Диагностика и оценка способностей юных хоккеистов. Учебное пособие

Как видно из приведенных данных, очень высокий уровень двигательной координации имеют 4,7%, большие способности (высокий исходный уровень и средние темпы прироста) имеют 6.9%, также большие способности (средний исходный уровень и высокие темпы прироста) имеют 6,9% обследуемых. Средними способностями обладают 20,9%, имеющие высокий исходный уровень и низкие темпы прироста, а также 14,1%, показавшие средний исходный уровень и средние темпы прироста и 23,2%, продемонстрировавшие низкий исходный уровень и высокие темпы прироста. Малый уровень развития способностей имеют 7, или 16,3% (средний исходный уровень и низкие темпы прироста), а также 2,3%, имеющие низкий исходный уровень и средние темпы прироста. Очень низкий уровень двигательной координации имеют 4,7%, или 2 юных хоккеиста.

Теоретико-практичесий вопрос: возможно ли иметь большие способности в технике Передвижений хоккеиста и малые или очень малые способности в технике владения клюшкой? Как взаимосвязана техника катания и техника владения клюшкой? Направленность этой связи представлена в приложениях (рис. 1,2 и табл.).

Как свидетельствует рис.1 приложения, любой уровень способностей в технике передвижений не связан со способностями в технике владения клюшкой 6 из 9 хоккеистов, имеющих большие способности в катании, или

22

ное обдумывание тактического хода. Импровизированный характер тактического мышления обусловлен тем, что в игровой деятельности возникают ситуации, выход из которых хоккеист должен определить на месте. Вероятностный характер тактического мышления связан с отсутствием достаточно полных сведений о противнике, его замыслах, а также с тем, что вследствие быстрой смены ситуаций спортсмен rte успевает классифицировать технико-тактичес- кие действия и выполнить правильный ответный ход.

Психофизиологические качества: скорость переработки информации, оперативное мышление, быстрота и объем зрительного восприятия, подвижность нервных процессов, устойчивость и концентрация внимания и др. формируются уже в 10-11 лет и под влиянием спортивной тренировки продолжают развиваться до взрослого состояния. Проявление этих способностей связано с развитием морфофункциональных взаимосвязей в коре больших полушарий головного мозга и с развитием ассоциативных областей коры. Морфологи отмечают быстрый рост межцентральных горизонтальных взаимосвязей корковых нейронов в возрасте от 9 до 12 лет. Соответственно, способность к решению простых зрительно-моторных задач особенно резко улучшается именно в этот период и продолжает развиваться до 16 лет. Подростки в 12 лет достаточно хорошо решают более простые тактические задачи. Более сложные задачи, требующие восприятия сложных ситуаций, переработки большого количества информации и выбора действий из 2-х и более альтернатив, решаются лучше с 14-летнего возраста. В этом возрасте необходимо проявлять и развивать способности к оперативному мышлению. Возраст 10-13 лет следует считать сенситивным периодом развития тактического мышления, когда в коре больших полушарий существенно увеличиваются функциональные взаимодействия различных корковых областей, совершенствуются функции ассоциативных зон мозга и можно добиться наиболее заметного улучшения эффективности решения тактических задач. В возрасте от 13 до 16 лет способность решать тактические задачи улучшается в меньшей степени, но и в 16 лет по этой способности подростки еще достоверно отличаются от взрослых спортсменов (Е.Б.Сологуб и др., 1988).

Результативность й эффективность решения тактических задач оцениваются правильностью решения и временем решения. Параметры этих показателей зависят от пропускной способности мозга. Величина пропускной способности равна количеству переработанной информации в единицу времени. За единицу информации 1 бит принимается количество информации, которое перерабатывается при выборе из двух альтернативных решений. Пропускная способность мозга (по данным разных авторов) у квалифицированных спортсменов при напряженной спортивной деятельности колеблется в пределах 0,5-3 бит/с. Например, пропускная способность (бит/с) составляет у горнолыжников 3,54; у хоккеистов 2,8; у футболистов 2,28-2,85; у баскетболистов 1.66-2.14 (Е.Б.Сологуб, 12000).

24

Обращаясь к полученным в эксперименте данным, следует отметить, что 18, или 37%,хоккеистов имеют большие и очень большие способности в скорости переработки информации. 35% хоккеистов имеют средние способности в скорости переработки информации. 2,3% хоккеистов имеют высокий исходный уровень и низкие темпы прироста, а также средний исходный уровень и средние темпы прироста. 7% хоккеистов имеют низкий исходный уровень и высокие темпы прироста. Малые способности в скорости переработки информации имеют 2,3% хоккеистов.

26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Определение пригодности к соревновательной и тренировочной деятельности юных хоккеистов является одним из важных моментов подготовки высококвалифицированных хоккеистов. Для определения уровня развития способностей юных хоккеистов предлагаем оценивать следующие основные качества и показатели:

-координацию движений (двигательную координацию, сохранение равновесия, дифференцировки усилий, пространства и времени);

-быстроту (броски футбольного мяча, кол-во приседаний за 20 с);

-скоростно-силовые качества (челночный бег 4 х 9 м и выпрыгивания);

-антропометрические показатели (продольные размеры тела и вес);

-функциональные показатели (состояние сердечно-сосудистой системы, скорость переработки информации и оперативное мышление).

Темпы прироста ведущих качеств и показателей следует определять не менее чем через полтора года занятий и учитывать возраст (стаж) занимающихся и характер предшествующей нагрузки. Использование генетических маркеров и анкет родословных способствует объективизации в определении способностей. Уровень способностей (большой, средний и малый) зависит от исходного уровня развития качеств и темпов прироста как следствия тренировочной и соревновательной деятельности, так и от наследуемых задатков. Любой уровень способностей в технике передвижений не связан со способностями в технике владения клюшкой. Большая часть юных хоккеистов, обладающих большими (68%), средними (58%) и малыми (48%) способностями к технике владения клюшкой, имеют средний уровень навыков в технике передвижений, соответственно 62%, 58% и 48%.

27

Литература

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/Б.Г.Ананьев. Л.: Изд-во Ленингр. университета,-1968.- 339с.

2.Анохин, П.К. Очерки тю физиологии функциональных систем/П.К.Анохин.- М.: Медицина, 1975.-448с.

3.Бальсевич, В.К. К проблеме физкультурно-спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры.- 1969.-№1.-С31-33.

4.Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков/Л.И.Божович,- М.: Педагогика, 1972.- 351с.

5.Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх/М.С.Бриль.-М.: Физкультура и спорт, 1980.-

127с.

6.Букатин, А.Ю. Юный хоккеист: пособие для тренеров/А.Ю.Букатин, B.М.Колузганов.-М.: Физкультура и спорт, 1986.-208с.

7.Волков, В.М.,. Спортивный отбор/В.М.Волков, В.М.Филин.- М.: Физкультура и спорт, 1983,-176с.

8.Волков, В.М. Прогнозирование двигательных способностей у спортсменов: Учебное пособие для студентов / В.М. Волков, Р.Н.Дорохов, В.А.Быков. - Смоленск: Б. И, 1998.-99с.

9.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования/Л.С Выготский.-М.: АПН РСФСР. 1957,-517с.

10.Губа, В.П. Современные проблемы ранней спортивной ориентации : Основы теории и методики ранней ориентации /В.П. Губа, В.Вольф, В.Никшушкин. -М: Б. и 1998.- 64с.

11.Губа, В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте /В.П.Губа.-М: Спорт Академ Пресс., 2000.-119с.

12.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения /В.В.Давыдов,- М. ИНТОР.- 1996.-

542с.

13.Дерябин, С.Е. Система этапного педагогического контроля подготовленности хоккеистов в детско-юношеских спортивных школах: Автореф. дис. канд.пед.наук/С.Е Дерябин.-М. 1982,- 21 с.

14.Захаркин, И.В. Организация и методика отбора юных хоккеистов /И.В.Захаркин, C.Е. Дерябин,-Тольятти, 1990. - 33с.

15.Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической купьтуры/Е.П.Ильин. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000,- 486с.

16.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики/А.НЛеонтьев. М.: Мысль, 1965.- 573с.

17.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/А.Н.Леонтьев. М.: Политиздат, 1972,-304с.

18.Лысаковский, И.Т. К проблеме отбора и ориентации в спорте/И.Т. Лысаковский/ /Теоретические методологические аспекты определения спортивной одаренности.- Омск, 1989.-С4-5.

19.Москагова, А.К. Отбор юных спортсменов: генетические и физиологические критерии/А.К.Москатова// Метод, разраб. для студ., аспирантов и слушателей ВШТ ГДОЛИФКа.-М: Б и 1992. -61с.

20.Неверкович, С.Д. Спортивная деятельность: психическое состояние, диагностика, отбор/С.Д.Неверковмч, У.Ш.Сундетова.//Теория и практика физической культуры,- 2003,-

№9.-С 43-46.

28

21.Никитушкин, В.Г. Методы отбора в игровые виды спорта /В.Г.Никитушкин, B.П.Губа.-М.: ИКА 1998.-285с.

22.Никитюк, Б.А. Интегральные подходы в возрастной и спортивной антропологии/ Б.А.Никитюк. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 1999.-224с.

23.Основы управления подготовкой юных спортсменов /Под. Ред. М.Я.Набатниковой/ -М.: Физкультура и спорт, 1982.-280с.

24.Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке: Сб. науч. тр (Отв. Ред. В.А.Запорожанов).-Киев : Б. и 1990.-136с.

25.Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетике/П.З.Сирис,П.М. Гайдарская, К.И. Рачев.-М.: Физкультура и спорт, 1983.-104с.

26.Попков, В.Н Отбор и кютроль в юношеском велоспорте. Моногр./В.Н.Г1опков.- Омск:Б.и.2001,195с.

27.Родионов, А.В. Психодиагностика спортивных способностей/А.В.Родионов.-М.: Физкультура и спорт, 1973.-216с.

28.Родионов, А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В Родионов.-М.: Физкультура и спорт, 1983.-112с..

29.Рубинштейн, С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории / C.Л.Рубинштейн.//Вопросы психологии. I960.-№3. СЗ-15.

30.Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии/С.Л.Рубинштейн. М.: Педагогика, 1973.-416с.

31.Самойлов, С.А. Анализ модельных характеристик высококвалифицированных хоккеистов с целью разработки критериев отбора в спортивные школы. Автореф. дис. канд.пед. наук /С.А.Самойлов.- Минск, -1989.- 24с.

32.Сологуб, Е.Б. Спортивная генетика: Учебное пособие для высших учеб. заведений физ. культ./Е.Б.Сологуб, В.А. Таймазов.-М.: Терра Спорт 2000.-125с.

33.Спортивные способности детей: (Биолог. Основы): Учебное пособие /под общей ред. В.М.Волкова.-Смоленск: Б. и. 1981-75с.

34.Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий/Б.М.Теплов. М.: Иэд-во АПН РСФСР, 1961.-536с.

35.Шадриков, В.Д. Деятельность и способности/В.Д.Шадриков. М. Корпорация "Логос", 1994,- 320с.

29

ПРИЛОЖЕНИЯ

Таблица 1 Характеристика способностей в технике передвижений 8-9-летних хоккеистов

Таблица 2 Характеристика способностей в технике впадения клюшкой 8-9-легшими хоккеистами

30