Иллюстрация детской книги. Учебное пособие для СПО

Самые характерные черты творчества В. Сутеева — это юмор и ясность изображаемого. Рисунки В. Сутеева пленительны именно легкостью выполнения, тем, что художники называют рисунками «ля прима». Ясность темы определена всегда чрезвычайно простой композицией, без погони за особым, необычайным ракурсом, особой точкой зрения. Его персонажи всегда условны и обаятельны, но в то же время они всегда реалистичны и, главное, живые. Помимо детских сказок с персонажами из мира животных, автор очень часто работает над современными темами, вводя в волшебный мир мультипликации таких персонажей, как продавец из магазина («Волшебный магазин»), банкир, сыщик и начальник полиции («Миллион в мешке»). Многолетний опыт режиссера и художника рисованной кинематографии, знание запросов юного зрителя, своеобразный юмор, окрашивающий все его творчество, — все эти качества определили работу В. Сутеева и как сценариста рисованных фильмов, и как автора книг для детей младшего возраста.

Рисунки Ильи Кабакова в научно-популярных книжках для маленьких похожи на тонкую интеллектуальную игру. Предметы в них нередко выступают в роли знаков, объединяются друг с другом не сюжетными и пространственными, а чисто логическими, смысловыми связями. А знаки, буквы или цифры становятся иногда предметами, получают объем и конструкцию (А. Маркуша

«А, Б, В...», 1979).

Уже в самые последние годы обратили на себя внимание и вызвали горячие споры работы нескольких молодых художников, активно ищущих новый строй, иную графическую интонацию в детской книжке. Характерный пример — иллюстрации Александра Кошкина к «Золотому ключику» А. Толстого (1981). На многокрасочном авантитуле книги в цветовом мареве вьются вихрем персонажи сказки: и куклы, естественно, похожие на людей; и люди, больше них похожие на страшноватые куклы.

А. Кошкин придал Буратино несколько приторную кукольность и конкретность соединения живого, человеческого с деревянным. Но как раз эта двойственность оживающей деревяшки, человека-куклы становится для художника ключом к стилистике книги. Она для него в первую очередь сказочная. Сверхъестественное сталкивается с бытовой реальностью, страшное, от чего замирает сердце, перемешано со смешным, дающим необходимую разрядку. Подчеркнутая натуральность деталей — пенсне на носу дятла-портного, английская булавка в куртке кота-разбойника — оттеняет фантастику. Художник то сгущает «ужасы» до опасного предела, изображая сверкающие спектраль-

31

ными красками глаза крысы Шушары, ее редковолосый хвост и загнутые клыки, то дает понять зрителю уже самой как бы дурашливой свободой подвижного, бойкого рисования, что все это не всерьез, «понарошку».

Вопросы для самоконтроля

1.Что такое анималистический жанр в иллюстрации? Назовите его представителей.

2.Чей образ Буратино стал классическим?

3.Назовите художника-мультипликатора, писавшего свои сказки и иллюстрировавшего их.

Тема 7. Работа с художественной книжной иллюстрацией в детской библиотеке

Художественная книжная иллюстрация активно используется в деятельности библиотек, особенно детских или работающих с детьми. Библиотека обращает внимание на иллюстрации в книгах в следующих случаях:

1.При формировании фонда детской литературы особое внимание обращается на качество книжных иллюстраций, в первую очередь, на иллюстрирование книг известными художниками. Кроме того, иллюстрации используются при оформлении стеллажей с открытым доступом к библиотечному фонду.

2.При оформлении справочно-библиографического аппарата, красочного оформления стендов, книжных выставок, даже стен библиотеки используются изображения полюбившихся детям героев: Буратино в изображении Л. Владимирского, дяди Федора, Матроскина и Шарика в иллюстрациях А. Шера и ряда других.

Библиотека располагает большими возможностями для формирования

уребенка устойчивого интереса к чтению. Сравнение различных изданий детской классики, ознакомление с иллюстрациями разных художников в библиотеке благоприятны для воспитания читателя. Вся работа библиотекаря призвана побуждать детей к творчеству, развивать воображение. Хорошо, когда фантазия дошкольника включается в творческое восприятие книги. Этому способствует комментирование иллюстраций. Детская книга — синтез двух искусств: искусства слова и книжной графики. Художник-иллюстратор не только изображает действие, но и подчеркивает детали, выявляет авторский замысел и тем самым облегчает восприятие, приближает книгу к ребенку.

32

Занимаясь с детьми 3–4 лет, библиотекарю важно привлечь их внимание к картине. Один из приемов, при помощи которого можно заинтересовать малыша содержанием картин, — это предложить ему поставить себя на место того ребенка, который является действующим лицом в картине. Ребенок становится героем интересного для него события и с увлечением начинает рассказывать про самого себя.

С рассматривания иллюстраций начинается и приобщение к книге младших дошкольников. Ребенок учится всматриваться в рисунок, узнавать героев, события. Детям этого возраста нравятся красочные, яркие, динамичные по сюжету иллюстрации Ю. Васнецова, В. Лебедева, Е. Рачева, В. Сутеева и др. Они близки и понятны им.

В работе с детьми младшего школьного возраста также следует активно использовать иллюстрации — учить детей их рассматривать, соотносить с текстом. Для младших школьников организуют небольшие по объему, красочно оформленные иллюстрации. Красивые обложки, внутрикнижные иллюстрации, поделки ребят — все это привлекает внимание детей, побуждает их к чтению книг. Книжная иллюстрация может быть специальной темой выставки. Знакомя, например, детей с творчеством Е. И. Чарушина, оформляют выставку его иллюстраций к книгам. Это привлекает внимание детей к творчеству писателя, способствует более глубокому восприятию его книг и иллюстраций.

Рассказ о книге может сочетаться с показом иллюстраций и во время индивидуальных бесед при выборе книги.

Прежде всего, библиотекарь воспитывает у детей интерес к произведениям искусства, формирует способность эстетического восприятия. Рассматривая картинки или скульптуру, дети интересуются, что изображено, узнают знакомые предметы и явления, знакомятся с теми, которых ранее не знали. Развивая эстетическое восприятие у детей, следует направлять их внимание не только на содержание изображенного, но и на форму выражения образа, на средства изображения, которые делают образ выразительным.

Старшие дошкольники с интересом сравнивают иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Например, зная сказки А. С. Пушкина, они увидят, как по-разному представляют их И. Билибин, В. Конашевич, Т. Маврина, Б. Дехтярев. Можно предложить детям сравнить зверей, изображенных Е. Чарушиным, Е. Рачевым, Т. Никольским. Таким образом дети постигают своеобразие творческой манеры того или иного художника.

33

Старшие дошкольники приобретают умение воспринимать произведения различного содержания, а не только те, в которых имеется занимательный сюжет, изображено какое-то действие. Вместе с тем и сюжетную картину они способны теперь воспринимать иначе, чем в более младшем возрасте, — о многом они могут догадаться, многое вообразить; помогают получаемые детьми знания и новые представления о явлениях жизни.

Постепенно надо учить детей понимать художественные приемы, которые использует иллюстратор для раскрытия содержания литературного произведения, обращать внимание детей на жест, позу персонажей, цвет, композиционное решение. Очень важно практиковать повторное рассматривание картин: знакомое произведение вызывает оживленные высказывания; в нем отмечаются те стороны и детали, которые не были замечены в первый раз.

Беседа может начаться с рассказа самого библиотекаря об иллюстрации и художнике. Затем путем вопросов он привлекает и детей к активному выражению своих впечатлений.

Книжная иллюстрация позволяет подвести детей к углубленному восприятию содержания текста. Большую роль при этом играют вопросы библиотекаря, устанавливающие связь между содержанием картины и прослушанным текстом. В результате таких занятий у детей развивается интерес к рассматриванию картин.

Можно устроить для детей просмотр выставки книжных иллюстраций. Дети свободно переходят от одной картины к другой и рассматривают их, высказывая свое мнение.

Так в Национальной детской библиотеке Республики Коми им. С.Я. Маршака используется прикладной материал к библиотечному уроку «Ху- дожники-иллюстраторы», состоящий из шести кубиков большого формата с иллюстрациями известных детских художников на каждой стороне. Дети дошкольного и младшего школьного возраста в процессе игры подбирают иллюстрации, угадывают по творческому почерку И. Билибина, В. Васнецова, В. Конашевича, Т. Маврину, В. Сутеева.

Для детей постарше процесс усложняется раскрытием творчества писателей через подбор изображений его героев. Так, например, творчество К. И. Чуковского раскрывается в виде поезда, где машинист — сам автор, а в вагонах сидят герои его произведений — Федора, Тараканище, Муха-Цокотуха, Бармалей, доктор Айболит.

34

Изобразительное искусство является одним из важнейших средств в воспитании подрастающего поколения. Особую роль в этом играют произведения книжной графики, которые создаются специально для детей. Книга входит в жизнь ребенка еще до того, как он научится читать и писать. Детская книга представляет собой комплекс искусств — слова, техники печати и изображения (иллюстрации). Детей привлекает в ней именно картинка. Сущность детской книги, ее предназначение предполагают использование условных художественных решений в работе над иллюстрациями. Изобразительная параллель должна отвечать содержанию сказочной литературы, ее стилистическим особенностям, которые проявляются прежде всего в сюжете и его организации, направленной на создание удивительного, невероятного и фантастического.

Вопросы для самоконтроля

1.Назовите основные методы работы с иллюстрацией в детской библиотеке.

2.Как влияет иллюстрация на чтение детей?

35

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Практическое занятие 1. История возникновения иллюстраций

1.Иллюстрация в книгах Древнего мира и Античности.

2.Иллюстрации в средневековых европейских рукописных книгах.

3.Иллюстрация в первых печатных европейских книгах.

4.Иллюстрация в европейских книгах XVII века.

5.Иллюстрация в европейских книгах XVIII века.

6.Книжные иллюстрации в Европе в 1-й половине XIX века.

7.Книжные иллюстрации в Европе во 2-й половине XIX века.

8.История иллюстраций в русских книгах.

9.Иллюстрации в книгах средневекового Востока (Арабские страны, Китай, Япония).

Практическое занятие 2. История возникновения детской иллюстрации за рубежом

1.Зарождение детской иллюстрации за рубежом.

2.Издание детских книг с иллюстрациями в XIX веке.

3.Появление новых типов книг с иллюстрациями.

Практическое занятие 3. История возникновения русской детской иллюстрации

1.Зарождение иллюстрирования книг для детей в XVII веке.

2.Иллюстрирование учебной литературы в XVIII веке.

3.Детская иллюстрированная книга XIX века.

Практическое занятие 4. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов детских книг объединения «Мир искусства»

1.Подготовить сообщение на тему «Творчество художественного объединения „Мир искусства“».

2.Составить список книг, проиллюстрированных художниками «Мира искусства».

3.Сделать презентацию иллюстраций художников «Мир искусства».

36

Практическое занятие 5. Иллюстрация в детской книге. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов детских книг Ю. А. Васнецова и Е. И. Рачева

1.Подготовить сообщение на тему «Основные этапы жизни и творчества Ю. А. Васнецова».

2.Составить список книг, проиллюстрированных художником.

3.Сделать презентацию иллюстраций художника.

4.Подготовить сообщение на тему «Основные этапы жизни и творчества Е. И. Рачева».

5.Составить список книг, проиллюстрированных художником.

6.Сделать презентацию иллюстраций художника.

Практическое занятие 6. Детские иллюстраторы: Е. И. Чарушин и В. И. Зарубин

1.Подготовить обзор по творчеству Е. И. Чарушина.

2.Сделать презентацию по творчеству художника-иллюстратора.

3.Подготовить список книг, проиллюстрированных Е. И. Чарушиным.

4.Оформить книжную выставку.

5.Подготовить обзор по творчеству В. И. Зарубина.

6.Сделать презентацию по творчеству художника-иллюстратора.

7.Подготовить список книг, проиллюстрированных В. И. Зарубиным.

8.Оформить книжную выставку.

Практическое занятие 7. Современные художники-иллюстраторы детских книг. Изучение творчества Р. Кобзарева и Г. Златогорова

1.Подготовить обзор по творчеству Р. Кобзарева.

2.Сделать презентацию по творчеству художника-иллюстратора.

3.Подготовить список книг, проиллюстрированных художником.

4.Составить памятку по творчеству иллюстратора.

5.Подготовить обзор по творчеству Г. Златогорова.

6.Сделать презентацию по творчеству художника-иллюстратора.

7.Подготовить список книг, проиллюстрированных художником.

8.Составить памятку по творчеству иллюстратора.

37

Практическое занятие 8. Особенности восприятия книжных иллюстраций детьми

1.Ознакомьтесь с предложенным пакетом материалов.

2.Определите виды иллюстраций в предложенных вам детских книгах.

3.Назовите функции, которые выполняют иллюстрации в книге.

4.Укажите возрастную группу детей, на которую рассчитаны иллюстрации.

5.Перечислите возрастные особенности восприятия иллюстраций детьми.

Практическое занятие 9. Работа библиотекаря

силлюстрацией детской книги

1.Каждый студент должен представить свой проект на тему: «Методика работы с иллюстрацией детской книги в условиях библиотеки как средство эстетического развития ребенка».

2.Проект должен быть подкреплен презентацией.

3.При подготовке проекта рекомендуется учитывать психологические особенности читателя-ребенка.

4.При подготовке проекта обязательно следует указать: цель проекта; задачи проекта; новизну предлагаемой методики и ее практическую значимость.

Заканчивая презентацию проекта, не забудьте сделать выводы.

38

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Тематика рефератов

В. Курдов — иллюстратор детских книг. В. Гусев — иллюстратор детских книг. П. Ватин — иллюстратор детских книг. С. Алимов — иллюстратор детских книг.

Г. Макавеева — иллюстратор детских книг. М. Митурич — иллюстратор детских книг. Б. Кыштымов — иллюстратор детских книг. Г. Никольский — иллюстратор детских книг.

Примерный перечень вопросов к зачету

1.Теоретические основы художественной книги.

2.Принципы художественного оформления книги.

3.Художественно-полиграфическое оформление книги.

4.Классификация книжных иллюстраций (по содержанию, по способу исполнения, по цвету, по способу воспроизведения, по расположению).

5.Способы верстки иллюстраций в тексте.

6.Развитие и становление детской иллюстрации.

7.Иллюстрация детской книги 20-х годов ХХ века.

8.Иллюстрация детской книги 30–40-х годов.

9.Ленинградская школа детских художников: В. Лебедев, Н. Тырса, Н. Лапшин, В. Ермолаева (на выбор).

10.Особенности и специфика работы художника над книгой для детей.

11.Графики, иллюстраторы детских книг 50–60-х годов ХХ века.

12.Вклад в развитие детской иллюстрации Л. Владимирского.

13.Иллюстрация детской книги 70–80-х годов ХХ века.

14.Современные художники детской книги.

15.Дизайн детской книги.

16.Дизайн обложки.

17.Эстетические особенности иллюстрации детской книги ХХI века.

18.Художественное оформление и иллюстрирование книг для детей (дошкольного возраста, младшего школьного возраста, для подростков).

19.Методы работы с книжной иллюстрацией в детской библиотеке.

39

ГЛОССАРИЙ

Графика — искусство изображения предметов контурными линиями

иштрихами. Иногда в графике допускается применение цветных пятен.

Кграфике относятся рисунок и различные виды его печатных воспроизведений: гравюра, литография, монотипия и др.

В зависимости от содержания и назначения графика подразделяется на:

станковую;

подготовительную: эскиз, набросок, зарисовки;

книжную и журнально-газетную;

прикладную графику: промышленную графику, грамоты, марки, этикетки, реклама и т.д.;

плакат.

Вкладная иллюстрация — иллюстрация, отпечатанная на отдельном листе и вложенная в издание (не пришитая и не приклеенная к нему), или иллюстрация, помещенная на отдельном листе, не включенном в пагинацию или фолиацию документа.

Вклеенная иллюстрация — иллюстрация, приклеенная к корешку внутри издания. Может быть напечатана на листе большего формата, чем все издание, и сложена в несколько раз, или же быть цветной, в то время когда само издание одноцветное, или же напечатана на листе другого качества (чаще всего более высокого), чем все издание.

Иллюстративный реферат — реферат, сформированный на основе переработки иллюстративного материала первоисточника. Иллюстративные рефераты используется для большей наглядности, облегчения восприятия, анализа, оценки, повышения информативности и т.п.

Иллюстрация-буквица (инициал) — заглавная буква первого слова книги, ее главы или иной части, увеличенная по сравнению с другими заглавными буквами, подчеркивающая начало текста. Кроме самой буквы может включать сюжетную иллюстрацию, орнамент.

Иллюстрация-заставка — сюжетно-тематическое или декоративное изображение вверху начальной полосы издания или его раздела, используется как украшение или выражение замысла произведения или его раздела.

Иллюстрация-концовка — декоративное изображение или сюжетная иллюстрация, подчеркивающая окончание, а иногда изобразительно подводящая итог предшествующему тексту.

40