Музыкально-ритмическое воспитание. Учебное пособие
.pdf
41
6.Танец "Твист" история происхождения, методика исполнения основных движений
7.Танец "Мамбо" история происхождения, методика исполнения основных движений
Творческое задание 7
Провести основную часть урока с изучением танцевальных движений по выбору обучающегося. Провести анализ постановочно-репети- ционной работыс группой, использование методов, исправления ошибок ведения урока.
Творческое задание 8
Представить план – конспект урока ритмики, с подобранным музыкальным материалом и движениями
Творческое задание 9
По составленному плану-конспекту урока, провести занятие
Практическое занятие 5.1
Цель урока: формирует комплексы музыкально-ритмических движений, подбирает соответствующий материал.
Форма контроля: Оформление музыкального фона на занятии ритмики. Осуществить подбор движений к различным частям урока совместно с движениями.
Практическое занятие 5.2
Цель урока: демонстрирует применение комплексов избранных музыкально-ритмических упражнений с учетом задач обучения и воспитания в области физической культуры личности.
Форма контроля: Творческое задание 7.
42
Практическое занятие 5.3
Цель занятия: демонстрирует навыки ведения урока по ритмике, с учетом задач обучения и воспитания в области физической культуры личности.
Форма контроля: Творческое задание 8.
43
Примерный перечень вопросов к зачету
1.Основоположник музыкально-ритмического воспитания, основные идеи.
2."Институт ритма" в России, краткая характеристика его деятельности.
3.На какие функциональные особенности влияет музыкально-рит- мическое воспитание.
4.Общие задачи музыкально-ритмического воспитания, характерные особенности.
5.Краткая характеристика специальных задач музыкально-ритми- ческого воспитания.
6.Понятие "мелодии" и ее значимость в музыкально-ритмическом воспитании.
7.Мелодический рисунок и его виды, краткая характеристика.
8.Основы музыкальной грамоты и ее рольв музыкально-ритмичес- ком воспитании.
9.Ритм, понятие и разновидности.
10.Акцент, доля особенности выявления в музыкальном тексте и применения в движении.
11.Понятие "метр" и его особенности.
12.Физиология восприятия музыки.
13.При каких условиях человек реагирует на музыку положительно.
14.Оцените роль музыки в системе физического воспитания в современном мире.
15.Назовите общепедагогические принципы.
16.Принципы музыкально-ритмического воспитания.
17.Этапы процесса обучения на уроке ритмики.
18.Методы обучения на уроке ритмики.
44
19.Классификация уроков по музыкально-ритмическому воспита-
нию.
20.Дайте краткую характеристику обучающему уроку.
21.Дайте краткую характеристику тренировочный уроку.
22.Дайте краткую характеристику разминочному уроку.
23.Показательному уроку.
24.Структура урока ритмики и краткая характеристика частей.
25.Особенности методики обучения танцевальным элементам.
45
Список литературы
1.Барышникова Т., Азбука хореографии: практическое пособие / Т. Барышникова. – М. : Рольф. – 2001. – 272 с.
2.Борисова И. Танцуют все // Физкультура и спорт. – 2003. – №5. – С. 24-25.
3.Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста: пособие для практических работников ДОУ / Н. В. Зарецкая. – М. : Айрис-пресс. – 2005. – 128 с.
4.Зарецкая Н.В. Танцы для детей среднего дошкольного возраста: пособие для практических работников ДОУ/ Н.В. Зарецкая. – М.: Ай- рис-пресс. – 2008. – 112 с.
5.Каджаспиров Ю.Г. Музыка в спортивном зале // Физическая культура в школе. – 1998 – №2 – С. 72-73.
6.Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С. Ритмические упражнения, хореография и игры: Методическое пособие. – М. : Дрофа. – 2004. – 96 с.
7.Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения
итанцы для детей: практическое пособие / Г. А. Колодницкий. – М. : Гном-Пресс. – 2001. – 64 с.
8.Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие / Т. Ф. Коренева. – М. : Гном-Пресс. – 2001. – 72 с.
9.Курысь В.Н., Грудницкая Н.Н. Ритмическая гимнастика в школе.
– Ставрополь : СГУ. – 1998. – 204 с.
10.Лисицкая Т.С. Ритм + пластика. – М.: ФиС. – 1988. – 154 с.
11.Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков. – М. : Теория и практика физической культуры. – 2001. – 332 с.
12.Назаренко Л.Д. Средства и методы развития двигательной ко-
ординации. – М. : Теория и практика физической культуры. – 2003. – 259 с.
46
13.Пузырева И. А. Пластическое воспитание (танец в драматическом театре) : учебное пособие / И. А. Пузырева .– Кемерово : КемГУКИ, 2012 .– 82 с.
14.Пуртова Т.В. и др. Учите детей танцевать. – М. : Владос. – 2003.
–256 с.
15.Холл Д. Учимся танцевать. Веселые уроки танцев для дошколят: практическое пособие / Джим Холл. – М. : АСТ: Астрель. – 2009. – 184 с.
16.Черемнова Е. Ю. Танцетерапия: танцевально-оздоровительные методики для детей / Е. Ю. Черемнова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 121 c.
17.Чирсова Г.И. Ритмика и хореография в детском саду: учебнометодическое пособие/ Г.И. Чиркова. – Белово. – 2001. – 94с.
18.Шапошникова В.И. Здоровье и музыка // Физическая культура в школе. – 1998. – №2. – С. 91-93.
47
Учебное издание
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
КЛЕМЕНЧУК Светлана Петровна
48
в авторской редакции
Главный редактор А.Д. Григорьева
Дизайн обложки М.А. Мирошниченко
Техническое редактирование и верстка П.В. Арсентьева
Ковтун
Сдано в набор 04.09.2019. Подписано в печать 09.09.2019. Формат 60 х 841/16. Бумага офсетная. Гарнитура Calibri. Уч.-изд. л.2,97. Печ. л. 4,56. Тираж 100 экз. Заказ № 499.
Издательство «Ставролит», тел.: 8(928) 339-43-12, e-mail: info@stavrolit.ru,сайт:stavrolit.ru