Интерактивные методы обучения в профессиональном образовании. Учебное пособие

взаимосвязаны с ее пространственным компонентом.

В процессе интерактивных занятий пространство активно моделируется. Н.Е. Эрганова8 предлагает следующие варианты конструирования пространства при использовании интерактивных методов обучения.

Особенности кругового конструирования пространства:

-посадочные места располагаются вдоль столов; -высокая вовлеченности учащихся в учебный процесс,

учащиеся без затруднений видят и слышат друг друга; -круговое расположение столов совмещает в себе откры-

тость и неформальную атмосферу образовательного пространства (рис. 3).

Рисунок 3 – Круговое расположение рабочих мест учащихся

Вариантом кругового расположения является неполный круг (рис. 4).

8Эрганова Н. Е. Введение в технологии профессионального обучения. Практикоориентированная монография. Екатеринбург : РГППУ, 2009. С. 112-115.

51

Неполный круг сохраняет все преимущества кругового расположения посадочных мест и позволяет эффективно использовать аудиовизуальное оборудование. Позволяет определить «преимущественные», «лидерские» зоны, чтобы при необходимости активнее вовлекать учащихся в процесс обучения.

Рисунок 4 – Круговое расположение рабочих мест учащихся: неполный круг

Варианты круговой конфигурации: квадратное расположение столов (рис. 5) и пустотелый квадрат – пространство в центре между столами остается пустым (рис. 6), позволяющие учащимся разбиваться на большее количество малых групп для обсуждения.

52

Особенности U-образного конструирования пространства:

-посадочные места располагаются вдоль столов с внешней стороны, столы прямоугольные расставляются в форме буквы

«U»;

-активной зоной при коллективной работе учащихся, является середина между столами и открытый конец «U»;

-высокая вовлеченность учащихся в учебный процесс; -расположение рабочих зон создает в группе учащихся

чувство равноправного участия каждого в дискуссии, мозговом штурме;

-возможность применения аудиовизуального оборудования, устанавливающееся в открытом конце «U» (рис. 7).

Рисунок 7 – «U»-образное расположение учебной мебели

54

Особенности двойной «U» конфигурации пространства:

-позволяет преподавателю рассадить большее количество учащихся, чем при одинарной «U» конфигурации;

-использование на интерактивных занятиях, когда группа учащихся, сидящих за внешними столами может выступать в роли экспертов: наблюдать, анализировать действия сидящих за внутренним столом учащихся (рис. 8).

Рисунок 8 – Двойное «U»-образное расположение учебной мебели

Таким образом, образовательная среда инновационных технологий обучения ориентирована на создание личностноразвивающих взаимоотношений между субъектами образовательного процесса.

55

Вопросы для самопроверки по теме:

1.В чем заключается особенность кругового конструирования пространства?

2.Назовите характерные особенности U-образного конструирования пространства.

56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Область интерактивного обучения открыта для исследования. Работа в этом направлении обусловлена потребностью общества в специалистах, ориентированных на межличностное и межгрупповое взаимодействие во всех сферах социальной жизни.

В процессе профессиональной деятельности преподаватели могут опираться как на уже разработанные варианты интерактивных методов, так и использовать (разрабатывать) свои авторские варианты.

Для того, что бы было легче описывать используемые в преподавании конкретных дисциплин интерактивные методы, отчитываться о новых (авторских) разработках интерактивных методов, для удобства коллективных (кафедральных) разработок методических рекомендаций и пособий по использованию интерактивных методов в преподавании дисциплин, закрепленных за кафедрами, ниже (в приложениях) даны схема описания интерактивного метода и некоторые формулировки, которые могут использоваться при его описании.

57

Библиография

1 Активные и интерактивные формы проведения занятий при подготовки бакалавров сферы обслуживания : учебнометодическое пособие. М. : Издатель Степаненко, 2011. 152 с.

2Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения. М. : Народное образование, 2001. С. 70-79.

3Гура В. В., Турик Л. А., Терновая И. П. и др. Интерактивные технологии обучения в подготовке социальных педагогов / под. ред. В. В. Гуры. Таганрог : Изд-во Таганрог, гос. пед. ин-т, 2010. 108 с.

4Девид А. Вэттен, Ким С. Камерон. Развитие навыков менеджмента. 5-е издание. / Пер. с англ. Под ред. В. А. Спивака. СПб. : Издательский дом «Нева», 2004. С. 117-118.

5Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования : учебник для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. М. : Издательство центр «Академия», 2009. 384 с.

6Инновационные методы обучения: Методические рекомендации для магистрантов, получающих квалификацию «Преподаватель высшей школы». Нальчик : Каб.-Балк. Ун-т, 2006. 35 с.

7Инновационные педагогические технологии в учебнотренировочном процессе по плаванию среди студентов учебного отделения : учебное пособие. СПб. : Изд-во СПбГУЭФ,

2010. 68 с.

8Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике : обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). Рига : НПЦ «Эксперимент», 1995. С. 158.

9Кларин М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2000. № 7. С. 12-18.

10Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей. СПб. : КАРО, 2006. С.

265-271.

11Макаров А. Л. Интерактивные методы обучения на занятиях по физической культуре (методические рекомендации). Ульяновск : УГСХА, 2011. 48 с.

58

12 Макаров А. Л. Использование интерактивных методов обучения на практических занятиях по физической культуре. Материалы научно-методической конференции профессорскопреподавательского состава Ульяновской ГСХА «Инновационные технологии в высшем профессиональном образовании». Ульяновск : УГСХА, 2010. C. 260-263.

13Мухина С. А., Соловьева А. А. Нетрадиционные педагогические технологии в образовании. Ростов-на-Дону : Изд-во

«Феникс», 2004. 384 с.

14Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения / под. ред. Т. С. Паниной. М. : Академия,

2007. 176 с.

15Пахомова С. В. Подвижные игры и эстафеты в системе физического воспитания студентов : методические указания / С. В. Пахомова, Е. В. Витун. Оренбург : ГОУ ОГУ, 2005. 24 с.

16Расширение образовательного пространства // Петербургская школа : образовательные программы / Под ред. О. Е. Лебедева. СПб. : Специальная литература, 1999. С. 8.

17Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; Под ред. Т. И. Шамовой. М. : Издательский центр «Академия», 2002. 384 с.

18Хащенко Т. Г., Макарова Е. В. Интерактивные методы обучения в образовательном процессе вуза (методические рекомендации для преподавателей Ульяновской ГСХА). Ульяновск : УГСХА, 2011. 46 с.

19Эрганова Н. Е. Введение в технологии профессионального обучения. Практико-ориентированная монография. Екатеринбург : РГППУ, 2009. С. 112-115.

59