Импровизация. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 53.03.01 «Музыкальное искусство эстрады», профиль «Инструменты эстрадного оркестра»,

6.Романенко, В. Учись импровизировать [Текст] / В. Романенко. – Москва:

Смолин К. О., 2003. – 136 с.

7.Степурко, О. Трубач в джазе [Текст] / О. Степурко. – Москва: Советский композитор, 1989. – 209 с.

Практическое занятие 9

Тема: Понятие о пентатонике

(7 часов)

Цель: Приобретение умений и навыков использования пентатоник в формировании импровизационной линии.

Задачи:

1. Усвоение способов построения основных видов пентатонических

гамм.

2. Усвоение способов построения обращений пентатоники.

Краткие теоретические сведения:

В джазовой музыке достаточно широко используется такой лад, как пентатоника, состоящий из пяти нот. Располагаются ноты в следующей последовательности: две большие секунды, малая терция и большая секунда. Таким образом, образуется лад, не имеющий полутонов.

Основной вид пентатонической гаммы:

Кроме основного вида пентатоники на звуках этой гаммы можно построить четыре обращения:

Первое обращение:

Второе обращение:

31

Третье обращение:

Четвертое обращение:

Основной вид пентатонической гаммы и ее обращения можно построить от любого звука:

Основной вид:

Основной вид:

Для освоения пентатоники важным средством являются различные упражнения, которые следует играть во всех тональностях:

Пример упражнения 1:

Пример упражнения 2:

Пример упражнения 3:

32

Практическая часть занятия:

1.Играть основной вид пентатонической гаммы от звуков Е, F, Gь.

2.Играть основной вид пентатоники с обращениями от звуков Е, F, Gь.

3.Играть приведенные примеры упражнений в указанных тональностях, используя весь диапазон инструмента.

Задание для СРС:

1.Играть основные виды пентатоники с обращениями во всех тональностях.

2.Играть упражнения для освоения пентатоники, предлагаемые в рекомендуемой литературе [2, с. 91–92].

Рекомендуемая литература:

1.Маркин, Ю. И. Школа джазовой импровизации. Часть 1 [Текст]: теоретический курс / Ю. И. Маркин. – Москва: Михаил Диков, 2008. – 140 с.

2.Осейчук, А. Школа джазовой импровизации для саксофона [Текст] / А. Осейчук. – Москва: Кифара, 1997. – 216 с.

3.Романенко, В. Учись импровизировать [Текст] / В. Романенко. – Москва:

Смолин К. О., 2003. – 136 с.

4.Степурко, О. Трубач в джазе [Текст] / О. Степурко. – Москва: Советский композитор, 1989. – 209 с.

Практическое занятие 10

Тема: Вычленение пентатоник из разнообразных гармонических вертикалей

(7 часов)

Цель: Приобретение умений и навыков использования пентатоник, построенных от различных ступеней аккордовых вертикалей.

Задачи:

1.Усвоение способов построения основных видов пентатонических гамм от разных ступеней аккордов без добавленных альтерированных тонов.

2.Усвоение способов построения основных видов пентатонических гамм от разных ступеней аккордов с добавленными альтерированными тонами.

33

Краткие теоретические сведения:

Важное значение в построении импровизации имеет более широкое применение пентатонических гамм, не ограниченное рамками построения лишь одной гаммы на определенной ступени аккорда. Пентатоники можно строить от различных ступеней аккорда, тем самым расширяя ладотональную палитру мелодической линии и делая ее более разнообразной.

Так, в малом минорном септаккорде IIm7 основной вид пентатоники можно построить от 3, 4, 7-й ступеней:

Вмалом мажорном септаккорде V7, V9, V13 пентатоника строится от 1-й и 7-й ступеней:

Вбольшом мажорном септаккорде Imai, Imai /11+ основной вид пентатоники строится от 1, 2, 5-й ступеней аккорда, а также возможно использовать альтерированную пентатонику (с пониженной 3-й ступенью), построенную от 6-й ступени.

Аккорды с задержанием к терции – Vsus, V7sus дают возможность использовать пентатоническую гамму от 4-й ступени.

Вполууменьшенном септаккорде IIm7/-5 используется пентатоника, построенная на Vь и III ступенях.

Вальтерированных септаккордах V7alt с повышенными и пониженны-

ми ступенями (-5, +5, -9, +9) и их комбинациями (-5/+9); (-5/-9); (+5/-9); (+5/+9) пентатоники извлекаются от IIь, Vь, VIь ступеней.

Практическая часть занятия:

1.Играть основные виды пентатонической гаммы от различных ступеней указанных аккордов.

3.Играть основной вид пентатоники с обращениями от звуков различных ступеней указанных аккордов.

Задание для СРС:

1.Играть основные виды пентатоники с обращениями от различных ступеней аккордов во всех тональностях.

2.Играть упражнения для освоения пентатоники, предлагаемые в рекомендуемой литературе [2, с. 98–99].

3.На основе пентатоник одной гармонической вертикали сочинить мелодические построения, используя, в том числе, и альтерированные надстрой-

ки аккордов (C7, Dm7, Fmai, C13/+11).

34

Рекомендуемая литература:

1.Маркин, Ю. И. Школа джазовой импровизации. Часть 1 [Текст]: теоретический курс / Ю. И. Маркин. – Москва: Михаил Диков, 2008. – 140 с.

2.Осейчук, А. Школа джазовой импровизации для саксофона [Текст] / А. Осейчук. Москва: Кифара, 1997. – 216 с.

1.Романенко, В. Учись импровизировать [Текст] / В. Романенко. – Москва:

Смолин К. О., 2003. – 136 с.

2.Степурко, О. Трубач в джазе [Текст] / О. Степурко. – Москва: Советский композитор, 1989. – 209 с.

Практическое занятие 11

Тема: Построение импровизационных соло на материале джазовых стандартов

(9 часов)

Цель: Приобретение навыков и умений в формировании импровизационных линий с использованием джазовых стандартов.

Задачи:

1.Освоить навыки определения формы произведения и его гармонической сетки.

2.Освоить навыки определения отклонений и модуляций в другие тональности и применения гамм-ладов, соответствующих аккордам.

Краткие теоретические сведения:

Впостроении импровизационной линии в джазе используются как парафразный, так и хорусный принципы.

Парафразный основан на варьировании основной мелодической темы и встречается в ранних стилях джаза.

Для хорусного принципа создания импровизационной линии характерна опора на гармоническую схему пьесы.

Начиная работу над построением импровизационной линии пьесы, анализируя ее гармонии, необходимо выявить отклонения и модуляции в другие тональности, определить гаммы-лады, соответствующие аккордам.

Впроцессе работы над пьесой важна и ее драматургическая составляющая, так как импровизация, как и любое музыкальное произведение, имеет подъем, кульминацию, спад. Поскольку стандарты обычно имеют форму

35

ААВА, где часть В является бриджем и, как правило, более динамична и контрастна как по мелодике, так и по гармонической основе, являясь своеобразной квинтэссенцией музыкального произведения. Такая особенность бриджа и его расположение в общей форме (ближе к концу произведения), собственно, предопределяет дислокацию общей кульминации импровизационного построения. Учитывая, что кульминация должна находиться ближе к концу, логика выстраивания развития импровизации во многом зависит и от числа квадратов.

Кульминация может располагаться как в третьей четверти формы, так и ближе к окончанию квадрата.

В создании импровизации можно использовать все изученные элементы и приемы развития мелодической линии.

Примерная импровизация на тему Б. Карлтона «Джа-Да»:

В процессе музыкального исполнения импровизации, даже интересно и разнообразно построенной, чрезвычайно важно использование многих других составляющих компонентов, характерных для джазового исполнительства. Это и атака звука, своеобразная артикуляция, зачастую предполагающая выделение отдельных звуков и «затуманивание» других; это и «блуждающий акцент» – произвольное акцентирование звуков исполнителем, вносящих элемент неожиданности и обновления как мелодической, так и ритмической составляющей. Важнейшим компонентом является и, безусловно, свинг – предполагающий не только триольную «трактовку» ритма, но и создающий, благодаря незначительным темповым отклонениям от граунд-бита, ритмическую конфликтность, что, в свою очередь, порождает драйв.

36

Практическая часть занятия:

Используя приемы, отображенные в примере сочинить импровизацию на тему К. Вэйля «Мэкки-нож».

Задание для СРС:

Используя все изученные приемы построения мелодической линии, сочинить импровизацию на тему В. Янга «Стелла в свете звезд» (два квадрата).

Рекомендуемая литература:

1.Маркин, Ю. И. Школа джазовой импровизации. Часть 1 [Текст]: теоретический курс / Ю. И. Маркин. – Москва: Михаил Диков, 2008. – 140 с.

2.Осейчук, А. Школа джазовой импровизации для саксофона [Текст] / А. Осейчук. – Москва: Кифара, 1997. – 216 с.

3.Степурко, О. Трубач в джазе [Текст] / О. Степурко. – Москва: Советский композитор, 1989. – 209 с.

37

4.РЕПЕРТУАР ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ИСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

39

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

5.1. Текущий контроль

Текущий контроль успеваемости студентов осуществляется на практических групповых и индивидуальных занятиях, контрольных уроках, академических прослушиваниях, открытых концертах, конкурсах.

Формы текущего контроля следующие: исполнение практических заданий, соответствующих освоенному материалу, а также художественной программы в различных по составу ансамблях.

Выполнение заданий, предусмотренных планом практических занятий и самостоятельной работы, позволяет оценить культуру мышления студентов, их музыкальных способностей; приобретенные студентами умения использовать основные методы для освоения изучаемой дисциплины «Импровизация» при решении профессиональных задач.

Текущий контроль включает в себя:

проверку выполненных практических заданий для СРС;

контроль самостоятельно освоенного музыкально-теоретического материала;

выполнение упражнений на преодоление технических сложностей.

Требования к уровню подготовки студентов на контрольный урок:

IV семестр

1.Играть на фортепиано секвенции, состоящие из гармонических обо-

ротов: Vx – IМ; Iim – Vx – IМ; IМ – Ivx – IIIm.

2.Играть с листа гармонические схемы тем, составленные педагогом.

3.Играть форму современного блюза, форму ААВА.

4.Владеть теоретическими знаниями курса.

VI семестр

1.Играть на фортепиано гармонические схемы тем, составленные педагогом с использованием альтераций и гармонических замен.

2.На гармоническую схему мажорного блюза исполнить импровизационное соло (два квадрата). Мелодия должна включать в себя все изученные элементы техники импровизации.

3.Владеть теоретическими знаниями курса.

40