Введение в логопедию. Учебно-методическое пособие для бакалавров факультета психолого-педагогического и специального образования Педагогического инсти
.pdf18.Чем отличаются дислалия и ФФНР?
19.Чем отличаются алалия и ОНР?
20.Можно ли 5-летнему ребенку поставить алалию, а 3-летнему – афазию? Почему?
21.Можно ли ребенку с умственной отсталостью поставить ОНР? Почему?
Задания к теме 5
1.Подготовить таблицу с определениями всех речевых нарушений по обеим классификациям.
2.Подготовить таблицу клинических данных для каждого речевого нарушения КПК.
Методические рекомендации к выполнению задания
1. Таблица составляется произвольно, студент выделяет те признаки, которые считает наиболее важными и значимыми.
Вкачестве рекомендации можно предложить:
–для КПК трехуровневое выделение:
1)нарушений устной и письменной речи;
2)в устной речи – фонационных и структурно-семантических нарушений, в письменной речи – нарушений восприятия и порождения;
3)перечислить определения:
а) фонационных нарушений, б) структурно-семантических нарушений; нарушений письмен-
ной речи;
–для ППК выделение нарушений средств общения и нарушений применения средств общения, в каждой группе дать определения речевых нарушений.
2. Каждое речевое нарушение КПК должно быть охарактеризовано согласно клиническим данным по нескольким параметрам. «Клиническим (в сочетании с этиопатогенетическими) критериям в данной классификации отводится роль уточняющих, которые не могут быть ведущими для педагогической квалификации речевых нарушений, а для врача они являются средством анализа. Эти критерии ориентированы не столько на само речевое нарушение, сколько на объяснение анатомо-физиологического субстрата его нарушения и причин возникновения. При нарушении одного
итого же субстрата, так же как при действии одних и тех же причин, могут наблюдаться различные виды речевых нарушений. А одни и те же расстройства могут возникать в силу различных причин. Эти критерии могут оказать большую помощь при их квалификации. Дополняя картину того или иного нарушения, выделенного на основе психолого-лингвистических
31
критериев, ориентированных на педагогический процесс логопедического воздействия, они позволяют провести дифференциацию сходных по внешним проявлениям дефектов на основе следующих данных: 1) какими факторами обусловлено нарушение речи (социальными или биологическими); 2) на каком фоне оно развивается (органическом или функциональном); 3) в каком звене речевой функциональной системы локализуется (центральном или периферическом); 4) какова глубина (степень) нарушения центрального или периферического отделов аппарата речи (легкая, средняя, тяжелая); 5) время его наступления (врожденное/приобретенное); 6) прогноз (положительный/частично положительный)» [2, c. 61].
Рекомендуется сделать таблицу, где слева столбиком будут перечислены речевые нарушения по КПК, в верхней строке даны выделенные в предыдущем абзаце (цит. учебника под ред. Л. С. Волковой) 6 признаков. В самой таблице знаком «+» (можно другим) отметить наличие этого признака в данном нарушении, знаком «−» (можно другим) – отсутствие этого признака в данном нарушении.
Список литературы
1.Лалаева Р. И. Методические рекомендации по логопедической диагностике // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения : сб. метод. рекомендаций. СПб. : Детство-пресс, 2001. С. 5–15.
2.Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой. 5-е изд., перераб. и доп. М. : ВЛАДОС, 2004. 704 с.
3.Логопедия. Теория и практика / под ред. Т. Б. Филичевой. М. : Эксмо, 2024. 685 с.
4.Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В. И. Селиверстова. М. : ВЛАДОС, 1997. 400 с.
5.Правдина О. В. Логопедия : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. институтов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М. : Просвещение, 1973. 272 с.
6.Хватцев М. Е. Логопедия : учебник для пед. институтов. М. : Учпедгиз, 1937. 271 с.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальные проблемы логопедии : сборник научных трудов. Вып. 1–5. Саратов : Саратовский источник, 2013–2020.
Баранникова, Л. И. Введение в языкознание / Л. И. Баранникова. Саратов : Издательство Саратовского университета, 1973. 384 с.
Бельтюков, В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) / В. И. Бельтюков. М. : Педагогика, 1977. 176 с.
Возрастная психолингвистика. Хрестоматия : учебное пособие / сост. К. Ф. Седов. М. : Лабиринт, 2004. 330 с.
Головин, Б. Н. О качестве хорошей речи / Б. Н. Головин // Русский язык в школе. 1964. № 2. С. 19–29.
Горелов, И. Н. Основы психолингвистики : учебное пособие / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. М. : Лабиринт, 2008. 320 с.
Исследование речевого мышления в психолингвистике / отв ред. Е. Ф. Тарасов. М. : Наука, 1985. 241 с.
Лалаева, Р. И. Методические рекомендации по логопедической диагностике / Р. И. Лалаева // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения : сб. метод. рекомендаций. СПб. : Детство-пресс, 2001. С. 5–15.
Левина, Р. Е. Нарушения развития речевой деятельности у детей (1959) / Р. Е. Левина // Селиверстов, В. И. История логопедии. Медико-педагогические основы : учебное пособие для вузов / В. И. Селиверстов. М. : Академический Проект, 2003. 199–206.
Левина, Р. Е. Предмет логопедии / Р. Е. Левина // Селиверстов В. И. История логопедии. Медико-педагогические основы : учебное пособие для вузов / В. И. Селиверстов. М. : Академический Проект, 2003. С. 265–290.
Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. М. : Сов. энциклопедия, 1990. 682 с.
Логопедия. Методическое наследие : в 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. Ч. 1: Нарушения голоса. Дислалия : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой. М. : ВЛАДОС, 2007. 223 с.
Логопедия. Методическое наследие : в 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. Ч. 2 : Ринолалия. Дизартрия : пособие
33
для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой.
М. : ВЛАДОС, 2006. 303 с.
Логопедия. Методическое наследие : в 5 кн. Кн. II : Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой. М. : ВЛАДОС, 2007. 431 с.
Логопедия. Методическое наследие : в 5 кн. Кн. III : Системные нарушения речи: алалия. Афазия : пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой. М. : ВЛАДОС, 2007. 311 с.
Логопедия: Методическое наследие : в 5 кн. Кн. IV : Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой. М. : ВЛАДОС, 2007. 303 с.
Логопедия. Методическое наследие : в 5 кн. Кн. V : Фонетико-фонемати- ческое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью : пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой. М. : ВЛАДОС, 2007. 479 с.
Логопедия. Теория и практика / под ред. Т. Б. Филичевой. М. : Эксмо, 2024. 685 с.
Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой. 5-е изд., перераб. и доп. М. : ВЛАДОС, 2004. 704 с.
Профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог» от 13 марта 2023 г. URL: https://www.consultant.ru
Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В. И. Селиверстова. М. : ВЛАДОС, 1997. 400 с.
Психолингвистика и современная логопедия : сб. статей / под ред. Л. Б. Халиловой. М. : Экономика, 1997. 304 с.
Седов, К. Ф. Онтопсихолингвистика: становление коммуникативной компетенции человека : учеб. пособие / К. Ф. Седов. М. : Лабиринт, 2008. 320 с.
Хватцев, М. Е. Логопедия : учебник для пед. институтов / М. Е. Хватцев.
М. : Учпедгиз, 1937. 271 с. URL: http://www.pedlib.ru/Books/2/0327/index.shtml? from_page=1
Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи : учебник для студ. высш. учеб. заведений / С. Н. Цейтлин. М. : ВЛАДОС, 2000. 240 с.
Якобсон, Р. О. «Лингвистика и поэтика» / Р. О. Якобсон // Структурализм: «за» и «против» : сб. статей / под ред. Е. Я. Басина, М. Я. Полякова. М. :
Прогресс, 1975. C. 193–231.
Содержание |
|
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
3 |
Содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
5 |
Темы занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
6 |
Тема 1. Логопедия как специальная педагогическая наука . . . . . . . . |
6 |
Вопросы к теме 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
9 |
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
9 |
Тема 2. Механизмы речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
10 |
Вопросы к теме 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
12 |
Задание к теме 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
12 |
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
13 |
Тема 3. Основные компоненты речевой системы . . . . . . . . . . . . . . |
13 |
Вопросы к теме 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
17 |
Задания к теме 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
17 |
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
19 |
Тема 4. Основные этапы становления речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
20 |
Вопросы к теме 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
23 |
Задание к теме 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
24 |
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
24 |
Тема 5. Традиционные классификации речевых нарушений . . . . . . . |
24 |
Вопросы к теме 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
30 |
Задания к теме 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
31 |
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
32 |
Список рекомендуемой литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
33 |
Учебное издание
Якунина Ольга Васильевна
ВВЕДЕНИЕ В ЛОГОПЕДИЮ
Учебно-методическое пособие для бакалавров факультета психолого-педагогического и специального образования
Педагогического института, изучающих дисциплину «Введение в логопедию»
Редактор Е. А. Митенёва
Технический редактор С. С. Дударева Корректор С. Ю. Спицына Оригинал-макет подготовил И. А. Каргин
Подписано к использованию 01.10.2025. Формат 60 ×841/16.
Усл. печ. л. 2.0 (2.25). Объем данных 0,5 Мб.
Издательство Саратовского университета. 410012, Саратов, Астраханская, 83.