методы, которые позволяют познать существующие процессы и явления, проанализировать действия различных факторов и предложить рекомендации по практической деятельности.

Путём широкого использования общенаучных методов при проведении теоретических и экспериментальных исследований осуществляется выработка новых знаний.

Метод – это способ теоретического или экспериментального исследования какого-либо явления или процесса. Метод является инструментом решения главной задачи науки – открытие объективных законов

и дедукции, сравнения теоретических и экспериментальных исследований.

Методология – это учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности

19

(учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности). Методология науки даёт характеристику компонентов научного исследования – его объекта, предмета, анализа, задачи исследования (или проблемы), совокупности исследования средств, необходимых для решения задачи данного типа, а также формирует представление о последовательности движения исследования в процессе решения задачи. Наиболее важным в методологии является постановка проблемы, построение предмета исследования, построение научной теории, а также проверка полученного результата с точки зрения его истинности.

Основными общенаучными методами являются:

Рисунок 4 – Методы научного познания

20