Введение в языкознание. Тексты лекций

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет»

Кафедра «Иностранные языки в профессиональной коммуникации»

ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Тексты лекций

Казань 2009

1

УДК 800 ВВК 81

Т41

Тимирбаева Г.Р.

Введение в языкознание. Тексты лекций.

Казанский государственный технологический университет. 2009.-106 с.

ISBN 978-5-7882-0858-9

Тексты лекций по дисциплине «Введение в языкознание» предназначены для студентов, получающих дополнительную квалификацию «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации».

В данном учебном издании представлено краткое содержание основных положений курса лекций. Тексты лекций и глоссарий, включенный в состав издания, знакомят студентов с системой понятий и терминов, которыми пользуются любые языковедческие дисциплины. Цель издания состоит в том, чтобы обеспечить теоретическую подготовку студентов к изучению языков.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Казанского государственного технологического университета.

Рецензенты: доц. ТГГПУ к.ф.н. Сайдашева Э.А. доц. ТГГПУ к.п.н.Биктемирова Э.И.

© Казанский государственный технологический университет

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Введение в языкознание занимает особое место в системе дисциплин, изучаемых будущими переводчиками в сфере профессиональной коммуникации. Значение этого курса определяется тем, что в нем излагаются сведения принципиальной важности, на которых строится изучение любой языковедческой дисциплины. Академик В.В. Виноградов писал, что «этот курс должен служить методологической базой для построения всех курсов языковедческого цикла.

Цель курса – ознакомить студентов с теоретическими основами учения о языке, важнейшими понятиями и соответствующими им терминами общелингвистической науки, способствуя тем самым формированию у них умений осмысливать и обобщать теоретические положения, а также применять их на практике.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

♦применять теоретические знания в процессе изучения последующих дисциплин и в процессе межкультурной коммуникации;

♦правильно пользоваться понятийно- терминологическим аппаратом науки о языке;

♦приобретать новые знания, используя современные информационно-коммуникативные образовательные технологии

Нужно хорошо понять, что введение в языкознание ставит своей задачей усвоение студентами особенностей не какого-то конкретного языка, например, английского, немецкого или русского, а человеческого языка вообще, т.е. тех общих черт, которые присущи всему многообразию человеческих языков. Вместе с тем, очевидно, что общие закономерности строения, функционирования и развития языков могут быть по-

3

настоящему поняты и осмыслены лишь на основе исследования конкретных, отдельных языков.

Тексты лекций охватывают основные разделы курса «Введение в языкознание» в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки переводчика в сфере профессиональной коммуникации. Тем не менее, не все разделы описаны с одинаковой степенью подробности. Использование любого издания в курсе лекций требует определенной корректировки, это в полной мере относится и к данным текстам лекций.

Помимо текстов лекций в данном издании имеется приложение, которое включает следующие позиции:

1)вопросы для самоконтроля;

2)перечень основной и дополнительной литературы;

3)электронные источники информации;

4)глоссарий, где дается пояснение основных терминов.

Взаключение хотелось бы поблагодарить коллег — преподавателей кафедры иностранных языков и кафедры «Иностранные языки в профессиональной коммуникации» КГТУ, участвовавших в обсуждении текста данного издания.

4

ЯЗЫКОЗНАНИЕ КАК НАУКА

Языкознание — наука о языке, егопроисхождении, свойствах и функциях, об общих закономерностях строения и развития всех языков мира, атакжеспособахихизучения.

Предметязыкознания:

•сущность языка;

•его происхождение и основные функции;

•соотношение языка и мышления, языка и объективной действительности

•типы языков;

•организация их языковых уровней;

•классификация языков.

Выделяются общее и частное языкознание.

Предмет общего языкознания — общие законы организации, развития и функционирования языков. В рамках общего языкознания находится типологическое языкознание, которое изучает языки в сопоставительном плане, выявляет общие закономерности из развития и функционирования.

Общие признаки всех языков мира:

•язык — достояние отдельного коллектива (народа или нации), в жизни которого он выполняет две основные функции — познания и человеческого общения;

•язык состоит из звуков, которые образуют слова и выражают мысли людей;

•высказывание в любом языке членится на элементы, которые повторяются в составе других высказываний;

•язык обладает набором повторяющихся элементов и правилами их соединения в высказывания.

Предмет частного языкознания — отдельные языки или группы родственных языков.

5

Виды частного языкознания:

•описательное (синхронное)— описывает факты языка в какой-то момент истории;

•историческое (диахронное) — прослеживает развитие языка на протяжении определенного отрезка времени.

В зависимости от объема языкового материала описательную лингвистику можно подразделить на собственно описательную, изучающую систему одного языка; и сопоставительную (контрастивную), имеющую дело с системным сопоставлением строя двух (что чаще) или более языков.

Историческую лингвистику также можно подразделить на собственно историческую, когда объектом описания является один язык, и сравнительно-историческую (объектом изучения являются два или более генетически родственных языков).

Дисциплины, входящие в языкознание, изучают:

•внутреннюю организацию языка, устройство его уровней (фонетика, морфология, лексикология, грамматика);

•историческое развитие языка, формирование его уровней (историческая фонетика, историческая грамматика, историческая лексикология);

•функционирование языка в обществе (социолингвистика, лингвогеография, диалектология);

•комплексные проблемы, которые возникают на стыке наук (психолингвистика, математическая и инженерная лингвистика);

•прикладные вопросы лингвистики (лексикография, экспериментальная фонетика и т.д.)

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название ещё драгоценнее самой вещи.

Н. В. Гоголь

6

СВЯЗЬ ЯЗЫКОЗНАНИЯ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

С языкознанием наиболее тесно связаны гуманитарные дисциплины, изучающие человека и человеческое общество:

•филология — языкознание как часть филологии наряду с литературоведением изучает структуру и функционирование языка;

•философия — в проблемах «сущность языка», «язык и общество», «язык и культура», «соотношение понятия и значения в слове»;

•логика — соотношение логических форм мышления с языковыми формами их выражения;

•история — влияние различных социальных изменений на развитие языка, культуры, литературы и искусства;

•археология — изучение вымерших языков, определение локализации и миграции их носителей;

•антропология — происхождение речи у первобытных

людей;

•социология — соотношение языка и общества, языка и нации, языковая политика, общественные функции языка, двуязычие и многоязычие;

•психология — отражение духовной, психической, эмоциональной и умственной деятельности человека языковыми формами, изучение особенностей процессов порождения, восприятия и понимания речи;

•семиотика — изучает язык как одну из знаковых систем. Естественные науки, связанные с языкознанием:

•биология — сходство генетического кода и естественного

языка;

•география — территориальное распространение языков и диалектов, отдельных языковых явлений; изучение

7

географических факторов на численность носителей языков и на широту языковых контактов, а также географических названий;

•физиология — образование звуков речи в речевом аппарате, восприятие речевого потока органами слуха;

•медицина — при изучении зоны и функций центральной нервной системы;

•неврология — языковое поведение человека не только в норме, но и в патологии; изучение всевозможных речевых расстройств, афазий;

•психиатрия — анализ бессознательных речевых ошибок, речевых нарушений и отклонений.

Математические и технические науки, имеющие связи с языкознанием:

•акустика — технические задачи экспериментальной фонетики при изучении звуков речи на акустической основе;

•математика — проведение количественных исследований различных языковых явлений, их классификация, создание частотных словарей, изучение формальной сочетаемости языковых единиц, моделирование процессов порождения и восприятия речи, применение математических идей в осмыслении языка как системы;

•информатика — создание и работа информационно- поисковых систем и автоматизированных систем управления;

•кибернетика — изучение языка в его отношении к компьютерам, к возможностям машинной обработки текстов, к возможностям создания анализаторов и синтезаторов человеческого голоса.

Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями

накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. М.А.Шолохов

8

ЯЗЫК КАК СИСТЕМА ЗНАКОВ

Знак есть материальный объект, используемый для передачи информации. Наука семиотика изучает всевозможные знаковые системы, поскольку среди этих систем центральное место занимает человеческий язык, постольку объект данной науки пересекается с объектом лингвистики.

Свойства знаков

1.Преднамеренность

Знак имеет преднамеренную, целенаправленную природу, он специально используется для передачи определенного смысла.

2.Двусторонность

Узнака должны быть две стороны: идеальная, внутренняя (значение, смысл) и материальная, внешняя (форма). Для языкового знака основная форма существования – звуковая.

3.Конвенциональность (условность)

В основе названия лежит договоренность, соглашение, конвенция.

4.Обусловленность

Каждый знак – член своей системы, он обусловлен этой системой.

5.Консервативность

Знак стремится к стабильности, обладает относительной устойчивостью во времени.

6.Изменчивость

Соотношение двух сторон знака может меняться. Стремление расширить план выражения или план содержания называется асимметрией языкового знака. Крайняя точка - это расщепление знака, появление на его месте двух новых самостоятельных единиц. Если форма двух образовавшихся знаков остается той же самой, а имеется сдвиг в значении, то

9

образуются омонимы. Сдвиг формы при сохранении содержания приводит к образованию синонимов. Знак сохраняет тождество самому себе, пока хотя бы одна его сторона остается неизменной. Если изменились обе его стороны – и план содержания, и план выражения, - то появляется иной знак, новая двусторонняя единица.

Составляющие языковую систему знаки входят друг с другом в отношения двоякого рода. Это или отношения смежности, сочетаемости (синтагматические отношения) или отношения сходства, взаимозаменяемости, конкуренции (парадигматические отношения). Можно сказать, что в первый вид отношений вступают слова-партнеры, а во второй – слова- дублеры. Например, слово «горячий» в современном русском языке сочетается со словами «чай», «хлеб», «воздух», «песок», «поцелуй» и т.д. Синтагматические и парадигматические отношения – всеобъемлющие категории языка, под них подводятся все остальные виды отношений между единицами, например, синонимия и антонимия – частный случай парадигматических отношений, а глагольное управление – реализация синтагматических отношений.

К знакам обычно относят все основные языковые единицы, кроме фонемы, а именно: морфему, слово, словосочетание и предложение. Но при этом нередко подчеркивают, что наиболее типичной знаковой единицей является слово, поскольку оно выполняет номинативную (назывную) функцию, обозначая отдельные понятия, представления и предметы. У слова есть свой план выражения – это последовательность определенных звуков. У него есть и план содержания – это совокупность сем (сема – минимальный содержательный элемент). Членение плана содержания и плана выражения слова не совпадают.

Бессмертие народа – в его языке. Ч. Айтматов

10