Введение в языкознание. Сборник упражнений

31

преткновения, кануть в лету, медвежий угол, мутить воду, не находить себе места, клевать носом, в костюме Адама, обвести вокруг пальца.

106. Подберите синонимы к следующим устаревшим словам.

Отомщение, деяние, гласить, бренный, судилище, возмездие, козни, наитие, чаять, зреть, внимать, лукавство, лобзание, веление, сущий, опричь, противу, подле, днесь, зело, доколе, отселе, аще, аки, яко, понеже, стезя, лицедействовать, ужель, велеречивый, глаголати.

107.Подберите антонимы к каждому значению слов данных синонимических рядов. Всегда ли подобранные антонимы синонимичны между собой?

1.Большой, крупный, огромный, необъятный, грандиозный, гигантский, обширный.

2.Приятный, симпатичный, славный, милый.

3.Темный, беспросветный, непроглядный, непроницаемый, черный.

4.Твердый, жесткий, крепкий.

108.Определите лексическое значение выделенных слов. Укажите вид антонимии. Необходимо встретиться в определенный час. В работе допущены определенные ошибки. Я одолжил эту книгу приятелю. Я одолжил эту книгу у приятеля.

Новое средство помогает выводить тараканов. Агроном выводил на сибирской селекционной станции новый сорт озимой пшеницы.

Уже светло - задуй свечу.

Вчера на комбинате задули новую домну. Поэт - издалека заводит речь.

Поэта - далеко заводит речь. (Цв.)

109.Употребите в контексте следующие слова таким образом, чтобы они реализовывали противоположные значения. Какое явление иллюстрируют предложенные примеры? Прослушать, просмотреть, отморозить, очевидно, наверно, жгучий, преданный.

110.Найдите в пословицах и поговорках языковые и контекстуальные антонимы.

Корень учения горек, а плод сладок. Родная сторона - мать, чужая - мачеха. Мягко стелет, да жестко спать. Ученье - свет, а неученье - тьма. Сладкая ложь лучше горькой правды. Сытый голодного не разумеет. Худой мир лучше доброй ссоры. Труд на ноги ставит, а лень валит. Маленькое дело лучше большого безделья. На Руси не все караси - есть и ерши.

111. Подберите к следующим словам однокоренные и разнокоренные антонимы. Счастливец, объединение, смерть, талантливый, хитрость, согнуть, ум, односторонний, воля.

112. Найдите в следующих текстах антонимы, определите их тип и стилистическую функцию.

Дорога в дождь - она не сладость, дорога в дождь - она беда. (Евт.) Кто мы - фишки или великие?

Гениальность в крови планеты. Нету «физиков», нету «лириков» - Лилипуты или поэты! (Возн.) Нужны мне разом Юг и север, Восток и запад,

Лес и степь... (Твард.)

32

Ты богат, я очень беден; Ты прозаик, - я поэт; Ты румян, как маков цвет,

Я, как смерть, и тощ и бледен. (П.)

А сам отправился, дабы вельможу злого, Столь гнусные дела творящего во тьме, Пред светом обличить. (П.) Мучительница - во!

Не щадит никого:

Ни деревенского, ни дворового, Ни хворого, ни здорового, Ни старого, ни малого, Ни кривого, ни беспалого,

Ни ленивого, ни проворного, Ни дерзкого, ни покорного, Орет: замучаю! (Бедн.)

В наших жилах – кровь, а не водица.

Мы идем сквозь револьверный лай... (Маяк.) Хулимые, хвалимые, Ваш голос прост и дик.

Вы - непереводимые Ни на один язык. (Ахм.)

То змейкой, свернувшись клубком, У самого сердца колдует, То целые дни голубком

На белом окошке воркует. (Ахм.) Не позволяй душе лениться! Чтоб воду в ступе не толочь, Душа обязана трудиться

Идень и ночь, и день и ночь!

...Она рабыня и царица, Она работница и дочь, Она обязана трудиться

Идень и ночь, и день и ночь! (Заб.)

113. Найдите в данных текстах антонимические пары и определите их стилистическую функцию (антитеза - противопоставление резко контрастных понятий, оксюморон - соединение в смысловое целое двух или нескольких контрастных, несовместимых единиц).

Иневозможное возможно, Дорога дальняя легка. (Бл.)

Дидро был прав, когда говорил, что искусство заключается в том, чтобы найти необыкновенное в обыкновенном и обыкновенное в необыкновенном. (Пауст.)

Иненавидим мы и любим мы случайно,

Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви.

И царствует в душе какой-то холод тайный, Когда огонь кипит в крови. (Л.)

Смотри, ей весело грустить, Такой нарядно обнаженной. (Ахм.) Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем,

33

Клянусь позором преступленья

Ивечной правды торжеством, Клянусь паденья горькой мукой, Победы краткою мечтой; Клянусь свиданием с тобой

Ивновь грозящею разлукой… (Л.)

Но этот смертный час - он - и рожденья час. И, отпевая нас, провозглашает нас... (Евт.)

В свежем воздухе пахло горькой сладостью осеннего утра. (Бун.) Кому сказать мне, с кем мне поделиться Той грустной радостью, что я остался жив... (Ее.)

На протяженье многих зим Я помню дни солнцеворота,

Икаждый был неповторим

Иповторялся вновь без счета... (Паст.)

114. Приведите примеры фразеологических оборотов, построенных на антонимических отношениях.

Вопросы по теме «Синонимия и антонимия»

1.Что такое синонимия?

2.Чем характеризуются синонимические отношения?

3.Почему слова, принадлежащие к разным частям речи, не могут быть синонимами?

4.Каковы источники синонимии?

5.Что такое синонимический ряд?

6.Что такое доминанта синонимического ряда?

7.Назовите основные виды синонимов.

8.Что такое идеографические синонимы?

9.Что такое стилистические синонимы?

10.Часто ли встречаются в языке абсолютные синонимы? Приведите примеры. 11. Какую роль в языке играют синонимы?

12.Что такое антонимия?

13.Все ли слова могут иметь антонимы?

14.Чем различаются языковые и контекстуальные антонимы?

15.Что такое энантиосемия? Как она возникает?

16.Что такое антитеза? Что такое оксюморон?

17.Какую роль играют антонимы в языке?

18.Назовите общие и отличительные черты синонимии и антонимии.

Этимология

Этимология - это раздел языкознания, который посвящен исследованию первоначальной словообразовательной структуры слова и выявлению элементов его древнего значения. Целью этимологического исследования является определение того, в каком языке, когда, из каких составных элементов, морфем, по какой словообразовательной модели, с каким значением возникло то или иное слово, а также какие изменения его формы и значения привели к современному состоянию. При выяснении этимологии слова необходимо установить его внутреннюю форму, то есть признак, который лег в основу наименования.

34

Практические задания

115. Подберите к словам из первой группы однокоренные слова из второй группы. Определите, в чем заключается смысловая связь между ними.

1.Дуть, трясти, супруг, завтрак, колея, шило, нож, ведать, праздник, наперсник, союз, пружина, сокровище, жар, обаятельный, прелестный, обонять, ожерелье.

2.Надменный, упряжь, колесо, упругий, шить, заноза, вежливый, вонь, горло, перси, праздный, узы, кров, баять, лесть, трус, утро, гарь.

116. Какие из следующих слов являются мотивированными в современном русском языке, а какие немотивированными?

Порошок, подснежник, чернила, дворник, стрелять, крыльцо, сугроб, метель, зелье, белье, свидетель, весло, полотенце, устье, перчатка, восток, мыло, мышь, боровик, рубаха, видеть, перстень, колдун, квас, заповедь, голубика, плот, жалость, рыжик, равнина, валенок, водка, кружево, битва, толокно, щука, время, дерево, жатва, масло, облако.

117. Установите по внутренней форме слов, какой признак обозначаемых ими предметов лег в основу их наименования.

1.Веялка, кипятильник, колотушка, помазок, тягач, головастик, соусник, черника, холодильник, песочница, грелка, синяк, белок, курятник.

2.Горец, старик, речник, сибиряк, пахарь, мудрец, синька, тракторист, стекольщик, ходок, швея, болтун, горбун, фокусник.

118. Найдите в каждой группе слов однокоренные. При затруднениях обращайтесь к этимологическому словарю.

а) водитель, водонос, ведущий, вожатый, важный, провести, всесведущий, вывод, повесть, сводник, ведомство; б) площадь, плоский, плотоядный, плотный, оплачивать, плотник, плащ, сплачивать,

воплощение, плотина, плотва, пласт; в) свести, свечка, светелка, свиток, просвещать, священный, кругосветный, светать, осведомитель, светофор, святки;

г) волость, владыка, вламываться, волосатый, уладить, область, волоком, влажный, Владимир д) погода, годиться, погожий, годовой, рогожа, догадаться, выгода, пагода, негодник, гадкий.

119. Какие названия дней недели в русском языке не имеют внутренней формы? Название какого дня недели имеет одинаковую внутреннюю форму в русском и немецком языках?

Понедельник - Montag, вторник - Dienstag, среда - Mittwoch, четверг - Donnerstag, пятница - Freitag, суббота - Sonnabend, воскресенье - Sonntag.

120. Определите слова, в которых имеется связь между значением слова и его внутренней формой.

Вертолет, чайник, резец, закон, знобить, пепелище, первенец, рыло, песец, жила, жидкость, пустырь, долголетие.

121. В каких сложных словах внутренняя форма ясна, а в каких она утрачена частично или полностью?

Душегрейка, звукоряд, междоусобие, высокомерие, закономерный, полеводство, суеверие, треклятый, худосочный, бытописатель, однопалый, целомудрие, чистоган, косоглазый, зверобой, мелководье, плотоядный, тихомолком, местоимение, живописец, местонахождение, новолуние, пищевод, клинопись.

35

122.Определите, какую внутреннююю форму имеют следующие слова, называющие сходные или одинаковые предметы.

Плетень - частокол - ограда - изгородь; зарплата - получка - жалованье; платок - косынка; поварешка - черпак - половник; клюв - рыло; перчатка - рукавица - варежка; ухажер - волокита - донжуан - юбочник; градусник - термометр; гладить - утюжить; волчок - юла; кожух - дубленка.

123.Укажите, какое явление лежит в основе искажения следующих литературных слов. Спинжак (пиджак), мазелин (вазелин), больмашина (бормашина), кружинка (пружинка), журчей (ручей), ветролет (вертолет), копатка (лопатка), клейкопластырь (лейкопластырь), мелкоскоп (микроскоп), семисезонное (демисезонное).

Вопросы по теме «Этимология»

1.Что такое этимология?

2.Каковы основные принципы этимологического анализа?

3.Что помогает отыскивать первоначальное значение слова?

4.Как восстанавливается первоначальный фонетический облик слова?

5.Что такое мотивированные слова?

6.Что такое внутренняя форма слова?

7.Что такое деэтимологизация? Приведите примеры слов, подвергшихся деэтимологизации.

8.Каковы причины деэтимологизации?

9.Что такое ложная этимология?

10.Каковы причины и пути реэтимологизации? Как используются «ложные этимологии» в речи? Могут ли они стать языковой нормой?

Фразеология

Фразеологизм - общее название семантически связанных сочетаний слов и предложений, которые, в отличие от сходных с ними по форме синтаксических структур, не производятся в соответствии с общими закономерностями выбора и комбинации слов при организации высказывания, а воспроизводятся в речи в фиксированном соотношении семантической структуры и определенного лексико-грамматического состава.

Таким образом, главной особенностью фразеологической единицы оказывается связанность лексико-грамматического комплекса с определенным лексическим значением. С некоторой степенью условности можно говорить о тождественности фразеологической единицы лексеме как средству номинации.

В отечественном языкознании большинство ученых вслед за В.В. Виноградовым выделяет четыре типа фразеологизмов: фразеологические сращения (идиомы, утратившие мотивировку значения); фразеологические единства (идиомы, сохраняющие прозрачную внутреннюю форму); фразеологические сочетания (допускающие субституцию зависимого компонента, хотя и в ограниченных пределах); фразеологические выражения, или устойчивые фразы (предложения с переосмысленным составом). Некоторые лингвисты относят к фразеологизмам идиомы и фразеологические сочетания с жестко фиксированным единичным сцеплением компонентов.

Идиомой называется сочетание, характеризующееся переосмыслением лексикограмматического состава и обладающее целостной номинативной функцией.

Принцип классификации фразеологических единиц, предложенный В.В. Виноградовым, основан на критериях семантический спаянности или аналитичности значения фразеологизма. В современной лингвистике фразеологизмы часто рассматриваются как стилистические средства, фигуры речи или штампы.

36

Практические задания

124. Разделите следующие словосочетания на свободные и устойчивые, расположив их в две колонки. К устойчивым (если возможно) подберите слова-эквиваленты.

Толочь воду в ступе; хранить тайну; морской волк; морской воздух; попасть в переплет; северный олень; начало века; хранить зерно; пирог с изюмом; дать по шапке; белая бумага; девушка с изюминкой; любимый поэт; чувство локтя; Первое мая; втирать очки; Тихий океан; лезть на рожон; гулять по лесу; медвежий угол; навострить лыжи; строить дорогу; лезть в окно; волчья яма; красный флаг; голубое небо; строить воздушные замки; сосредоточенно думать; новости дня; на седьмом небе; красный уголок; медвежья услуга; хорошая погода; уходить из дому; красная строка; железный век; дать тягу; игра в мяч; шелест леса; железный лом; торопиться на поезд; игра природы; палка о двух концах; крепкий сон; крепкий орешек; жить своим трудом; стучать топором; дать хлеба; попасть впросак; водой не разольешь.

125. Употребите следующие словосочетания в предложениях как свободные и как устойчивые. К устойчивым словосочетаниям подберите слова-синонимы, укажите, чем отличаются друг от друга предложения с устойчивыми словосочетаниями и с синонимичными словами.

Брать на буксир; выносить сор из избы; сидеть на мели; намылить голову; нагреть руки; смотреть сквозь пальцы; тянуть лямку; вылететь в трубу; рыльце в пушку; показывать когти; отделать под орех; шевельнуть пальцем; перегнуть палку; синий чулок; руки чешутся; зеленая улица.

126. Назовите ряд устойчивых словосочетаний со следующими словами, объясните их смысл и происхождение.

Тянуть, бить, железный, входить, красный (-ая), воздушный, давать (дать), держать, огонь, собака, рука, игра, сесть.

127. Какой смысл имеют следующие выражения? Установите источники их происхождения.

Как белка в колесе; прокрустово ложе; а ларчик просто открывался; игра не стоит свеч; бить баклуши; буря в стакане воды; лезть на рожон; воздушные замки; зарыть талант в землю; при царе Горохе; навострить лыжи; и ты, Брут?; брать на буксир; потемкинские деревни; ахиллесова пята; избиение младенцев; три кита; смотри в корень; ездить в Тулу со своим самоваром; Тришкин кафтан; узы Гименея; спустя рукава; тянуть лямку; перейти Рубикон; собака на сене; козел отпущения; на ловца и зверь бежит.

128. Выделите из нижеследующих фразеологизмов те, значения которых можно вывести из их компонентов.

Тертый калач; кануть в Лету; петь Лазаря; точить лясы; ничтоже сумняшеся; поймать на удочку; притча во языцех; без году неделя; у черта на куличиках; иерихонская труба; попасть пальцем в небо; толочь воду в ступе.

129. Найдите фразеологические единицы в приведенных контекстах и распределите их по группам по степени их семантической целостности, укажите, какие предложения не содержат фразеологических единиц.

Мир праху твоему, непрактический человек, и дай бог всем практическим господам изведать хотя сотую долю тех чистых наслаждений, которыми украсилась твоя бедная и смиренная жизнь. (Ч.) Усевшись где-нибудь на кургане в степи, бросив куда ни попадя инструменты и рюкзак, он слушал лишь шелест листьев да шепот травы. (Соз.) Дома можно жить как хочешь, а здесь, точно в пансионе, ходи на цыпочках, шепчись, говори

37

только умное. (Ч.) Разбойник мужика как липку ободрал. (П.) Она, надев сметанный на живую нитку, еще без рукавов лиф и загибая голову, гляделась в зеркало - как сидит спинка. (Т.) Не ради, поверьте, красного словца, не от желания проявить бонтонность, а по велению сердца, от всей души рекомендую Вам книжицу сию! (Сен.) Когда завернуло ненастье, пришлось гостиную забить наглухо и перебраться в зал, чтоб уже всю зиму и ночевать в нем, и обедать. (Бун.) У них дома все ездили верхом - и дамы и дети. (Акс.)

Укоризненные слова матери укололи мое самолюбие, и я скрепя сердце сказал, что не трушу. (Акс.) Загляните в себя, ужаснитесь обоям своей души, перемените старую мебель своих привычек, и это поможет всем людям переделать худое устройство мира. (Кони) «Евгений Онегин» является во всех отношениях центральным творением Пушкина, в котором он, как поэт действительности, вырос во весь свой рост. (Мак.)

И комиссару передай: чаю, нынче больше не полезет - пуганая ворона куста боится. (Юлаев) Хорошо известно определение Белинским пушкинского романа в стихах как «энциклопедии русской жизни». (Мак.)

Если в «Арапе Петра Великого» Пушкин снял с ходулей крупного исторического деятеля, то в «Станционном смотрителе» он приподнял своего маленького, приниженного героя. (Мак.) Федул, воробей стреляный, куда-то исчезал и возвращался тяжело груженный всяким припасом. (Терс.) Многомудрые представители власти, заседавшие в следственной комиссии по делу Чернышевского, видя в своем узнике главного смутьяна, боялись его как огня. (Андр.) Как с утра не заладилось, так и весь день пошел: все валилось из рук, инструмент исчезал и не находился, а половина дранки и вовсе оказалась порченой. (Терс.)

130. Выберите из приведенных ниже групп сочетаний те конструкции, которые представляют собой фразеологические единицы, распределите их в соответствии с классификацией. Объясните, на каких основаниях различаются фразеологические и свободные (синтаксические) сочетания. В чем разница между фразеологизмом и наречным выражением? Возможна ли омонимия между фразеологическим и свободным сочетаниями?

а) Дать по шапке, дать по шее, дать по голове, дать как следует, как пить дать, дать сдачи, ни дать ни взять.

б) Ни рыба ни мясо; ни то ни се; ни дать ни взять - но: ни дать, ни взять; ни свет ни заря; ни за что ни про что; ни нашим, ни вашим; ни себе ни людям - но: ни себе, ни людям.

в) И стар и млад; и нашим и вашим; и так и эдак; и день и ночь - но: и день, и ночь; и скучно, и грустно, и некому руку подать; и вдоль и поперек.

г) Льет как из ведра; злой как собака; грязный, как поросенок; упрямый как осел; туп как валенок; трезв как стекло; понятно как дважды два; живет как в сказке; грязный как свинья; живет как в облаках; поступает как положено; жить как надо.

131. За счет чего создается комический эффект в следующих контекстах из художественных произведений? Сможете ли Вы создать подобный смешной контекст? Взялся за гуж - полезай в кузов; собака лает - ветер в спину; человек человеку - свинья; не плюй в колодец шефа; хорошо смеется тот, кто смеется бесплатно; семь раз отмерь - один раз отъешь; не сыпь мне соль на сахар; не плюй в колодец: вылетит - не поймаешь.

Вопросы по теме «Фразеология»

1.Что такое устойчивые словосочетания (фразеологизмы)?

2.Чем устойчивые сочетания отличаются от свободных (синтаксических) сочетаний?

3.Почему фразеологические сочетания называют эквивалентами слов?

4.По каким признакам можно классифицировать несвободные словосочетания?

5.Какой признак лежит в основе классификации В.В.Виноградова?

38

6.Что такое фразеологическое сращение?

7.Что такое фразеологическое единство?

8.Что такое фразеологическое сочетание? В чем их отличие от двух первых типов сочетаний?

9.Что такое идиоматичность?

10.Что такое идиоматическое выражение?

11.Какие из несвободных сочетаний можно назвать идиомами?

12.Возможны ли идиомы в грамматике?

13.Перечислите основные источники фразеологизмов.

14.Возможен ли дословный перевод устойчивых сочетаний на другой язык?

15.Чем объясняется специфичность устойчивых сочетаний для каждого языка?

Словообразование

Основные понятия словообразования

Словообразование является основным средством пополнения словарного состава языка новыми лексическими единицами. Возникновение новых слов в языке происходит разными путями. Современные казанские лингвисты выделяют два основных способа словообразования - морфологический и семантический. При морфологическом (морфемном) способе словообразования новые слова образуются при помощи словообразующего аффикса (аффиксальной морфемы): зима —> зим-н-ий, нести —>при- нести, одеяло —> под-одеялъ-ник и др. Семантический способ словообразования основан на изменении семантики исходного слова, при этом новые слова образуются без участия морфем: зеленый «цвета травы» —> зеленый «молодой, неопытный».

Соотнесенность - это структурно-семантическая связь двух слов, находящихся в отношениях производности. Структурная связь заключается в том, что в производном слове отражается основа производящего, семантическая связь выражается в возможности объяснения одного слова через другое. Для того чтобы определить соотнесенность слова, необходимо подобрать однокоренное слово, основа которого максимально отражается в анализируемом производном слове.

Словообразовательное значение - это типовое значение ряда производных форм с одинаковой соотнесенностью и структурой.

Словообразовательный тип - это совокупность производных форм, имеющих одинаковые словообразовательные связи (образованных от слов одной и той же части речи), одинаковое словообразовательное значение и одинаковое словообразовательное средство.

Задачей словообразовательного анализа является определение производящей и производной основы, словообразующего средства, при помощи которого образовано данное слово, и словообразовательного значения данного производного слова. Целью морфемного анализа является определение всех морфологических элементов слова, отразившихся в нем в результате его связи с серией последовательно производящих слов.

Практические задания

132. Выделите словообразующие и формообразующие суффиксы в следующих словах. Высота, высочайший, синеть, синее, грубо, грубить, поющий, пение, старость, старше, старейший, чудеса, чудесный, бери, собрание, читал, чтение, поддержав, поддержка.

40

б) долинка, крупинка, овчинка, снежинка; в) глубина, жемчужина, родина, домина, долина, скотина, свинина, осетрина, горошина, орешина, кручина, голосина.

142.Отметьте производные слова с продуктивными и непродуктивными аффиксами. Пустырь, обходчик, ругань, юнец, крыша, желтизна, пиршество, воровство, списать, правнук, перенести, пастух, попадья, терпеливый, субтропики, контрмеры, движение, чудак.

143.Выделите продуктивные суффиксы в словах, создайте с каждым из них словообразовательный тип.

Мудрость, пустота, водитель, программист, работник, глинистый, борьба, рубка, запуск, высь, мудрец, журналистка, баловство, перечитать.

144.Выделите слова, имеющие нулевое окончание и нулевой суффикс, и укажите, какие грамматические и словообразовательные значения ими выражены.

Стол, пуск, такси, коров, стой, заячий, весенний, зелень, переход, забота, мошенник, шум, торжество, обмен, глупость, медвежий, посол, испуг, звон, доска, суета, старец, миг, молод, подпись.

145.Среди имен с общим значением лица выделите производные образования, мотивированные существительными, прилагательными и глаголами, и укажите более частное значение (лицо по профессии или роду занятий, по месту жительства, по национальности, по внутренним или внешним качествам и т.д.).

Австриец, разведчик, конторщик, музыкант, лихач, силач, певец, ваятель, жнец, толстяк, чистильщик, портретист, губитель, лентяй, сибиряк, подлец, голландец, ухажер, холостяк, выдумщик, болельщик, соблазнитель, лгун, клеветник, киевлянин, конюх, украинец, здоровяк, ворчун, суфлер, виноградарь, ученик, лектор.

146.Определите, морфологическим или семантическим способом образованы следующие слова.

Скоропортящийся, многоуважаемый, смельчак, заяц (безбилетный пассажир), больной (сущ.), отцовский, умалишенный, дворник, дворник (очиститель стекол), подстаканник, длинноногий, подполье, подполье (нелегальное положение), соковарка, высокогорный, вечнозеленый, заведующий (сущ.), бумажник, скрипка (лицо), сумасшедший, двухэтажный, лесостепь.

147.Какое словообразовательное значение имеют слова с начальным пере- в следующих примерах? Отметьте случаи семантического словообразования.

а) 1. Придется переварить засахарившееся варенье. 2. Мне понадобится время, чтобы переварить прочитанное в книге. 3. Суп так переварили, что он стал мутным. 4. С больным желудком трудно переварить жирную пищу. 5. Каких только варений она не переварила!

б) 1. Необходимо перевесить груз заново. 2. Если перевесить картины, комната приобретет другой вид. 3. Одна чашка весов перевесила другую. 4. Мнение нашей группы перевесило.

в) 1. Пересыпать соль в другой мешок. 2. Пересыпать соли в суп. 3. Пересыпать вещи нафталином от моли. 4. Пересыпать речь шутками.

148.Употребите следующие слова в контексте таким образом, чтобы приставка перевыражала разное значение.

Перегрызть, пересолить, перемерить, переоценить, перегрузить.