Иностранный язык (немецкий язык). Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность», профили подготовк
.pdfСодержание |
|
|
Результаты обучения/формируемые компетенции |
||
|
|
|
|
|
проблемам специальности и текущих обществен- |
|
|
|
|
|
ных проблем; |
|
|
|
|
|
владеть навыками интерпретации текста и связ- |
|
|
|
|
|
ной передачи основного содержания |
8. Тема: Среди друзей. |
|
Знать: лексику и грамматические структуры, свя- |
|||
Грамматика: |
Придаточ- |
занные с описанием внешности, характера и отно- |
|||
ные предложения условия |
шения людей. |
||||
(falls); относительные при- |
Уметь: понимать и писать объявления о знакомст- |
||||
даточные |
предложения |
с |
ве; описывать людей. |
||
предлогами; |
склонение |
ОК-2, ОК-2, ОК-6: |
|||
существительных; |
слово- |
уметь создать логичное и связное письменное |
|||
образование |
прилагатель- |
сообщение разного вида и различного уровня на |
|||
ное-существительное. |
|
заданную тему; |
|||
Лексика: |
Знакомство |
по |
уметь создавать логичные, связные письменные |
||
объявлению, описание лю- |
высказывания информативного характера (сооб- |
||||
дей |
|
|
|
|
щение, доклад, обзор); |
|
|
|
|
|
фиксировать информацию, получаемую при |
|
|
|
|
|
чтении текста; |
|
|
|
|
|
уметь выполнять письменный перевод художе- |
|
|
|
|
|
ственного, страноведческого (аутентичного) текста |
|
|
|
|
|
различного уровня; |
|
|
|
|
|
владеть навыками устного последовательного |
|
|
|
|
|
перевода текстов профессиональной и научной на- |
|
|
|
|
|
правленности |
9. Тема: Техника в повсе- |
Знать: лексику и грамматические структуры, не- |
||||
дневной жизни. |
|
|
обходимые для общения в интернет-чате, – фору- |
||
Грамматика: |
Придаточ- |
ме, для описания технологических проблем. |
|||
ные предложения времени |
Уметь: создавать письменное и устное высказыва- |
||||
с союзами: wдhrend, nach- |
ние на тему проблем с оборудованием. |
||||
dem, bevor. |
|
|
|
ОК-1, ОК-6: |
|
Лексика: Временные на- |
уметь устно аннотировать на немецком языке |
||||
речия, техника, компьютер |
оригинальные видеоматериалы по общей и про- |
||||
|
|
|
|
|
фессиональной тематике; |
|
|
|
|
|
знать основные принципы художественного, на- |
|
|
|
|
|
учного, синхронного перевода |
10. Тема: Производство и |
Знать: лексику и грамматические структуры, не- |
||||
продукция. |
|
|
|
обходимые для описания продукции, для написа- |
|
Грамматика: |
Придаточ- |
ния жалобы, претензии к качеству товара. |
|||
ные относительные |
пред- |
Уметь: использовать лексику и грамматические |
|||
ложения с: wo, was; при- |
структуры для написания рекламации по поводу |
||||
частие |
I |
в функции |
качества товара, либо услуги. |
||
определения. |
Составные |
ОК-6: |
|||
союзы в |
сложносочинен- |
в коммуникативных ситуациях диалогического и |
|||
ных предложениях. |
|
|
полилогического характера уметь создавать убеди- |
||
Лексика: |
Условия |
описа- |
тельное, доказательное, логичное и связное устное |
||
|
|
|
|
|
11 |
Содержание |
|
Результаты обучения/формируемые компетенции |
||
ния труда, продукции, рек- |
высказывание, адекватное ситуации общения с це- |
|||
лама |
|
|
|
лью как обмена фактической информацией, так и |
|
|
|
|
объяснения собственной точки зрения (реализуется |
|
|
|
|
в беседах, дискуссиях, дебатах) |
11. Тема: Взаимоотноше- |
Знать: важные обычаи и этикетные правила стран |
|||
ния с окружающими. |
|
изучаемого языка. |
||
Грамматика: Futur I (бу- |
Уметь: использовать знание о традициях и обыча- |
|||
дущее |
время); |
предлоги |
ях в общении в рамках формальной и неформаль- |
|
auвerhalb, innerhalb; прида- |
ной обстановки. |
|||
точные |
предложения |
при- |
ОК-1, ОК-2: |
|
чины с союзом da. |
|
уметь создавать логичное и связное устное вы- |
||
Лексика: Выражения |
для |
сказывание, направленное на информирование ау- |
||
убеждения другого челове- |
дитории (сообщение, доклад, обзор); |
|||
ка; принесение |
извинения |
уметь создавать логичное и связное устное вы- |
||
другому лицу |
|
|
сказывание, профессионально-ориентированное, |
|
|
|
|
|
учитывающее специфику аудитории (в виде ора- |
|
|
|
|
торской речи) |
12. Тема: Советы и по- |
Знать: лексику и грамматические структуры, свя- |
|||
мощь. |
|
|
|
занные с описанием ежедневных проблем. |
Грамматика: |
Придаточ- |
Уметь: понимать интервью с целью реализации |
||
ные предложения времени |
определенной коммуникативной функции, описы- |
|||
с союзами: seit/dem, bis, |
вать свои проблемы, давать советы. |
|||
indem; предлог Auвer. |
|
ОК-1, ОК-2, ОК-6: |
||
Лексика: Слова и слово- |
уметь создавать логичное и связное устное |
|||
сочетания, связанные с вы- |
высказывание, направленное на информирование |
|||
ражением своей точки зре- |
аудитории (сообщение, доклад, обзор); |
|||
ния |
|
|
|
уметь создавать логичное и связное устное вы- |
|
|
|
|
сказывание, профессионально-ориентированное, |
|
|
|
|
учитывающее специфику аудитории (в виде ора- |
|
|
|
|
торской речи); |
|
|
|
|
в коммуникативных ситуациях диалогического и |
|
|
|
|
полилогического характера уметь создавать убеди- |
|
|
|
|
тельное, доказательное, логичное и связное устное |
|
|
|
|
высказывание, адекватное ситуации общения с це- |
|
|
|
|
лью как обмена фактической информацией, так и |
|
|
|
|
объяснения собственной точки зрения (реализуется |
|
|
|
|
в беседах, дискуссиях, дебатах); |
|
|
|
|
уметь следить за высказываниями собеседников |
|
|
|
|
и реагировать на них, уметь задавать и отвечать на |
|
|
|
|
вопросы |
13. Тема: Вопросы поли- |
Знать: лексику и грамматические структуры, не- |
|||
тики и истории. |
|
|
обходимые для описания местности. |
|
Грамматика: |
Склонение |
Уметь: использовать лексику и грамматические |
||
прилагательных |
в сравни- |
структуры для описания важных исторических со- |
||
тельной |
и превосходной |
бытий Германии, строить монологическое выска- |
||
|
|
|
|
12 |
Содержание |
Результаты обучения/формируемые компетенции |
||
степени; причастие II в |
зывание о собственных политических взглядах; |
||
функции |
|
определения; |
сравнивать политические взгляды. |
пассивный |
залог: простое |
ОК-2, ОК-6: |
|
прошедшее время и пове- |
уметь создавать логичное и связное устное вы- |
||
ствовательное |
прошедшее |
сказывание, направленное на информирование ау- |
|
время. |
|
|
дитории (сообщение, доклад, обзор); |
Лексика: |
Политические |
уметь создавать логичное и связное устное вы- |
|
течения, партии; важные |
сказывание, профессионально-ориентированное, |
||
исторические даты и собы- |
учитывающее специфику аудитории (в виде ора- |
||
тия |
|
|
торской речи); |
|
|
|
в коммуникативных ситуациях диалогического и |
|
|
|
полилогического характера уметь создавать убеди- |
|
|
|
тельное, доказательное, логичное и связное устное |
|
|
|
высказывание, адекватное ситуации общения с це- |
|
|
|
лью как обмена фактической информацией, так и |
|
|
|
объяснения собственной точки зрения (реализуется |
|
|
|
в беседах, дискуссиях, дебатах); |
|
|
|
уметь следить за высказываниями собеседников |
|
|
|
и реагировать на них, уметь задавать вопросы и от- |
|
|
|
вечать на них |
14. Тема: Германия и Рос- |
Знать: лексику и грамматические структуры, не- |
||
сия. |
|
|
обходимые для описания географического положе- |
Грамматика: |
Повторение |
ния и истории местности. |
|
пройденного в форме игры. |
Уметь: использовать лексику и грамматические |
||
Лексика: Страноведческая |
структуры для описания географического положе- |
||
лексика |
|
|
ния и истории местности, города, страны. |
|
|
|
ОК-2, ОК-6: |
|
|
|
владеть иностранным языком как инструментом |
|
|
|
для общения в профессиональном сообществе; |
|
|
|
уметь применять профессиональную лексику |
|
|
|
для решения коммуникативных, познавательных и |
|
|
|
профессиональных задач в контексте межкультур- |
|
|
|
ного общения |
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ МОДУЛИ
Профессионально-ориентированные модули являются неотъемлемой частью программы. Они различаются по тематике и лексическому составу учебных текстов, приоритету того или иного вида речевой деятельности, развитию навыков, необходимых для освоения соответствующих регистров речи в профессиональной деятельности. В результате освоения про- фессионально-ориентированных модулей студент должен:
13
знать основную терминологию языка избранного профиля;
читать и понимать со словарем научную литературу по общим
испециальным вопросам определенной отрасли знаний;
участвовать в обсуждении тем, связанных с избранным профилем (задавать вопросы и отвечать на вопросы).
Изучение профессионально-ориентированных модулей проходит на основе учебно-методических пособий, разработанных преподавателями кафедры согласно профилю, а также аутентичным материалам.
Тематика профессионально-ориентированных модулей
1.История, современность, проблемы профессии.
2.Менеджмент как сфера профессиональной деятельности.
3.Досуг детей и молодежи за рубежом.
4.Образовательные учреждения, общественные организации сферы образования и культуры.
5.Социально-культурная деятельность в различных областях в России и за рубежом.
6.Мировой опыт социально-культурной деятельности (культурная политика): российский, зарубежный опыт.
7.Деятели профессионального сообщества.
8.Языки международного общения и их роль в выборе профессии
всовременном мире.
9.Научные исследования по профессии. Сфера профессиональной деятельности.
10.Профессиональные навыки, умения. Профессиональные мероприятия, события.
11.Организация деловых встреч и мероприятий с немецкоязычными коллегами.
14
ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практические занятия темы 1. Счастье в повседневной жизни (10 часов)
План
1.Обсуждение счастливых моментов жизни.
2.Чтение и глобальное понимание газетной статьи.
3.Написание небольшой статьи в газету по теме «Счастливые
инесчастливые моменты».
4.Прослушивание радиорепортажа и выполнение заданий по аудированию.
5.Ведение монологического высказывания.
6.Тестирование по речевому виду деятельности – чтение. Профессионально-ориентированная тема 1. История, современ-
ность, проблемы профессии (2 часа). Беседа по теме.
Практические занятия темы 2. Общение
(10 часов)
План
1.Выражение противоречия и несогласия.
2.Описание внешних и внутренних качеств человека (друга, одногруппника).
3.Просмотр телепрограммы.
4.Обзор и чтение отрывков из произведений современных немецких писателей.
5.Тестирование по речевому виду деятельности – аудирование. Профессионально-ориентированная тема 2. Менеджмент как сфера
профессиональной деятельности (2 часа). Беседа по теме.
Практические занятия темы 3. Здоровье и фитнесс
(10 часов)
План
1.Беседа о здоровом образе жизни.
2.Рекомендации и советы народной медицины.
15
3.Составление диалогического высказывания «У врача».
4.Прослушивание радиовикторины «В мире современной медицины» и выполнение лексико-грамматических заданий.
5.Дискуссия «Пластические операции – за и против». Профессионально-ориентированная тема 3. Досуг детей и молодежи
за рубежом (2 часа). Презентация по теме.
Практические занятия темы 4. Язык и культура
(8 часов)
План
1.Составление монологического высказывания.
2.Чтение и детальное понимание аутентичного литературного тек-
ста.
3.Использование в речи вопроса-переспроса.
4.Написание неофициального письма немецкоязычному другу. Профессионально-ориентированная тема 4. Образовательные учреж-
дения, общественные организации сферы образования и культуры. Презентация по теме.
Практические занятия темы 5. Профессия, работа, практика.
Работа с клиентами (12 часов)
План
1.Работа над профессинально-ориентированным текстом.
2.Написание резюме работодателю.
3.Беседа по телефону о приеме на работу.
4.Дискуссия «Бизнес-идеи».
5.Проектное задание «Ведение деловых переговоров». Профессионально-ориентированная тема 5. Социально-культурная
деятельность в различных областях в России и за рубежом (2 часа). Написание эссе.
16
Практические занятия темы 6. Дом мечты
(8 часов)
План
1.Монологическое высказывание «Дом моей мечты».
2.Проектное задание «Конфликты с соседями, пути решения
ипримирение».
3.Работа с газетной статьей «Практичное и недорогое жилье».
4.Радиорепортаж «Снимать квартиру или иметь собственное жилье?».
Профессионально-ориентированная тема 6. Мировой опыт социаль- но-культурной деятельности (культурная политика) (российский, зарубежный опыт) (2 часа).
Написание эссе.
Практические занятия темы 7. Среди друзей
(10 часов)
План
1.Знакомство по интернету «Мечта или реальность?».
2.Аудирование и выполнение заданий по аудиотексту «Советы для одиноких».
3.Составление словесного портрета друга/подруги. Профессионально-ориентированная тема 7. Деятели профессиональ-
ного сообщества (2 часа). Презентация по теме.
Практические занятия 8. Техника в повседневной жизни (10 часов)
План
1.Чтение и понимание инструкций, прилагаемых к офисной технике (факс, принтер, сканер и т. д.).
2.Дискуссия «Жизнь без компьютера...».
3.Обмен мнениями в интернет-чате, -блоге.
4.Лексико-грамматическое тестирование.
Профессионально-ориентированная тема 8. Языки международного общения и их роль в выборе профессии в современном мире (2 часа).
Беседа по теме.
17
Практические занятия темы 9. Производство и продукция
(10 часов)
План
1.Просмотр видеосюжета/прослушивание радиорепортажа «Женщины в рекламе».
2.Написание жалобы, претензии на фирму.
3.Презентация технического продукта в форме рекламного ролика. Профессионально-ориентированная тема 9. Научные исследования
по профессии. Сфера профессиональной деятельности (2 часа). Доклад по теме.
Практические занятия темы 10. Взаимоотношения с окружающими. Советы и помощь
(14 часов)
План
1.Беседа о своих планах на будущее.
2.Чтение аутентичного текста «Этикет поведения в обществе: сходства и различия в русской и немецкой культурах».
3.Монологическое высказывание по теме «Немцы: нравы и обычаи».
4.Чтение и понимание интервью в газете (выполнение лексикограмматических заданий).
5.Лексико-грамматическое тестирование по пройденной теме. Профессионально-ориентированная тема 10. Профессиональные на-
выки, умения. Профессиональные мероприятия, события (2 часа).
Практические занятия темы 11. Вопросы политики и истории
(6 часов)
План
1.Подготовка и выступление с докладом «Германия после 1945 года – исторические факты».
2.Презентация немецкоязычной страны на выбор (Австрия, Германия, Швейцария).
3.Современные политические течения и партии – деловая игра. Профессионально-ориентированная тема 11. Организация деловых
встреч и мероприятий с немецкоязычными коллегами (2 часа). Написание эссе по теме.
18
Практические занятия темы 12. Германия и Россия
(6 часов)
План Составление статистики, основанной на радиоопросе.
1.Работа с аутентичным текстом «Курьезы Европы».
2.Составление и презентация доклада «В гостях хорошо, а дома лучше» (Культурные различия России и Германии).
Тест на систематизацию и повторению изученного материала (2 часа).
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Интеграция содержания обучения иностранному языку во всех разделах программы обеспечивает возможность ротации речевого и языкового материала, усиливает когнитивную составляющую обучения, позволяет совместить практический вид деятельности (аудиторные занятия) с самостоятельным видом деятельности студентов (с разной степенью учебной автономии).
Самостоятельная работа студентов по изучению иностранного языка занимает важное место. Именно самостоятельная работа студентов по иностранному языку позволяет сделать процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции непрерывным и развить у обучаемых потребность в постоянном языковом самообразовании. Она носит многофункциональный характер и помогает овладеть иностранным языком как необходимой профессиональной составляющей современного специалиста, способствует формированию навыков автономного приобретения знаний и развитию информационной культуры.
Широкий доступ к языковой информации лингвокультурологического, лингвострановедческого, межкультурного содержания на иностранном языке способен повысить мотивацию студентов к изучению иностранного языка, стимулировать творческий подход к формированию коммуникативных умений, позволит индивидуализировать способ самостоятельного получения необходимых знаний. В процессе выполнения заданий студенты учатся самостоятельно пользоваться
19
необходимыми ресурсами (источниками): сайтами по изучению иностранного языка, словарями, периодической и художественной (адаптированной/аутентичной литературой, электронной библиотечной системой, электронной образовательной средой вуза).
В процессе изучения иностранного языка используются следующие виды самостоятельной работы студентов:
-подготовка устного сообщения (монолога);
-выполнение индивидуальных ситуативных заданий;
-выполнение тестов;
-подготовка эссе.
Самостоятельная работа является обязательным видом учебной деятельности, выполняемым в отведенные преподавателем сроки. Самостоятельная работа студентов проверяется такими формами контроля, как тест, эссе, презентация, письменный перевод, беседа по теме.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основу преподавания дисциплины «Иностранный язык» составляют коммуникативный и лингвосоциокультурный подходы. Коммуникативный подход позволяет уделить большое внимание навыкам устной речи, что позволит студентам вести организованное общение в языковой ситуации. Лингвосоциокультурный подход позволяет уделять большое внимание изучению культуры страны изучаемого языка.
В процессе обучения дисциплины «Иностранный язык» основным методом является проблемный метод, а также используется коммуникативная методика. Эта техника обучения позволяет описывать реальные ситуации различной тематики. Обучающиеся анализируют, разбираются и предлагают возможные варианты их решения. При использовании проблемного метода обучающимся предлагается проблема, для решения которой им необходимо приобрести определенные знания, навыки и умения.
Для достижения целей изучения дисциплины используются следующие виды учебной деятельности: практические занятия, самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование, консультация, обучающие мультимедийные презентации. Широко используются активные формы обучения, имеющие профессиональную ориентацию: диалоги, коммуни-
20