Межкультурная коммуникация. Практикум для магистрантов

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Е.С. Ражева

МЕЖКУЛЬТУРНАЯ

КОММУНИКАЦИЯ

Практикум для магистрантов

Саратов Вузовское образование

2021

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Издание разработано для аудиторной, внеаудиторной и самостоятельной работы студентов магистратуры, обучающихся по направлению подготовки

45.04.02 «Лингвистика». Профессионально-ориентированный материал практи-

кума предназначен для студентов, изучающих английский язык в рамках дис-

циплины «Теория межкультурной коммуникации», обеспечивая преемствен-

ность, углубляя и расширяя знания общетехнического и профессионального языка, освоенного студентами на предыдущих ступенях обучения.

Актуальность настоящего практикума обусловлена недостаточностью практического материала и методических разработок для формирования ком-

муникативных и социокультурных компетенций будущих специалистов в обла-

сти межкультурной коммуникации. Подобранный автором материал позволяет студентам познакомиться с национально-специфическими образами, которые реализуются в речевом общении и неразрывно связаны с лингвострановедче-

ским аспектом преподавания, учитывая реальные сферы общения, социокуль-

турные параметры коммуникации, условия коммуникации и типы межкультур-

ных языковых контактов.

Цель практикума — развитие у студентов социокультурной компетенции

вобласти межкультурной коммуникации, необходимой для международного взаимодействия и сотрудничества, формирование терпимости, способности признавать альтернативные ценности, модели поведения, а также развитие речи

впроцессе обсуждения широкого круга культуроведческих, страноведческих и лингвострановедческих вопросов.

Материал практикума прошел успешную апробацию в группах маги-

странтов, обучающихся на кафедре «Лингвистика» МГТУ им. Н.Э. Баумана,

что позволило усовершенствовать содержание практикума с учетом мнений и пожеланий студентов и преподавателей.

Издание соответствует рабочей программе дисциплины «Теория меж-

культурной коммуникации» направления подготовки 45.04.02 «Лингвистика».

5

В практикум включены два модуля и два приложения. Каждый модуль содер-

жит задания с национально-специфическими образами, определяющими своей типологией культуроведческую составляющую процесса обучения через лекси-

ческие единицы, единицы фразеологический системы, паремии, прецедентные текстовые единицы и т.д. Задания сгруппированы по следующему принципу:

Lead-in — подготовка к основной части модуля. Цель такого рода зада-

ний — мотивировать студентов и сфокусировать их внимание на теме модуля,

активировав критическое мышление;

Case-Study — решение профессиональных задач межкультурной комму-

никации и их обсуждение в группе;

Self-Study — самостоятельное изучение различных аспектов межкультур-

ной коммуникации;

Writing — написание текстов различных жанров по проблемам межкуль-

турной коммуникации;

Role Play — подготовка и проведение ролевой игры по заданному сценарию.

В модуле «Принципы межкультурной коммуникации и основные па-

радигмы изучения культуры и коммуникации» освещены проблемы фено-

мена культуры и коммуникации, прослеживается взаимосвязь и взаимовлияние языка и культуры, а также рассматривается английский язык как один из язы-

ков международного общения. В разделе Writing предлагается выполнить письменный анализ предложенной ситуации, опираясь на вопросы.

Модуль «Культурно обусловленные ритуалы общения» посвящен коммуникативной значимости национальных словесных образов, также прини-

маются во внимание национально ценностные ориентиры и их проявление в межкультурной коммуникации. В разделе Writing предлагается на основе просмотренного англоязычного фильма написать эссе на тему: «Особенности свадебных обрядов в англоязычных странах» (как они отражены в фильме).

Задания направлены на практическое освоение и закрепление теоретиче-

ского материала, изложенного на лекциях, отработку навыков решения лингви-

стических и других задач, необходимых для освоения будущей профессии.

6

Учитывая все многообразие заданий, представленных в практикуме, включая задания на развитие комплекса навыков, в том числе критического мышления,

а также задания, основанные на интерактивных видах учебной работы (ролевые игры, решение кейс-задач), значительное внимание уделено рассмотрению фак-

торов, влияющих на эффективность межкультурной коммуникации в различ-

ных сферах деятельности.

В конце практикума даны приложения, содержащие дополнительные ма-

териалы для дальнейшего развития социокультурной компетенции.

Планируемые результаты обучения. После изучения дисциплины сту-

денты должны:

1) знать:

– закономерности и особенности социально-исторического развития раз-

личных культур;

–особенности межкультурного разнообразия общества;

–правила и технологии эффективного межкультурного взаимодействия;

–особенности взаимодействия единиц различных уровней и подсистем изучаемого иностранного языка;

–ценности и представления, присущие культуре стран изучаемого ино-

странного языка;

– особенности функционирования системы и тенденции развития изучае-

мого иностранного языка;

2) уметь:

–понимать и толерантно воспринимать межкультурное разнообразие общества;

–анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкуль-

турного взаимодействия;

– анализировать основные явления и процессы, отражающие функциониро-

вание языкового строя изучаемого иностранного языка в синхронии и диахронии;

–интерпретировать основные взаимосвязи единиц различных уровней

ивзаимодействие подсистем изучаемого иностранного языка;

7

– принимать корректные коммуникативные решения на основе представ-

лений о системе ценностей, присущих культуре стран изучаемого иностранно-

го языка;

3) владеть:

–методами и навыками эффективного межкультурного взаимодействия;

–навыками анализа и оценки языковых фактов на основе знаний о функци-

онировании системы изучаемого иностранного языка и тенденциях ее развития;

– навыками содержательной интерпретации целей и задач языковой поли-

тики в условиях межкультурного взаимодействия.

8

ВВЕДЕНИЕ

Межкультурная коммуникация является неотъемлемой частью повсе-

дневной жизни современного человека. Включая в себя разнообразные формы общения между индивидами и группами, которые принадлежат к различным культурам, она делает акцент на вопросах общения, главным условием эффек-

тивности которых становится взаимопонимание, диалог культур, толерантность и уважение к культуре партнеров по коммуникации.

Методика проработки и освоения материала модулей дисциплины. На

первом занятии каждый студент получает в электронном виде полный комплект учебно-методических материалов по дисциплине, включающий программу,

учебное пособие, дополнительные справочные и методические рекомендации,

предназначенные для самостоятельной проработки материалов курса и подго-

товки к промежуточной аттестации в виде экзамена.

Семинарские занятия. Это основной вид аудиторной учебной деятель-

ности студентов в рамках дисциплины «Теория межкультурной коммуника-

ции». На этих занятиях студенты изучают базовые положения курса, изучают особенности национально-культурной специфики, приобретают навыки эффек-

тивного межкультурного общения. Особое внимание уделяется умению пони-

мать и критически анализировать предлагаемые ситуации, извлекать необходи-

мую информацию и обмениваться ею, составляя связанные аргументированные высказывания в условно-реальных ситуациях общения.

Самостоятельная работа студентов. Такая работа предполагает проработ-

ку студентами материалов аудиторных занятий, выполнение заданий на куль-

туроведческие, страноведческие и лингвострановедческие компоненты в преде-

лах тем модулей, заданий на формирование навыков письменной речи, а также заданий для решения кейс-задач.

Текущий контроль проводится в течение каждого модуля. Студент дол-

жен выполнить все контрольные мероприятия, предусмотренные в модуле учебной дисциплины к указанному сроку. Контрольное мероприятие считается

9

выполненным, если за него студент получил не ниже минимальной оценки в баллах, установленной программой дисциплины по данному мероприятию.

Студенты, не сдавшие контрольное мероприятие в установленный срок, про-

должают работать над ним в соответствии с порядком, принятым кафедрой.

Промежуточная аттестация по дисциплине (экзамен) основывается на результатах текущего контроля, а также включает дополнительное контрольное мероприятие. Освоение дисциплины, ее успешное завершение на стадии про-

межуточного контроля (экзамена) возможно только при регулярной работе во время семестра и планомерном прохождении текущего контроля.

10