Английский язык. Практикум по грамматике для студентов 2-го курса, уровень высшего образования «бакалавриат»

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Кафедра иностранных языков

М. В. Денисенко

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Практикум по грамматике для студентов 2-го курса

Уровень высшего образования: бакалавриат

Кемерово 2019

1

УДК 81’36=111(076.5)

ББК 81.2АнглАнглийский язык А64

Утвержден на заседании кафедры иностранных языков 12.11.2018 г., протокол № 4.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом социально-гуманитарного института 19.11.2018 г., протокол № 3.

Денисенко, М. В.

А64 Английский язык [Текст]: практикум по грамматике для студентов 2-го курса, уровень высшего образования «бакалавриат» / сост. М. В. Денисенко. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 2019. – 71 с.

ISBN 978-5-8154-0476-2

Практикум предназначен для организации работы студентов на практических занятиях и самостоятельной работы при изучении дисциплины «Иностранный язык (английский)».

УДК 81’36=111(076.5)

ББК 81.2АнглАнглийский язык

Составитель: ст. преподаватель М. В. Денисенко

ВВЕДЕНИЕ

Настоящий практикум предназначен для студентов 2-го курса, изучающих английский язык, всех направлений подготовки, реализуемых в КемГИК, уровень высшего образования «бакалавриат».

Основной целью обучения иностранному языку является формирование у студентов способности и готовности к иноязычной коммуникации.

Всоответствии с ФГОС ВО, приоритетом сегодняшнего дня в преподавании иностранных языков является ориентация на формирование общекультурной компетенции (ОК), выраженной в «способности к коммуникации

вустной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия». Достижение образовательной цели – формирование компетенции по иностранному языку в соответствии с новыми стандартами в условиях неязыкового вуза – проявляется в готовности обучающихся применять знание иностранного языка не только в повседневном общении, но и для профессиональной коммуникации. Это происходит при формировании межкультурных связей, представлении своей страны на международных конференциях, симпозиумах, международных научных и деловых профессиональных мероприятиях, а также в ситуациях профессионального обмена опытом.

Общекультурная компетенция при обучении иностранному языку представлена комплексом умений различных видов речевой деятельности: говорение, письмо, чтение, понимание на слух (аудирование).

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать свои знания в цикле «знать, уметь, владеть», обозначенные в рабочей программе дисциплины (или учебно-методических комплексах дисциплин) по всем направлениям подготовки вуза, уровень высшего образования «бакалавриат».

Согласно новой образовательной парадигме, которая ориентирована на реализацию компетентностного подхода в рамках обозначенного в стандартах высшего образования практико-ориентированного подхода, иноязычное обучение в системе высшего образования приобретает большую значимость. Компетентностный подход понимается как формирование умений и навыков, связанных с применением на практике коммуникативных способностей человека, его культурных, социальных, информационных и профессиональных компетенций. Компетентностный подход основывается на методах, которые организуют обучение через желание, активизируют

3

обучение студентов, стимулируют их к познанию, мотивируют интерес к самостоятельному приобретению знаний.

Выполнение дополнительных заданий, неразрывно связанных с основным содержанием программы «Иностранный язык», стимулирует освоение следующих умений и навыков:

вобласти говорения:

знание лексического разговорного минимума для выражения личного мнения, оценки факта, явления, события;

умение создавать логичное и связное устное монологическое высказывание, направленное на информирование аудитории (сообщение, доклад, обзор);

владение навыками интерпретации текста и связной передачи основного содержания прочитанного текста;

вобласти чтения:

знание основных грамматических конструкций, явлений и жанровой дифференциации текста;

умение понимать и переводить основное содержание адаптированных (для 1, 2-го семестра) страноведческих, художественных, публицистических текстов, текстов блогов/веб-сайтов;

владение навыками извлечения необходимой информации из несложных оригинальных профессионально ориентированных текстов;

вобласти перевода:

знание основных принципов художественного, научного, синхронного перевода;

умение выполнять письменный перевод художественного, страноведческого (аутентичного) текста различного уровня;

владение навыками последовательного устного перевода текстов профессиональной и научной направленности;

вобласти межкультурной коммуникации:

знание особенностей культуры, принципов взаимодействия, существующих в профессиональном сообществе страны изучаемого языка;

умение применять профессиональную лексику для решения коммуникативных, познавательных и профессиональных задач в контексте межкультурного общения;

владение иностранным языком как инструментом для общения в профессиональном сообществе.

4

Цель данного практикума: обучить студентов активному владению основными грамматическими формами английского языка в соответствии с рабочей программой дисциплины.

Практикум состоит из введения, методических указаний, четырех разделов, состоящих из упражнений и текстов с практическими заданиями, содержит таблицу неправильных глаголов и список рекомендуемой литературы. Каждый раздел полностью соответствует структуре и содержанию дисциплины «Иностранный язык».

Впервом разделе «Работа и отдых» представлены задания на повторение глагола to have, изучение настоящего совершенного времени, модальных глаголов и их эквивалентов, а также употребление ing-форм. Тексты

окоролеве Великобритании и австралийском писателе несомненно вызовут интерес обучающихся, расширят их кругозор. Задания к данным текстам способствуют усвоению и закреплению изученного грамматического и лексического материала.

Во втором разделе «Наука и технологии» упражнения направлены на повторение степеней сравнения прилагательных и наречий, изучение сравнительных конструкций с прилагательными, а также на употребление фразовых глаголов. Тексты об известных и мало известных представителях техно- и наноиндустрий способствуют не только расширению кругозора, но и популяризации науки, что также соответствует тематике данного раздела. Послетекстовые задания направлены на закрепление изученных грамматических и лексических единиц.

Втретьем разделе «Время – деньги» представлены задания, позволяющие закрепить умение использовать настоящее совершенное время с предлогами for и since, а также с выражениями yet и already. Тексты, следующие за грамматическими упражнениями, рассказывают об известном автогонщике и телеведущей. После каждого текста предлагаются задания, позволяющие повторить ранее изученные грамматические и лексические конструкции.

Взаключительном разделе «Дом и поездки» задания направлены на использование условных предложений первого и второго типов, а также на повторение времен группы Simple в пассивном залоге. В текстах для чтения представлена информация о двух женщинах, выбравших не совсем женские профессии – яхтсмена и журналиста. Данные тексты также сопровождаются заданиями на закрепление изученного материала.

Представленные в практикуме упражнения позволят студентам преодолеть трудности в понимании и употреблении основных грамматических

5

явлений английского языка и систематизировать ранее полученные знания. Выбор текстов соответствует структуре и содержанию практикума, а также дисциплины в целом. Такой подход способствует эффективному усвоению программного материала и успешному формированию общекультурных компетенций.

В данном практикуме использованы материалы для упражнений, взятые из аутентичных источников, учебников и учебных пособий российских и зарубежных авторов. Практикум может быть использован как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студентов.

6

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ПРАКТИКУМОМ

Настоящий практикум построен в соответствии со структурой и содержанием дисциплины «Иностранный язык», что дает дополнительные возможности как для преподавания данной дисциплины, так и для самостоятельной работы студентов.

В каждый раздел практикума включены:

практические задания, соответствующие реализуемой учебной программе;

материалы биографического характера, которые позволят расширить представление о мире искусства, науки, спорта, литературы, политики;

задания, направленные на повторение и закрепление ранее изученных грамматических и лексических конструкций;

рекомендуемые источники для самостоятельного изучения. Ориентировочная схема практического занятия с использованием

практикума включает в себя:

закрепление умений использования представленных грамматических конструкций;

чтение и перевод текста;

выполнение послетекстовых заданий.

После освоения каждого раздела, соответствующего программе дисциплины «Иностранный язык», рекомендуется:

1)выполнить грамматический тест он-лайн;

2)дать на английском языке краткое изложение прочитанного текста;

3)найти в тексте представленные ранее грамматические конструкции;

4)составить монологическое высказывание на общую тему раздела с использованием изученных грамматических и лексических

конструкций.

Большое значение для освоения материала имеет самостоятельная

Основные формы промежуточного контроля освоения материала практикума: тест по грамматике; письменная и/или устная интерпретация текста (перевод); устное сообщение (монолог).

Критерии оценки теста.

Оценка «отлично» – правильных ответов 80–100 %. Оценка «хорошо» – правильных ответов 65–79 %.

Оценка «удовлетворительно» – правильных ответов 50–64 %. Оценка «неудовлетворительно» – правильных ответов менее 50 %.

Критерии оценки письменного перевода

Оценка «отлично» – перевод полный, без пропусков и произвольных сокращений текста оригинала, не содержит фактических ошибок. Терминология использована правильно и единообразно. Перевод отвечает языковым нормам и стилю языка перевода. Адекватно переданы культурные и функциональные параметры исходного текста. Допускаются некоторые погрешности в форме предъявления перевода.

Оценка «хорошо» – перевод полный, без пропусков и произвольных сокращений текста оригинала, допускается одна фактическая ошибка, при условии отсутствия потерь информации и стилистических погрешностей на других фрагментах текста. Имеются несущественные погрешности в использовании терминологии. Перевод в достаточной степени отвечает системно-языковым нормам и стилю языка перевода. Культурные и функциональные параметры исходного текста в основном адекватно переданы. Допускаются некоторые нарушения в форме предъявления перевода.

Оценка «удовлетворительно» – перевод содержит фактические ошибки. Низкая коммуникативность и плохая «читабельность» текста затрудняют его понимание рецептором. При переводе терминологического аппарата не соблюден принцип единообразия. В переводе нарушены системно-языковые нормы и стиль языка перевода. Имеются нарушения в форме предъявления перевода.

Оценка «неудовлетворительно» – перевод содержит много фактических ошибок. Нарушена полнота перевода, его эквивалентность и адекватность. В переводе грубо нарушены системно-языковые нормы и стиль языка перевода. Грубые нарушения в форме предъявления перевода.

8

Критерии оценки сообщения по теме

Оценка «отлично» – сообщение содержит полную информацию по представляемой теме. Выступающий свободно владеет содержанием, ясно и грамотно излагает материал; свободно и корректно отвечает на вопросы и замечания преподавателя.

Оценка «хорошо» – представленная тема раскрыта, однако сообщение содержит неполную информацию по представляемой теме. Выступающий ясно и грамотно излагает материал, аргументированно отвечает на вопросы и замечания, однако выступающим допущены незначительные ошибки языкового характера.

Оценка «удовлетворительно» – выступающий демонстрирует поверхностные знания по выбранной теме, имеет затруднения с использованием тематического вокабуляра. Допускает значительное количество ошибок языкового характера.

Оценка «неудовлетворительно» – сообщение не подготовлено, либо имеет существенные пробелы по представленной тематике, основано на недостоверной информации. Выступающим допущено большое количество грубых ошибок.

9

I.WORK AND LEISURE

I.Complete the sentences with the correct form of have.

1.I can't get into the house, I ….. a key.

2. ..... you ….. many friends when you were a child?

3.I don't eat much during the day. I never ….. lunch.

4.David starts work at 8 o'clock and ….. a break at 10.30.

5.Jim is away on holiday at the moment. I hope he ….. a nice time.

6.When you worked in your last job, ….. you ….. your own office?

7.She can't pay her bills, she ….. any money.

8.I couldn't read the letter, I ….. my glasses.

9.Will can't drive. He ….. a driving license.

10.We ….. a party last week. It was great – we invited lots of people.

II. Complete these sentences using can, could, may, must, should, have to, had to or their negative forms.

1.Gary has travelled a lot. He ….. speak five languages.

2.I'm afraid I ….. come to your party next week.

3.I looked everywhere for the book, but I ….. find it.

4.I haven't decided yet where to go on holiday. I ….. go to Ireland.

5.Bill starts work at 5 a.m. He ….. to get up at four.

6.I broke my arm last week. – ….. you ….. to go to the hospital?

7.It's later than I thought. I ….. go.

8.Steve didn’t know how to turn off the computer, so I ….. to show him.

9.I don't want anyone to know about our plan. You ….. tell anyone.

10.Anna needs a change. She ….. go away for a few days.

III.Complete the sentences using one of the alternatives (A, B, C).

1.The fire spread through the building very quickly, but fortunately everybody ….. escape.