Тестовая методика обследования речи детей в возрасте 4–7 лет

1 балл — неправильно выполнены 3–4 задания;

0 баллов — неправильно выполнены 5 и более заданий.

• Выделение ударного гласного звука в начале слова

Инструкция: «Назови первый звук в слове “Аня”. Какую первую букву напишем в этом слове?» Ребенку дается карандаш.

Оценка:

3 балла — все задания серии выполнены правильно;

2 балла — неправильно выполнено 1–2 задания;

1 балл — неправильно выполнены 3–4 задания;

0 баллов — неправильно выполнены 5 и более заданий.

• Определение последнего согласного звука и первого со-

гласного звука в слове

Инструкция: «Назови последний звук в слове “кот”».

Оценка:

3 балла — все задания серии выполнены правильно;

2 балла — неправильно выполнено 1–2 задания;

1 балл — неправильно выполнены 3–4 задания;

0 баллов — неправильно выполнены 5 и более заданий.

• Звукобуквенный анализ слов

Инструкция: «Послушай слово “мак”. Какую первую букву напишем? А следующую какую? И последнюю? Сколько всего букв в слове?» Ребенок не пишет, а только называет буквы и загибает пальцы.

Оценка:

3 балла — сделан правильный анализ всех слов;

2 балла — сделан правильный анализ 3 слов;

1 балл — сделан правильный анализ 1–2 слов; 0 баллов — анализ слова сделать не может или выполняет все

задания с ошибками.

• Называние слов на заданный звук

Инструкция: «Я умею придумывать слова со звуком [и], например Ира, Инна, игрушка, ириска. Давай вместе придумаем несколько слов со звуком [а].

Оценка:

3 балла — подобрал 4 слова;

2 балла — подобрал 3 слова;

1 балл — подобрал 1–2 слова;

11

0 баллов — не смог подобрать или назвал слова, в которых нет требуемого звука.

ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

1. Объем словаря

Инструкция: 1) «Постарайся запомнить, что я скажу, и выполни мою команду».

2)«Покажи, где часы. И т. д.». «Кто скачет? Кто стучит? И т. д.». «Покажи, где ладонь (пальцы, ноготь, висок). И т. д.». «Кто варит (шьет, жарит)? И т. д.».

3)«Покажи, из чего ты пьёшь чай, с чем ты ешь суп, куда кладут чистые тарелки?»

Оценка:

3 балла — все задания серии выполнены правильно;

2 балла — правильно выполнены 3 задания серии;

1 балл — правильно выполнено 1–2 задания серии; 0 баллов — не выполнил ни одного задания серии или путает

картинки.

Словоизменение

Инструкция: «Покажи, где кот. Покажи, где коты». «Покажи, кто в машине».

Дети 4–5 лет употребляют предлоги в, на, над, под, за. Дети 6 лет употребляют предлоги под, за, из-под, из-за, около, перед.

Оценка:

3 балла — все задания серии выполнены правильно;

2 балла — правильно выполнены 3 задания серии;

1 балл — правильно выполнено 1–2 задания серии; 0 баллов — не справился ни с одним заданием или путает кар-

тинки.

2. Словообразование

Инструкция: «Покажи юбку. Покажи юбочку. Покажи бусы. Покажи бусинку. Покажи картинку, на которой мальчик выходит. Покажи картинку, на которой мальчик входит (переходит, подходит, уходит, заходит)».

12

Оценка:

3 балла — показывает все картинки без ошибок; 2 балла — допущено не более 1 ошибки в каждой серии или

только в одной серии; 1 балл — допущено не более 2–3 ошибок в каждой серии или

только в одной серии; 0 баллов — допущено 4 и более ошибок в каждой серии или

только в одной серии.

3. Понимание словосочетаний и предложений

Инструкция: «Покажи, где на картинке…».

Оценка:

3 балла — показывает все картинки без ошибок;

2 балла — допущена 1 ошибка;

1 балл — допущено 2–3 ошибки;

0 баллов — все задания выполнены с ошибками.

4. Понимание связной речи

Инструкция: «Послушай внимательно рассказ. Постарайся запомнить, что я тебе расскажу».

После чтения рассказа логопед задает ребенку вопросы по тексту.

Оценка:

3 балла — ответил на все вопросы правильно;

2 балла — допущена 1 ошибка;

1 балл — допущено 2–3 ошибки;

0 баллов — не понял содержания.

ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

1. Состояние активного словаря

• Номинативный словарь

Инструкция: «Посмотри и назови картинки, которые ты знаешь». Логопед предлагает ребенку не менее 6 картинок по каждой лексической теме. Детям 5 и 6 лет, после того как они назвали картинки, задается дополнительный вопрос: «Как ты думаешь, какие картинки художник мог здесь еще нарисовать?»

Оценка:

4 года

3 балла — правильно названы 6 картинок; 2 балла — допущена 1 ошибка или затрудняется назвать 1

картинку;

13

1 балл — допущено 2 ошибки или затрудняется назвать 2 картинки;

0 баллов — допущено 3 и более ошибок или затрудняется назвать 3 и более картинок.

5–6 лет

3 балла — правильно названы 6 картинок, самостоятельно подбирает 2-4 слова по теме;

2 балла — правильно названы 6 картинок, самостоятельно подобрать слова не может;

1 балла — допущена 1 ошибка или затрудняется назвать 1 картинку;

0 баллов — допущено 2 и более ошибок или затрудняется назвать более 2 картинок.

•Обобщающие понятия

Инструкция: «Посмотри на картинки и подумай, как их можно назвать одним словом».

(Примечание: номинативный словарь и обобщающие понятия можно обследовать параллельно.)

Оценка:

3 балла — названы без ошибок все предложенные обобщающие понятия;

2 балла — названы с ошибкой 1–2 обобщающих понятия или затрудняется назвать 1–2 понятия ;

1 балла — названы с ошибкой 3–4 обобщающих понятия или затрудняется назвать 3–4 понятия;

0 баллов — названы с ошибкой 5 и более обобщающих понятий или затрудняется назвать 5 обобщающих понятий.

• Слова, обозначающие части предметов

Инструкция: «Расскажи Буратино, какие части есть у предметов».

Оценка:

3 балла — правильно названы части всех предметов; 2 балла — из всех предметов, представленных на картинках, на-

званы с ошибкой 1–2 их части или затрудняется назвать 1–2 части; 1 балл — из всех предметов, представленных на картинках, названы с ошибкой 3–4 их части или затрудняется назвать 3–4 части; 0 баллов — из всех предметов, представленных на картинках, названы с ошибкой 5 и более их частей или затрудняется назвать

5 и более их частей;

14

• Предикативный словарь

4 года

Инструкция: «Посмотри внимательно на животных, которые нарисованы на картинке. Давай покажем Буратино, кто как голос подаёт». Ребёнок имитирует голоса животных. Затем логопед предлагает ребенку ответить на вопросы по предложенным картинкам.

5 лет

Инструкция: «Посмотри на картинки и скажи, кто как передвигается». Ребёнку дается время для обдумывания ответа. Затем логопед его спрашивает: «Как ты думаешь, что делают дети в течение дня?»

6 лет

Инструкция: «Я буду называть животных, а ты постарайся ответить на вопрос: “Кто какие звуки издаёт?”» Ребёнок выполняет задание. Затем логопед предлагает следующее задание: «Посмотри на картинки. Здесь нарисованы люди разных профессий. Ответь: “Кто что делает?”».

Оценка:

3 балла — правильно выполнено первое и второе задание; 2 балла — при выполнении двух заданий допущена 1 ошибка;

1 балл — при выполнении двух заданий допущено 2 ошибки; 0 баллов — при выполнении двух заданий допущено 3 и более

ошибок.

• Атрибутивный словарь

Инструкция: «Посмотри на “волшебный цветок”. У него все лепестки разного цвета. Назови и покажи цвета, которые ты знаешь». Если ребёнок не понял инструкцию, логопед показывает на каждый лепесток и спрашивает: «Какого цвета этот лепесток?»

Оценка:

3 балла — названы и показаны цвета без ошибок;

2 балла — допущена 1 ошибка;

1 балл — допущено 2–3 ошибки;

0 баллов — допущено более 3 ошибок.

15

• Назвать форму (образование прилагательных) Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Назови

предмет и скажи, какой он по форме».

Оценка:

3 балла — задание выполнено без ошибок;

2 балла — допущена 1 ошибка;

1 балл — допущено 2 ошибки;

0 баллов — допущено 3–4 ошибки.

• Подбор антонимов

Инструкция: «Давай поиграем с тобой в игру “наоборот”. Я буду называть тебе слово, а ты постараешься ответить наоборот, например: “жарко — холодно”».

Оценка:

3 балла — задание выполнено без ошибок;

2 балла — допущено 1–3 ошибки;

1 балл — допущено 4–6 ошибок;

0 баллов — допущено 7 и более ошибок.

• Подбор прилагательных к существительным

Инструкция: «Постарайся так описать инопланетянину предметы, которые есть на нашей планете, чтобы он мог их себе представить. Посмотри на картинку. Этот предмет какой?»

Оценка:

3 балла — подобрал 4 и более слова;

2 балла — подобрал 2–3 слова;

1 балл — подобрал 1 слово;

0 баллов — не смог подобрать ни одного прилагательного.

2.Состояние словоизменения

•Образование множественного числа существительных в именительном падеже

Инструкция: «Посмотри на картинки. Здесь художник нарисовал один предмет, а здесь — много предметов. Я буду называть картинку, где предмет один, а ты будешь называть ту картинку, где таких предметов много. Например: “Это мяч — это (что?) мячи”».

16

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ

Фамилия, имя ребёнка ____________________________________

Дата рождения, возраст ___________________________________

Национальный язык ______________________________________

Двуязычие _______________________________________________

Домашний адрес _________________________________________

Домашний телефон________________________________________

Из какого д/с поступил_____________________________________

Дата поступления в речевую группу__________________________

Решение ТПМПК

Решением ТПМПК от_________________ протокол №__________

Принят в логопедическую группу на срок _____________________

ЗаключениеTПМПК_______________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты _____________________________

Логопед (Ф.И.О., подпись) _________________________________

Заключение ТПМПК______________________________________

________________________________________________________

РекомендацииТПМПК_____________________________________

________________________________________________________

Ответственный за продление _______________________________

Члены ТПМПК___________________________________________

Заключение ТПМПК______________________________________

________________________________________________________

Рекомендации ТПМПК____________________________________

________________________________________________________

Ответственный за продление _______________________________

Члены ТПМПК___________________________________________

18 (2)

Решением ТПМПК от __________ выпускается из логопедической группы с ________________________________________________

В (тип ДОУ, школы)________________________________________

Ответственный за выпуск _________________________________

Члены ТПМПК __________________________________________

________________________________________________________

АНАМНЕЗ

Мать____________________________________________________

(возраст на момент родов)

Отец____________________________________________________

(возраст)

Наследственные заболевания родителей______________________

Наличие речевых, нервно-психических, хронических заболеваний у родителей до рождения ребёнка

мать ____________________________________________________

отец ____________________________________________________

От какой беременности ребёнок ____________________________

Характер протекания беременности _________________________

(токсикоз I половины, II половины беременности; инфекции, травмы,

________________________________________________________

хронические, соматические заболевания)

Роды____________________________________________________

(досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, затяжные.)

Стимуляция_____________________________________________

(механическая, химическая, электростимуляция.)

Когда закричал ребёнок____________________________________

Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя)______________________

Резус фактор, совместимость________________________________

Вес и рост при рождении __________________________________

Вскармливание: когда принесли кормить _____________________

Как взял грудь____________________________________________

Как сосал (срыгивания, поперхивания) ______________________

Грудное вскармливание до _________________________________

Срок выписки из роддома__________________________________

(на какие сутки)

Причина (если была задержка выписки) ______________________

19 (3)

Раннее психомоторное развитие

Голову держит с (1,5 мес.)__________________________________

Сидит с (6 мес.)___________________________________________

Ходит с (11–12 мес.)_______________________________________

Появление первых зубов (6–8 мес.) __________________________

Количество зубов к году ___________________________________

Перенесённые заболевания

Тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре

до года__________________________________________________

после года _______________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление__________________________________________________

Лепет (с 3–4 мес.)_________________________________________

Первые слова (с 1 г.)_______________________________________

Первые фразы (с 1,5–2 г.)__________________________________

Прерывалось ли речевое развитие, по какой причине

________________________________________________________

Использование жестов_____________________________________

Занимался ли с логопедом (с какого возраста)

________________________________________________________

Результаты логопедической работы __________________________

________________________________________________________

Лечение у других специалистов _____________________________

_______________________________________________________

20 (4)