Методические указания по истории России (IX–XXI вв.) для студентов заочного отделения фармацевтического факультета
.pdf3.Венков А. Донская армия. Расказачивание//Родина. – 2004. – № 5.
4.Исаев В. И всюду страсти роковые… Любовь на фоне социалистической стройки. //Родина. – 2004. – № 4.
5.Карр Э. История Советской России. – М., 1990.
6.Когда безумствует мечта (голод 1932 г.)//Родина. – 2007. – № 1.
7.Кушникова М., Сергиенко В., Тогулев В. Страницы истории города Кемерово. – Прокопьевск, 1999. – Кн. 3.
8.Минц М.М. Представления военно-политического руководства СССР
обудущей войнес Германией//Вопросыистории.–2007.– №7.
7.Осокина Е. Доллары для индустриализации. Валютные операции в 1930-е годы// Родина. – 2004. – № 3. – С. 76 - 81.
8.Осокина Е. За фасадом сталинского изобилия: о снабжении населения в годы индустриализации 1927-1941 гг. – М., 1997.
9.Папков С.А. Сталинский террор в Сибири 1928-1941. – Новосибирск, 1997.
10.Раков А.А. Кто такой кулак?//Российская история. – 2009. – № 5.
11.«Сталинизму – нет!»//Родина. – 2009. – № 3.
ТЕМА 10: СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ КУЛЬТУРНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ (20-30-е годы)
План
1.Ленинская концепция культурной революции.
2.Очевидцы 20-30-х годов о культурной революции в Кузбассе.
3.Политика советской власти в отношении отечественной интеллектуальной элиты.
4.Мнимые и действительные достижения культурной революции в
СССР в свете формационной теории К.Маркса и цивилизационной теории А.Тойнби.
По первому вопросу выяснить:
Ленинскую интерпретацию культурной революции, имевшей цель воспитание нового человека, человека в котором доминируют общественные (государственные) и интернациональные интересы над личными и национальными.
Ленинское положение о бескомпромиссности в борьбе с буржуазной идеологией.
Установку XIII съезда ВКП(б) (1924 г.) на ликвидацию неграмотности населения в качестве основного звена в проведении культурной революции, на развитие сети клубов, изб-читален.
29
По второму вопросу установить мнение очевидцев 20-30-х годов по вопросам:
Эффективности, с их точки зрения, работы ликбезов.
Дифференцированного отношения крестьян к образованию в зависимости от качественного уровня своих хозяйств (бедняков, кулаков, середняков).
Причины пассивного отношения крестьян к работе изб-читален, клубов.
Значения в доколхозной жизни крестьян старинной праздничной обрядовости и причин её утраты.
Отношения крестьян к священникам и религии в целом, причин и последствий политики советской власти в отношении религии.
Динамику образованности крестьян в 30-50-е годы (они научились писать и читать, но стали ли они образованнее?).
Причин роста пьянства, воровства, тунеядства, негативизма к старшим.
По третьему вопросу изучить:
Трактовку понятия интеллигенции, как страты российского общества конца XIX в., представители которой отличались образованностью, нравственностью и высокой гражданственностью.
Причины большевистских гонений на интеллигенцию, как носительницу «буржуазной» культуры.
Методы преследования интеллигенции в виде заложничества, изолировании в специальные лагеря (Соловки), насильственного выселения за пределы страны («философские пароходы» 1922 г.), физического истребления священников и офицеров.
Фальсификацию «Шахтинского дела» (1928 г.), дела «Промпартии» (1930 г.), дела «Крестьянской партии» (1931 г.) с целью формирования воспитания советских людей негативизма и отчужденностью к интеллигенции.
Политику подготовки специалистов из рабочих и крестьян, при резком ограничении доступа к образованию из «буржуазных элементов» (к которым отнесли детей интеллигенции).
Репрессии священников, творческой и научной интеллигенции, военных и хозяйственных специалистов, как закономерный результат монополии коммунистической идеологии.
30
Отрицательное влияние на духовность нации «оккупационной» политики уничтожения культовых храмов, икон, разграбление 100 тыс. помещичьих имений с их библиотеками, картинами, реализации практики выплаты зарплаты чиновникам конфискованными ювелирными изделиями и переплавки произведений ювелирного искусства в лом (для внешней торговли).
Специальные постановления ЦК ВКП(б) 1946-48 гг. в области литературы, драматургии, музыки, языкознании, экономики, философии, биологии, медицины, ставившие людей науки и искусства в полную зависимость от идеологических установок коммунистической партии.
Воспитание в интеллигенции чувства всепоглощающего страха за слово, которое может быть интерпретировано властью за «контрреволюционное проявление» (синдром красных флажков, поэтически изображенный В.Высоцким).
По четвертому вопросу показать, что культурная революция была успешно проведена. Если её трактовать в соответствии с ленинским положением о создании нового человека. Уже первое советское поколение (к концу 50-х годов) значительно отличалось от царского. Тем более оно стало непохожим на своих предков к концу социализма (1991 г.) следующими чертами:
Работать плохо уже не считалось безнравственным.
Приворовывание стало обыденностью.
Пьянство превратилось в образ жизни очень многих граждан.
Хамство стало нормой сначала для большевистских вождей, не имевших достойного образования и воспитания, затем хозяйственников («командиров производства»), чиновников, торговых работников, работников сферы быта. Потом очередь дошла до учителей и даже врачей.
Массовое хулиганство и даже убийство на бытовой почве стали заурядным явлением.
Народные традиции и обычаи не соблюдались.
Бескорыстная взаимопомощь друг другу (воспитанная общиной) стала редким явлением.
Родственные связи даже на семейном уровне резко ослабли.
Неуважение к старшим стало распространенным явлением.
Доносительство друг на друга не считалось зазорным.
31
Ложь и обман перестали восприниматься как постыдность.
Даже в элитарных слоях общества утрачено чувство чести и достоинства.
Исчезла утонченность манер интеллигенции.
Цинизм в отношении к государству и граждан друг другу становились нормой.
Коррупция (в виде блата) воспринималась моральной нормой. Понять, что такое стало возможным в связи с тем, что:
Изменены традиционные (вековые) материальные и духовные стимулы к труду.
Человек поставлен на грань физического выживания, вынужден, походя, воровать или приворовывать.
Фактически запрещена религия как мощнейший канал формирования нравственности.
Формировалось негативное отношение к старшему поколению, как будто бы носителю «буржуазных пережитков».
Целенаправленно создавалось предубеждение против народных обычаев и традиций.
Воспитывалось убеждение, что советскому человеку достойнее заботиться о положении негров в США и бедственной жизни индуса, чем о собственных деде, отце, брате, соседе, россиянине (в соответствии с лозунгом на национальном знамени «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»).
Интернациональная политика СССР проводилась в ущерб советскому народу.
Циничная ложь государственных лиц и пропаганды воспитывала у граждан политический цинизм.
Мощно, на всех уровнях жизни, поощрялось доносительство.
Перманентное насилие государство вызывало насилие человека к человеку, хроническую привычку обманывать государство.
В обстановке всеобщего страха перед государством, сохранившейся до 1989 г., формировалась ущербная личность, с
почти нулевым уровнем гражданственности.
Подчеркнуть, что большие достижения советских людей в области литературы, музыки, хореографии, кинематографии, изобразительного искусства стали возможны благодаря таланту и творческому потенциалу россиян, проявились не благодаря
32
руководящей деятельности КПСС, а вопреки её установкам. Вопреки репрессиям. Вопреки страху. Вопреки волюнтаризму вождей. Сделать вывод, что ликвидация неграмотности населения, преподносимая советской историографией в качестве главного показателя успеха культурной революции, не могла компенсировать утрату традиционных каналов духовного формирования личности (религиозного и народных обычаев). Для подавляющей массы народа умение читать использовалось властями лишь в качестве информационно-пропагандистского канала. Школьное и вузовское образование было примитивизировано, далеко не соответствовало уровню гимназий и царских вузов. Тем более, что российская интеллектуальная элита покинула страну в начале 20-х годов. Кризис культуры, торможение отечественной науки, а то и их деградация, стали неизбежны.
Литература (основная):
1.История России. Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) – М., 2003.
2.История России с древнейших времен до начала XXI века. Учебное пособие. – М., 2007.
3.Кушникова М., Тогулев В. Плач золотых звонниц. – Кемерово, 1997.
4.Лопатин Л.Н. Кузбассовцы при социализме. Как мы жили. – Кемерово, 1996.
5.Лопатин Л.Н., Лопатина Н.Л. Социализм глазами современников. – Кемерово, 1996.
6.Лопатин Л.Н., Лопатина Н.Л. Антилиберализм и либерализм в Кузбассе. – М., 2003.
7.Лопатина Н.Л. Коллективизация 30-х годов ХХ века и её влияние на изменение социокультурного облика российской деревни (по воспоминаниям очевидцев). – Кемерово, 2005.
8.Лопатин Л.Н. Качество советской вузовской системы – мифы и реальность//Вопросы образования. – 2008. – № 2.
9.Лопатин Л.Н. Советское образование и воспитание, политика и идеология в 55-летних наблюдениях школьника, студента, учителя, профессора. Ничего личного. - Кемерово, 2010.
10.«Фирляндия», «исдония», «офгонистан». Уровень знаний советских школьников 1930-х годов и сталинская реформа школы. (Источник)//Родина. – 2008. – № 5.
33
Литература (дополнительная):
1.Карр Э. История Советской России. – М., 1990.
2.Кара-Мурза С.Г. Советская цивилизация. Кн. 1. От начала до Великой Победы. – М., 2002.
3.Дорохина О. Влечение в законе (брачное реформаторство первых лет советской власти)//Родина. – 2009. – № 5.
4.Лютов Л.Н. Политические настроения провинциальной интеллигенции в освещении ОГПУ. 1928-1929 гг.//Вопросы истории. – 2007. – № 6.
5.«Моя академия» А.П. Соловьева: реальность абсурда. (Исповедь художника.)//Отечественная история. – 2008. – № 6.
6.Миронов Б. Семья семье рознь. Российское общество в зеркале семейных отношений//Родина. – 2001. – № 8. – С. 60 - 66.
7.Николаев А.Н. Антиалкогольные компании XX века в России//Вопросы истории. – 2008. – № 11.
8.Шевченко В.А. «Необходимо ударить кого следует, чтобы делу не мешали»: введение антирелигиозного воспитания в советских школах 1928-1929 годы//Российская история. – 2009. – № 1.
9.Янковская Г. «Коекакеры». Повседневная жизнь художников сталинской эпохи//Родина. – 2003. – № 7.
ТЕМА 11: РАЗВИТИЕ ВГЛУБЬ И ВШИРЬ СОВЕТСКОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ (1945-1991 гг.)
План
1.Послевоенное укрепление тоталитарной сущности политической системы и первая попытка её реформирования (1945-1964 гг.).
2.Кризис советской политической системы.
По первому вопросу показать, что благодаря войне советская власть
укрепилась, так как:
Все тяготы социалистического эксперимента (голод, репрессии, нищету, насилие) люди почти забыли, психологически «списав» их на войну.
В памяти советских людей репрессии сталинского режима перекрылись зверствами гестапо.
Пропаганда сумела внушить, что Победа состоялась благодаря мудрому Сталину, коммунистической партии и советской власти, предвоенные репрессии, голод и лишения были оправданы подготовкой к войне.
34
Степень контроля советского государства над всеми областями жизни человека ещё более усилилась.
Режим личной власти Сталина ужесточился.
Необходимо раскрыть:
Как проходила борьба за власть после смерти Сталина?
Феномен ХХ съезда КПСС о критике культа личности Сталина.
Почему Хрущев и его окружение не смогли выйти на уровень критики не просто личности Сталина, а созданной при нем политической и экономической системы?
Почему хрущевская оттепель была столь кратковременной?
Почему в июне 1957 г. Хрущеву удалось взять верх над своими политическими противниками?
Почему при таких же условиях Хрущеву не удалось удержать власть в октябре 1964 г.?
По второму вопросу показать неизменность тоталитарной сущности советской политической системы при всех попытках её реформирования:
формальная демократия при фактической диктатуре группы лиц;
отсутствие свободы слова, цензура; идеология обмана, репрессии (от массовых сталинских до психбольниц периода «застоя»);
доносительство граждан друг на друга;
циничное игнорирование прав человека;
формирование у людей всепоглощающего чувства страха перед государством.
Раскрыть содержание:
Диссидентства.
«Кухонного» протеста как свидетельства успешного воспитания советской властью пугливых, граждански инертных людей.
Необходимо выяснить:
Почему с объявлением гласности в 1985 г. (но ещё не свободы слова) стала «рассыпаться» политическая система, и социализм закончился «нежными революциями»?
Почему забастовка в Кузбассе в 1989 г. вызвала эффект домино, как в СССР, так и других социалистических странах?
Какова роль М.С. Горбачева как исторической личности?
Как самодемонтировалась тоталитарная система ещё при социализме (гласность, альтернативные выборы, возвращение из
35
ссылки А.Д. Сахарова, отмена конституционного положения о руководящей роли КПСС, начало перехода власти от парткомов к советам народных депутатов)?
Литература (основная):
1.Аджубей А. Те десять лет//Знамя. – 1988. – № 6, № 7.
2.Бурлацкий Ф. После Сталина. //Новый мир. – 1988. – № 10.
3.Волкогонов Д. Триумф и трагедия. И.В.Сталина – М., 1989. Кн.1. Гл. 2. – С. 5 - 79, 99 - 178, 193 - 292; Кн. 2. Ч.1. – С. 5 – 125, С.149 - 243.; Кн.2. Гл.2 – С. 5 – 88, 111 – 221.
4.Гимпельсон Б. Формирование советской политической системы: 1917-1922гг. – М., 1995.
5.Дети Гулага. – М., 2002. (Документы: № 72, 78, 79, 80, 128, 129, 130, 139, 143 – 153, 199, 200, 202, 208, 234, 235, 253, 264).
6.Зуев М.Н. История России. Учебное пособие. – М., 2009.
7.История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
8.Рабочее движение Кузбасса. Документы и материалы./Л.Н. Лопатин и др. – Кемерово, 1993.
9.Лопатин Л.Н. История рабочего движения в Кузбассе. – Кемерово, 1995.
10.Лопатин Л.Н. Рабочее движение Кузбасса в воспоминаниях его участников и очевидцев. – М., 1998.
11.Лопатин Л.Н. Шахтёры и «начальство» о рабочем движении Кузбасса в 1989-90-е гг. К 20-детию забастовки. Историография. Анализ. Мнения. – Кемерово, 2009.
12.Лопатина Н.Л. Культурологические аспекты в развитии сестринского дела. – Кемерово, 2009.
13.Папков С.А. Сталинский террор в Сибири. 1928-1941 гг. – Новосибирск, 1997.
Литература (дополнительная):
1.Базаров А. «Здравствуй, Ваня» (как на самом деле жилось в тылу)//Родина. – 2007. – № 5.
2.Блокадный дневник З. З. Шнитниковой. 2 сентября 1941 – 17 июля 1942 г.//Вопросы истории. – 2009. – № 5–6.
3.Бруке Д. Спасибо, товарищ Сталин! Кумиры советского общества от революции до холодной войны//Отечественная история. – 2004.
– № 4.
36
4.Бутенко А.П. О социально-классовой природе сталинской власти// Вопросы философии. – 1989. – № 3.
5.Гертер М. Судьба Хрущева. История одного неусвоенного урока//Октябрь. – 1989. – № 1.
6.Зубкова Е. Ю. На «краю» советского общества. Маргинальные группы населения и государственная политика//Российская история. – 2009. – № 5.
7.Курляндский И.А. О мнимом повороте Сталина к православной церкви//Вопросы истории. – 2008. – № 9.
8.Максименков Л. Кто Вы, мистер Хрущев? Субъективные заметки на фоне протоколов Политбюро//Родина. – 2004. – № 3.
9.Медведев Ж.А. Сталин и дело врачей//Вопросы истории. – 2003. – № 1.
10.Павлова И.В. Понимание сталинской эпохи и позиция историка//Вопросы истории. – 2002. – № 10.
11.Печатнов В. Операция «порабощенные народы» (полвека затянувшейся акции холодной войны)//Родина. – 2009. – № 6.
12.Пихоя Р. Советский Союз: история власти 1945-1991. – М., 1998.
13.Скутнев А.В. «Доктрина Хрущева» против «доктрины Эйзенхауэра»// Вопросы истории. – 2008. – № 3.
14.Советское общество: возникновение, развитие, исторический финал – М.,1997. – Т.1, Т. 2.
15.Сомов В.А. Письма участников Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.// Вопросы истории. – 2007. – № 8.
16.Сопельняк Б. Профессия - убивать. Палачи сталинской эпохи// Родина. – 2003. – № 9.
17.Сопельняк Б. Пуля для Михаила Ефимовича//Родина. – 2004. – №
18.Таубман У. То взлет то падение. Личность Хрущева в истории//Родина. – 2004. – № 3. – С. 10 - 19.
19.Химеры темного царства. «Стукачество» полувековой давности //Родина. – 2003. – № 9.
Черкашин Н. Бетонные доспехи вождей. Попытка сравнительного бункероведения//Родина. – 2003. – № 5, № 6.
Экштут С. Сталин всегда живой//Родина. – 2007. – № 5.
37
ТЕМА 12: РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ ЭКОНОМИКИ в 1945-1991 гг.
План
1.Подвиг советского народа по восстановлению народного хозяйства.
2.Мероприятия советской власти по развитию сельского хозяйства. Борьба за научно-технический прогресс и научно-техническую революцию в промышленности.
По первому вопросу показать экономический ущерб советскому народному хозяйству, нанесенный Германией и низкий уровень материального обеспечения советского народа не только в связи с этим, но и:
Необходимостью опоры на собственные силы в восстановлении хозяйства (отказались от ленд-лиза, вернулись к довоенной политике дистанцирования от развитых стран).
Решением проблемы экспорта мировой революции (слали «помощь» в освобожденные Советской армией страны).
Низким уровнем развития производительных сил деревни (как следствие коллективизации).
Специфической советской промышленностью, не рассчитываемой на производство товаров, удовлетворяющих спрос населения.
Сохранением военно-промышленного комплекса в прежнем (военном) объеме.
По второму вопросу проследить историю пленумов ЦК КПСС 50-80- х годов по экономическим вопросам, как историю тщетных политикопропагандистских усилий КПСС по качественному изменению экономики страны, которая стала заметно отставать от капиталистической.
Проследив историю пленумов ЦК КПСС, посвященных сельскому хозяйству, понять, почему продовольственное снабжение населения ухудшалось, дойдя до тотального нормированного снабжения в 80-е годы. Почему советская власть начинала свое существование с карточек на продукты и закончила ими в 1991 г.?
Проследив историю пленумов ЦК КПСС, посвященных промышленности, понять, почему СССР отставал в научнотехническом прогрессе, не сумел провести научно-техническую революцию, обеспечивал своих граждан на минимальном уровне
38