Интерактивные методы обучения в профессиональном образовании. Учебное пособие

ческая, философская позиция автора (различают технологии процесса передачи знаний, умений, навыков, технологии развивающей педагогики);

•технологическая цепочка действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;

•технология строится с учётом принципов индивидуализации процесса и ориентирована на оптимальную реализацию человеческих и технических возможностей, использование диалога, общения;

•предусматривает поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов педагогических технологий со стороны преподавателя и гарантированное достижение планируемых результатов всеми учащимися;

•органической частью педагогической технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели, инструментарий измерения результатов деятельности.

Педагогический процесс – целостный учебно-воспита- тельный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности учащегося.

Презентация – это наглядное представление окружающим того, каким был замысел, и что получилось в результате совместного решения проблемы. В ходе презентации необходимо четко и ярко представить полученный проектный продукт, а также рассказать о том, какие идеи возникали в ходе работы над проектом, с какими трудностями пришлось столкнуться, и как они были преодолены.

Преподавание – упорядоченная деятельность преподавателя по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

Проблемное обучение – обучение, основанное на получении учащимися новых знаний и умений с помощью решения

71

теоретических и практических проблем. Существенной характеристикой этого преподавания является исследовательская деятельность учащихся, проявляющаяся в определенной ситуации и заставляющая его ставить себе вопросы-проблемы, формулировать гипотезы и проверять их в ходе умственных и практических операций. Дидактический процесс основан на самостоятельном поиске знаний, как тех, которые являются самим решением проблемы, так и тех, которые приобретаются в ходе формулирования проблемы, в процессе решения и сопоставления результатов.

Проект (от лат. projectus, в буквальном переводе брошенный вперед), 1) реалистичный замысел, план о желаемом будущем; 2) совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов) для создания какого-либо продукта, содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления; 3) метод обучения, основанный на постановке социальнозначимой цели и ее практическом достижении.

Проектирование (от лат. projectus - брошенный вперед) – создание конкретных образа будущего предполагаемого явления.

Проектное обучение – обучение, приоритетно построенное на основе метода проектов. Это обучение в проекте и с

помощью проекта.

Р

Развитие – изменения во внутреннем мире, облике человека в результате внешних влияний и его собственной активности; деятельность по достижению такого результата; процесс и результат количественных и качественных изменений человека.

Рефлексия (от позднелат. reflexio – обращение назад) – обращение субъекта на себя самого, свою личность (ценности, интересы, мотивы, эмоции, поступки), на свое знание или на свое собственное состояние.

Самовоспитание – осознанная, целеустремленная деятель-

72

ность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных качеств.

Самоактуализация (самореализация) – высшая жизненная потребность индивида, под которой А. Маслоу понимает стремление человека к выявлению своих потенциальных возможностей, проявлению его способностей становиться всем, чем он захочет, достижению своих целей, проявлению своей общечеловеческой и личностной сущности.

Самоанализ – оценка своего конкретного поступка, формирование собственного мнения о своем поведении, о положении в коллективе, об отношениях с окружающими, преподавателями.

Самообразование – специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и (или) общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации.

систематизированных форм обучения, но регулируется самим субъектом.

Самообучение – процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств.

Самооценка – оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди др. людей. Самооценка бывает актуальной (как личность видит и оценивает себя в настоящее время), ретроспективной (как личность видит и оценивает себя по отношению к предыдущим этапам жизни), идеальной (каким бы хотел видеть себя человек, его эталонные представления о себе), рефлексивной (как, с точки зрения человека, его оценивают окружающие люди).

Самопознание – познание своего Я в его специфике, условиях и характерных способах реакции, в предрасположениях и

73

способностях, ошибках и слабостях, силах и границах собственного Я.

Саморазвитие – собственная активность человека в изменении себя, раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, всего личностного потенциала, реализации веры в возможности самовоспитания, – в процессе естественного физиологического, психического и социального развития.

Семинар – форма занятия, которая обеспечивает создание учащимися личных образовательных продуктов в ходе коллек- тивно-групповой коммуникации.

Система педагогическая – взаимосвязанные структурные и функциональные компоненты, подчиненные целям образования, воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей.

Система обучения – это определяемый социально детерминированный целями динамично функционирующий комплекс элементов, включающий в себя учителей, учащихся, содержание обучения, социально-материальную среду, а также взаимосвязи между элементами.

Сотрудничество – это совокупность деятельностных, поведенческих, интеллектуальных, ценностных взаимосвязей, обусловленная саморазвитием их личностей.

Средства обучения – материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности преподавателя и учащихся.

Т

Тема (учебная) – составная часть учебного курса, предмета. Тема занятия обычно определяются в соответствии с учебной программой, планом.

Технология обучения – процесс преподавания и учения, представляющий собой совокупность методов, средств и приемов обучения и активизации познавательной деятельности учащихся.

74

У

Умение – освоенные человеком путем упражнений способы выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение позволяет выполнить действия не только в привычных, но и в измененных условиях.

Уровень – степень развития, достижений в предметной области знании; степень обученности и воспитанности человека.

Учебный план – документ, определяющий перечень учебных предметов, изучаемых в учебных заведениях, распределенное по годам обучения, с указанием количества часов, отводимых на каждый предмет и дозировку этих часов по неделям. Учебный план составляется и утверждается министерством. В основе построение учебного плана лежит принцип предметного обучения.

Учение – действие того, кто осуществляет обучение; удовлетворение учащимися своих познавательных потребностей в процессе обучения; целенаправленная, мотивированная, саморегулируемая, преобразующая деятельность по овладению, переработке, хранению и применению системы знаний, в результате которой происходит развитие и воспитание.

Ф

Форма обучения – ограниченная временными рамками конструкция отдельного звена процесса обучения; форма обучения и одновременно форма организации обучения. Формы обучения, которые называют общими, делятся на индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, со сменным составом обучающихся.

Форма организации обучения – вид занятий: урок, лекция,

семинар, лабораторное занятие, практикум, домашняя работа, производственная практика, консультация, зачет, экскурсия, экзамен и др.

75

Ц

Цель (учебная, образовательная) – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.

76