Знаменитые математики и физики. Из истории Петербургского университета. Учебное пособие по русскому языку как иностранному

До последних своих дней Леонид Витальевич был полон творческих планов и активно работал над их претворением в жизнь. Уже в последние месяцы своей жизни, находясь в больнице, он продиктовал автобиографические заметки «Мой путь в науке», опубликованные в «Успехах математических наук». Л. В. Канторович скончался 7 апреля 1986 г. в Москве и похоронен на Новодевичьем кладбище.

По книге: С. С. Кутателадзе, В. Л. Макаров, И. В. Романовский, Г. Ш. Рубинштейн. Л. В. Канторович – математик и экономист. Новосибирск, 2003. С. 3-9.

Задания по тексту

1. Ответьте на вопросы по тексту.

1) В каком возрасте Л. Канторович решил проблемы в теории функций вещественного переменного и теории множеств? 2) Почему ему была присуждена учёная степень доктора физикоматематических наук без защиты диссертации? 3) У истоков какой области математики стоял Л. Канторович? 4) Почему в 40-е годы была необходима разработка численных методов анализа задач прикладного характера? 5) За какие исследования Канторович был удостоен Ленинской премии? 6) В каком городе на востоке страны было открыто Сибирское отделение Академии Наук? 7) Чем занимался Канторович в Институте математики Сибирского отделения? 8) В каких организациях работал Л. В. Канторович в 1970-80-е годы?

2.Найдите в тексте математические термины, являющиеся для вас новыми. Составьте с помощью текста или словаря определения для этих терминов, используя в каждом случае разные синтаксические модели (см. образцы в заданиях к тексту «П. Л. Чебышев»).

3.Найдите в тексте сложносокращенные слова (аббревиатуры). Восстановите полностью составное наименование, которое они обозначают.

4.Как вы поняли смысл фразы Н. Н. Лузина применительно к Канторовичу: «Талант – это слишком мало».

5.Разделите текст на три части: вводную, основную, заключительную. Составьте реферативный (сжатый, сокращенный) вариант изложения содержания каждой части в рамках одного распространённого предложения.

41

Эмилий Христианович Ленц

Предтекстовые задания

1.Прочитайте следующие слова и словосочетания. Определите их значения. Каким словарем вы воспользуетесь?

Электродинамика, электромагнетизм, наведенный ток, индуцируемый ток, земная кора, вулканический, радуга, давление, конденсация, испарение, орбита, эллипс.

2.Определите, от каких слов и с помощью каких суффиксов образованы данные ниже сло-

ва.

Исследование, обработка, преподавание, сохранение, превращение, обратимость, зависимость, плотность, соленость.

3.Попытайтесь понять значения сложных слов, исходя из составляющих их компонентов. Выделите основы в составе этих сложных слов.

Разносторонний, кругосветный, кругообращение, водообмен, основоположник, взаимодействие.

4.Раскройте скобки, употребив слова из скобок в нужной падежной форме. Запомните падеж глагольного управления.

Заниматься чем? (изучение); приступить к чему? (обработка); открыть что? (закономерность); добиваться чего? (результат); заключаться в чем? (уменьшение).

5.От следующих имен существительных образуйте прилагательные с помощью подходящих суффиксов. Отметьте эти суффиксы в полученных словах.

Фундамент, геофизика, гравитация, магнит, педагог, земля, экватор, вулкан, оптика, атмосфера.

6.Назовите глаголы, от которых образованы следующие причастия.

Получивший, выделяющийся, наведенный, вызываемый, происходящий, открывший, определивший, произведенный.

Текст

Сименем Ленца связаны фундаментальные открытия в области электродинамики. Наряду

сэтим ученый по праву считается одним из основоположников русской географии.

Эмилий Христианович Ленц родился 24 февраля 1804 года в Дерпте (ныне Тарту). В 1820 году он окончил гимназию и поступил в Дерптский университет. Самостоятельную научную деятельность Ленц начал в качестве физика в кругосветной экспедиции на шлюпке «Предприятие» (1823-1826). В плавании Ленц провел океанографические, метеорологические и геофизические наблюдения в Атлантическом, Тихом и Индийском океанах. В 1827 году он выполнил обработку полученных данных и проанализировал их. В феврале 1828 года Ленц представил в Академию наук доклад «Физические наблюдения, произведенные во время кругосветного путешествия под командованием капитана Отто фон Коцебу в 1823, 1824, 1825 и 1826 гг.». За этот труд, получивший очень высокую оценку, в мае 1828-го года Ленц был избран адъюнктом Академии по физике.

42

В1829-1830 годах Ленц занимался геофизическими исследованиями в южных районах России. В июле 1829 года он участвовал в первом восхождении на Эльбрус и барометрическим способом определил высоту этой горы. Тем же способом он установил, что уровень Каспийского моря на 30,5 м ниже Черного моря.

Вмае 1830 года Ленц вернулся в Петербург и приступил к обработке собранных материалов. Важнейшие научные результаты экспедиции были опубликованы им в 1832 и 1836 годах. В марте 1830 года еще до возвращения в Петербург он был избран экстраординарным академиком.

Замечательной чертой Ленца как ученого было глубокое понимание физических процессов

иумение открывать их закономерности. Начиная с 1831 и по 1836 год он занимался изучением электромагнетизма. В начале тридцатых годов прошлого столетия Ампер и Фарадей создали несколько по существу мнемонических правил для определения направления наведенного тока (тока индукции). Но главного результата добился Ленц, открыв закон, определивший направление индуцируемого тока. Он известен сейчас как правило Ленца. Правило Ленца раскрывало главную закономерность явления: наведенный ток всегда имеет такое направление, что его магнитное поле противодействует процессам, вызывающим индукцию. 29 ноября 1833 года это открытие было доложено Академии наук. В 1834 году Ленца избрали ординарным академиком по физике.

В1836 году Ленц был приглашен в Петербургский университет и возглавил кафедру физики и физической географии. В 1840 году он был избран деканом физико-математического факультета, а в 1863 году -ректором университета. С середины тридцатых годов, наряду с исследованиями в области физики и физической географии Ленц вел большую педагогическую работу: многие годы он заведовал кафедрой физики Главного педагогического института, преподавал в Морском корпусе, в Михайловском артиллерийском училище. В 1839 году он составил «Руководство к физике» для русских гимназий, выдержавшее одиннадцать изданий. Ленц существенно улучшил преподавание физических дисциплин в университете и других учебных заведениях. В числе его учеников были Д. И. Менделеев, К. А. Тимирязев, П. П. Семенов-Тян-Шанский. Ф. Ф. Петрушевский, А. С. Савельев, М. И. Малызин, Д. А. Лачинов, М. П. Авенариус, Ф. Н. Шведов, Н. П. Слугинов.

В1842 году Ленц открыл независимо от Джеймса Джоуля закон, согласно которому количество тепла, выделяющегося при прохождении электрического тока, прямо пропорционально квадрату силы тока, сопротивлению проводника и времени. Он явился одной из важных предпосылок установления закона сохранения и превращения энергии.

Совместно с Борисом Семеновичем Якоби Ленц впервые разработал методы расчета электромагнитов в электрических машинах, установил существование в последних «реакции якоря». Открыл обратимость электрических машин. Кроме того, он изучал зависимость сопротивления металлов от температуры.

Больших достижений добился Ленц и в исследованиях в области физической географии, главная задача которой, по его мнению, «заключается в определении: по каким именно физическим законам совершаются и совершались наблюдаемые нами явления».

В1845 году по инициативе ряда выдающихся географов, в том числе адмиралов Ф. П. Литке, И. Ф. Крузенштерна. Ф. П. Врангеля, академиков К. М. Бэра, П. И. Кеппена, было создано Русское географическое общество. 7 октября на первом общем собрании действительных членов Академии наук был избран его Совет в составе семи человек, в который вошел Ленц. До конца жизни Эмилий Христианович выполнял в Географическом обществе большую разностороннюю работу.

Умер Э. Х. Ленц 10 февраля 1865 года.

43

** *

В1851 году был опубликован фундаментальный труд Ленца «Физическая география», который в дальнейшем неоднократно переиздавался в России и за рубежом. Ленц рассмотрел строение земной коры, происхождение и перемещение образующих ее пород и показал, что она непрерывно изменяется и что этот процесс влияет на рельеф материков. Он отметил три важнейших фактора, вызывающих непрерывное изменение поверхности суши: «вулканические силы, влияние вод при содействии атмосферы и, наконец, органические существа». Ленц убедительно показал, что для установления законов, управляющих атмосферными процессами, необходимы продолжительные метеорологические наблюдения в различных районах, производимые точными приборами по единой методике. Он открыл важные закономерности суточного и годового хода температуры и давления воздуха, ветровой деятельности, испарения воды, конденсации водяного пара и образования облаков, электрических и оптических явлений в атмосфере: объяснил происхождение голубого цвета неба, радуги, кругов около Солнца и Луны и ряда редких атмосферных явлений.

Русский ученый установил причину небольшого повышения температуры воды с глубиной

взоне к югу от 51 градуса южной широты и отметил, что подобная инверсия этой характеристики должна иметь место и в Северном Ледовитом океане. Тем самым он предвосхитил выдающееся открытие Ф. Нансена, обнаружившего во время экспедиции в 1893-1896 годах теплые атлантические воды в глубинных слоях Арктического бассейна. Ленц установил, что соленость воды мало изменяется с глубиной, а в верхнем слое уменьшается с широтой. Однако наибольшая соленость наблюдается не в экваториальной зоне, а в районах близ тропиков, вследствие сильного испарения в этих районах. Плотность воды возрастает с широтой и с глубиной. Главная причина такого ее изменения заключается в уменьшении температуры воды в этих направлениях.

Ленц пришел к выводу, что из-за увеличения плотности воды с широтой в Мировом океане наряду с течениями, вызываемыми ветром и наклоном уровня, должно существовать общее и не менее сильное движение поверхностных вод из тропической зоны в области высоких широт и движение глубинных вод из этих областей в тропическую зону. Такая циркуляция, существование которой было подтверждено всеми последующими наблюдениями, представляет собой одну из важнейших причин водообмена между низкими и высокими широтами. Она, в частности, и обусловливает поступление холодных вод из Южного, а также из Северного Ледовитого океанов в глубинные слои умеренных и низких широт. Ленц дал ценные методические указания для определения скоростей течений навигационным способом, впервые высказал мысль о том, что орбиты частиц в ветровых ваннах представляют собой эллипсы.

Огромное значение для развития науки о Земле имеет положение Ленца, согласно которому главной причиной процессов, происходящих в атмосфере, является солнечная радиация.

Исследования, начатые Ленцем, позднее были продолжены А. П. Воейковым, М. П. Миланковичем и другими учеными. Они занимают одно из центральных мест в современной климатологии.

Ленц заключил, что наибольшая часть солнечной радиации поглощается Мировым океаном. Эта энергия расходуется в основном на испарение воды, вызывая ее кругообращение в эпигеосфере. Поэтому океаны, огромные резервуары тепла и влаги, играют гигантскую роль в формировании климата Земли. Ленц показал важность исследования процессов в Мировом океане во взаимной связи с процессами в других частях эпигеосферы. Наряду с американским ученым М. Ф. Мори, он был основоположником учения о взаимодействии океана с атмосферой.

44

Книга Ленца сыграла очень большую роль в развитии наук о Земле, в утверждении материалистического взгляда на природу.

По книге: Д. Самин. 100 великих ученых. М.: Вече, 2003. С.

237-240.

Задания по тексту

1. Ответьте на вопросы по тексту.

1) В каких областях науки Э. Х. Ленцем сделаны фундаментальные открытия? 2) Где начиналась самостоятельная научная работа Э. Х. Ленца? 3) Какая замечательная черта Э.Х. Ленца позволила ему сделать многие научные открытия? 4) Какие законы физики носят имя Ленца? 5) Как вы могли бы определить тему дополнительного текста?

2. Пользуясь текстом, наполните содержанием следующие синтаксические конструкции.

Что представляет собой что… Что подтверждено чем… Что сыграло роль в чем… Что имеет значение для чего… Что является чем…

3.Отметьте в тексте предложения с пассивными конструкциями. Замените их, где это возможно, активными. Какие конструкции более характерны для научного стиля?

4.Пользуясь текстом, сформулируйте правило Ленца и закон Джоуля-Ленца. Запомните полученные определения.

5.Составьте вопросный план основного текста. Перескажите текст, пользуясь этим пла-

ном.

6.К какому жанру научной литературы можно отнести дополнительный текст? Наличие какой информации обязательно для работ, написанных в этом жанре?

45

Федор Федорович Петрушевский

Предтекстовые задания

1. Пользуясь словарем, проверьте знания следующих слов и словосочетаний.

Солнечное затмение, электрические и магнитные явления, оптика, цветоведение, теплота, термоэлектричество, калиброванный источник, поляризация света, сыпучее тело, фарватер, профиль дна, фотометрия.

2.Определите, от каких слов образованы следующие существительные. Какое общее содержание придает им часть -метр?

Фотометр, термометр, спектрометр, арифмометр.

3.Раскрывая скобки, поставьте слова в нужной падежной форме. Какие это падежи?

Заниматься чем? (переводы), интерес к чему? (изучение), избираться кем? (профессор),

исследование чего? (поверхность), влияние на что? (наука), руководить чем? (кафедра).

4.Используя данные ниже существительные и прилагательные, составьте определительные словосочетания.

С у щ е с т в и т е л ь н ы е: наука, уровень, кабинет, затмение, деятельность.

П р и л а г а т е л ь н ы е: солнечный, издательский, профессиональный, экспериментальный, физический.

5.Из каких основ складываются сложные слова экстраординарный, фотометрический,

естествоиспытатель, цветоведение, термоэлектричество, самобытность?

6.Пронаблюдайте, как образуются существительные отвлеченной семантики от глаголов и от прилагательных. Выделите и запомните суффиксы таких существительных.

Изучать – изучение, знать – знание, открыть – открытие, измерять – измерение, преподавать – преподавание, исследовать – исследование, влиять – влияние, дальний – дальность, теплый – теплота, освещать – освещенность.

Текст

Федор Федорович Петрушевский родился 24 марта 1828 г. в Петербурге. Его отец преподавал физику и математику, занимался переводами на русский язык сочинений Евклида и Архимеда, был автором основательного для своего времени труда «Общая метрология» (1849). Ф.Ф. Петрушевский после окончания 3-й Петербургской гимназии был определен на математический разряд физико-математического факультета Петербургского университета. В университете укрепился его интерес к изучению физики, чему способствовали превосходные лекции Э. Х. Ленца.

После окончания университета в 1851 г. Петрушевский продолжил свои занятия в физическом кабинете Академии наук, принимал участие в экспедиции по наблюдению полного солнечного затмения в Херсонской губернии, преподавал математику в Ларинской гимназии в Петербурге. В 1860 г. он защитил магистерскую диссертацию при Киевском университете. С сентября 1862 г. читал лекции на кафедре физики Петербургского университета в качестве помощника Э. Х. Ленца. В 1864 г. Петрушевский был утвержден в звании штатного доцента. В этом же году он становится распорядителем физического кабинета, в 1866 г. избирается и утверждается

46

экстраординарным профессором. Ф. Ф. Петрушевский проработал в университете вплоть до конца своих дней. 23 года он руководил кафедрой и почти 36 лет заведовал физическим кабинетом и физической лабораторией.

Научные интересы Петрушевского включали электрические и магнитные явления, оптику и цветоведение, теплоту и термоэлектричество. Он подходил к физике как к сугубо экспериментальной науке и, несомненно, уступал по профессиональному уровню Ленцу. Петрушевский, сам неплохой пейзажист, изучал, например, физическими методами цвета красок и масел, применяемых в живописи, маячное освещение. В частности, он предлагал определять состояние атмосферы по дальности видимости калиброванного источника. В 1873 г. он разработал план исследования поверхности Луны по распределению поляризации света от отдельных частей диска Луны. Современные исследования пошли именно тем путем, на который обратил внимание Ф. Ф. Петрушевский. Самобытность научных интересов Ф. Ф. Петрушевского проявилась в его работах «Правильные формы сыпучих тел» и «Измерение неглубоких фарватеров и профилей дна по цвету или тону поверхности». Интересны его работы по фотометрии. Ему принадлежит разработка нескольких конструкций фотометров и спектрометров, а также ряд фотометрических измерений по исследованию освещенности школьных помещений, недостаток которой губительно действовал на зрение учащихся. С именем Петрушевского связано открытие в университете учебной лаборатории по физике – первой в России и одной из первых в Европе. Благодаря новой организации преподавания университет стал выпускать будущих ученых – физиков, хотя еще в очень малом, но в постоянно увеличивающемся количестве.

Петрушевский был одним из основателей Русского физико-химического общества при Петербургском университете. I Всероссийский съезд естествоиспытателей (28.12.l867 г.) рекомендовал создать при всех университетах научные общества. Вслед за Русским Химическим обществом, образованном при Петербургском университете в 1868 году, в мае 1872 г. было организовано Физическое общество. На одном из первых заседаний Физического общества два сообщения сделал Д. И. Менделеев. Общество, просуществовавшее до переезда в Москву в 1931 г. Академии Наук СССР вслед за другими правительственными учреждениями, оказало существенное влияние на развитие физической науки в стране. Оно проводило ежемесячные научные заседания, организовывало экспедиции, но особенно успешной была его издательская деятельность. Известный каждому физику «Журнал экспериментальной и теоретической физики» является одним из преемников физической части «Журнала русского физико-химического общества», издававшегося с 1873 года (Первоначальное название издания было двойным: «Журнал русского химического общества» и «Журнал русского физического общества»). Вершиной деятельности Русского физико-химического общества была демонстрация передачи радиосигналов, осуществленная АС. Поповым в старинном здании Жё де Пом на территории Петербургского университета.

Важной стороной общественной деятельности Ф.Ф. Петрушевского является его участие в издании Энциклопедического словаря Брокгауза и Эфрона – одного из лучших энциклопедических словарей в дореволюционное время. Благодаря своему авторитету он сумел привлечь в отдел физики этого словаря известных ученых и практиков того времени – Д.И. Менделеева, А. С. Попова, А. И. Воейкова, Н. Г. Егорова, И. И. Боргмана, В. В. Лермантова и др.

Умер Ф. Ф. Петрушевский в 1904 году.

По книге: А. Е. Грищенко, И. В. Комаров, А. А. Штейнберг. Первый в России (к столетию Физического института СанктПетербургского университета). СПб.: СПбГУ НИИХ, 2002. С. 8-12.

47

Задания по тексту

1. Ответьте на вопросы по тексту.

1) С чем связаны научные интересы Ф. Ф. Петрушевского? 2) Чем характеризуется его подход к физике как науке? 3) Какие конкретные исследования и разработки проводил Ф. Ф. Петрушевский? 4) Как называется общество, одним из основателей которого был Ф.Ф. Петрушевский? 5) Каковы направления работы этого общества? 6) Что вы узнали об издательской деятельности Ф. Ф. Петрушевского? 7) Сколько лет он проработал в Санкт-Петербургском университете?

2.Найдите в тексте действительные и страдательные причастия. Установите неопределенные формы глаголов, от которых они образованы.

3.Наполните содержанием следующие синтаксические модели предложения, которые характерны для научного стиля. При выполнении задания обращайтесь к содержанию текста.

Что является чем. Что проявляется в чем. Что связано с чем. Что включает что.

4.Составьте вопросный план текста и дайте краткие ответы на эти вопросы.

5.Расскажите о научной и общественной деятельности Ф. Ф. Петрушевского.

6.Имена каких ученых, упоминаемых в тексте, вам известны. Расскажите, что вы о них

знаете.

48

Иван Иванович Боргман

Предтекстовые задания

1.Прочитайте следующие слова и выражения. Определите с помощью словаря их значения. Подумайте, какие из них относятся к специальной терминологической лексике, а какие можно отнести и к общенаучной. Какие из слов или словосочетаний можно считать также общеупотребительными?

Температурная зависимость, сопротивление, электроника, окружающая среда, электродинамика, магнитная восприимчивость, радиоактивность, электрический ток.

2.Образуйте имена прилагательные от данных существительных. Составьте с ними слово-

сочетания по образцу: (электричество) ток – электрический ток.

(Наука) исследование, (эксперимент) работа, (электродинамика) явление, (радиоактивность) вещество, (женщина) образование, (университет) автономия, (демократия) деятель.

3.Выделите в приведенных ниже существительных суффиксы, которые служат для образования имен существительных, называющих лиц по профессии или роду деятельности. Обратите внимание, что многие из таких существительных называют лица не только мужского, но и женского пола.

Профессор, пропагандист, участник, организатор, лаборант, ректор, деятель, популяризатор, педагог, инициатор, сотрудник, экспериментатор.

4.Какое значение вносит приставка со- в данные ниже слова? Одинаково ли это значение в каждом случае?

Сотрудник, соединяться, сопровождаться.

5.Сгруппируйте следующие слова по словообразовательным элементам. От каких слов они образованы? Уточните значения неизвестных вам слов по словарю.

Исследование, деятельность, явление, восприимчивость, определение, изложение, новизна, постройка, зависимость, закупка, продолжение, ясность.

6.Определите, от каких слов образованы следующие сложные слова.

Многочисленный, электродинамический, разнообразие, разносторонний, удобопонятность.

Текст

Иван Иванович Боргман родился в Петербурге в 1849 году. В 1866 году после окончания гимназии поступил на физико-математический факультет Петербургского университета. В 1871 году был оставлен на кафедре физики и физической географии для подготовки к магистерским испытаниям, после которых работал лаборантом при физической лаборатории. В 1877 году он защитил диссертацию для получения права читать в университете лекции приват-доцентом. В 1878 году он защитил магистерскую диссертацию, а в 1882 году – докторскую. С 1883 года он преподавал физику в царской семье. В 1888 году И. И. Боргман был утвержден экстраординарным профессором по кафедре физики и физической географии, а в 1889 году избран ординарным профессором. В 1905 году он был избран ректором Петербургского университета, а в 1908 году избран на новый срок. В мае 1914 года И. И. Боргман скончался.

49

По характеру научных исследований И. И. Боргман принадлежал к числу физиков экспериментаторов. Тематика его научной деятельности в значительной степени была продолжением исследований электрических и магнитных явлений, начатых Э. Х. Ленцем и продолженных Ф. Ф. Петрушевским. Первые его исследования (1876-1877 гг.) были посвящены определению температурных зависимостей сопротивлений разных углей. Чтобы осознать важность этих работ, достаточно вспомнить, что это были годы, когда рождалась электроника. Среди его многочисленных экспериментальных работ наиболее существенными являются исследования по изучению влияния окружающей среды на электродинамические явления, исследования по определению магнитной восприимчивости некоторых жидкостей, по физике газового разряда и прохождению электрического тока через различные среды. Следует отметить работы И. И. Боргмана по обнаружению радиоактивности некоторых русских лечебных грязей (1904 г.) и по ионизации газов под влиянием слабо радиоактивных веществ. Выдающейся стороной деятельности Боргмана является его общественно-научная деятельность. Он неутомимый пропагандист учения Фарадея-Максвелла и вообще всех новейших достижений физики, активный организатор и участник многих физических съездов и обществ, видный деятель женского образования. Лекции И. И. Боргман читал превосходно. Этому, несомненно, способствовали его глубокие и разносторонние знания в различных областях физики. В своих воспоминаниях об И. И. Боргмане О. Д. Хвольсон писал: «В нем соединялись блестящая дикция, умение выбрать и расположить материал, ясность и удобопонятность изложения. Особенно выдающеюся оказывалась на всех его лекциях экспериментальная сторона, богатство, разнообразие и новизна тех опытов, которыми сопровождалось изложение научного материала». Во время революции 1905 г., являясь ректором университета, И. И. Боргман с достоинством защищал завоевания университетской автономии, проявив черты прогрессивного и демократического деятеля. Общее литературное наследие Боргмана довольно значительно: 47 научных и 35 научно-популярных статей, 2 оригинальные книги, 8 некрологов и воспоминаний об ученых, более 200 рефератов о зарубежных работах по физике, множество статей для отдела физики Энциклопедического словаря Брокгауза и Эфрона.

Главным детищем И. И. Боргмана явился Физический институт. Он был и одним из инициаторов его строительства, и членом строительной комиссии, а также инициатором получения средств для постройки и для закупки новых приборов. Много сделал он и для увеличения штата сотрудников института. В течение 12 лет руководил научной деятельностью Физического института.

Как прекрасный педагог, организатор науки, как талантливый пропагандист и популяризатор достижений физики, он оказал большое влияние на развитие российской науки и образования на рубеже XIX и XX веков.

По книге: А. Е. Грищенко, И. В. Комаров, А. А. Штейнберг. Первый в России (к столетию Физического института СанктПетербургского университета). СПб.: СПбГУ НИИХ, 2002. С. 1315.

Задания по тексту

1. Ответьте на вопросы по тексту.

1) Какие должности занимал И. И. Боргман в Санкт-Петербургском университете в течение жизни? 2) Где еще кроме университета преподавал физику И. И. Боргман? 3) В каких областях физики он проводил научные исследования и экспериментальные работы? 4) Кого можно назвать предшественниками И. И. Боргмана в науке? 5) Что было его главным детищем? 6) Почему И. И. Боргмана называют пропагандистом и популяризаторм достижений физики?

50