Английский язык. Практикум по грамматике для студентов 1-го курса всех направлений подготовки бакалавриата

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Социально-гуманитарный институт Кафедра иностранных языков

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Практикум по грамматике для студентов 1-го курса

всех направлений подготовки бакалавриата

Кемерово 2017

1

ББК 81.2Англ А64

Утвержден на заседании кафедры иностранных языков 16.01.2017 г., протокол № 5.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом Социально-гуманитарного института 06.03.2017 г., протокол № 6

А64 Английский язык [Текст]: практикум по грамматике для студентов 1-го курса всех направлений подготовки бакалавриата / сост.: М. В. Денисенко, М. А. Алексеенко, М. В. Межова. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т куль-

туры, 2017. – 51 с.

ISBN 978-5-8154-0394-9

Составители:

доцент М. В. Денисенко,

ст. преподаватель М. А. Алексеенко,

доцент М. В. Межова

ISBN 978-5-8154-0394-9 © М. В. Денисенко, М. А. Алексеенко, М. В. Межова, 2017

2

ВВЕДЕНИЕ

Настоящий практикум предназначен для студентов 1-го курса, изучающих английский язык, всех направлений подготовки бакалавриата, реализуемых в Кемеровском государственном институте культуры.

Всоответствии с ФГОС ВО, приоритетом сегодняшнего дня в преподавании иностранных языков является ориентация на формирование общекультурной компетенции, выраженной в «способности к коммуникации в устной

иписьменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия». Общекультурная компетенция по иностранному языку проявляется в готовности обучающихся применять знание иностранного языка не только на уровне повседневного общения, но и на уровне профессиональной коммуникации. Реализация компетенции происходит при формировании межкультурных связей, представлении своей страны на международных конференциях, симпозиумах, международных научных и деловых профессиональных мероприятиях, а также в ситуациях профессионального обмена опытом.

Достижение образовательной цели в соответствии с новыми стандартами в условиях неязыкового вуза возможна при учете комплексности формирования обозначенных компетенций, а при обучении иностранному языку это, в основном, общекультурные компетенции (ОК): «способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения»; «знание иностранного языка», «владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного», «способность осуществлять коммуникации в профессиональной среде и в обществе в целом, в том числе на иностранном языке», «способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия».

Требования к сформированности общекультурной компетенции (ОК) при обучении иностранному языку представлены комплексом умений различных видов речевой деятельности: говорение, письмо, чтение, понимание на слух (аудирование).

Врезультате освоения дисциплины «Иностранный язык (английский)» обучающийся должен демонстрировать свои знания в цикле «знать, уметь, владеть», обозначенные в рабочей программе дисциплины (или учебно-

3

методических комплексах дисциплин) по всем направлениям подготовки вуза, уровень «бакалавриат».

Согласно новой образовательной парадигме, которая ориентирована на реализацию компетентностного подхода в рамках обозначенного в стандарте высшего образования практико-ориентированного подхода, иноязычное обучение в системе высшего образования приобретает большую значимость. Компетентностный подход понимается как формирование умений и навыков, связанных с применением на практике коммуникативных способностей человека, его культурных, социальных и информационных и профессиональных компетенций. Компетентностный подход применяется на основе таких методов, которые организуют обучение через желание, активизируют обучение студентов, стимулируют их к познанию, мотивируют интерес к самостоятельному приобретению знаний.

Использование дополнительных заданий, неразрывно связанных с основным содержанием программы «Иностранный язык (английский)», стимулирует достижение следующих умений и навыков:

в области чтения:

знать основные грамматические конструкции, явления и жанровую дифференциацию текста;

уметь понимать и переводить основное содержание адаптированных (для 1-го, 2-го семестра) страноведческих, художественных, публицистических текстов, текстов блогов/веб-сайтов;

владеть навыками извлечения необходимой информации из несложных оригинальных профессионально-ориентированных текстов;

вобласти перевода:

знать основные принципы художественного, научного, синхронного перевода;

уметь выполнять письменный перевод художественного, страноведческого (аутентичного) текста различного уровня;

владеть навыками последовательного устного перевода текстов профессиональной и научной направленности;

вобласти межкультурной коммуникации:

знать особенности культуры, принципы взаимодействия, существующие в профессиональном сообществе страны изучаемого языка;

уметь применять профессиональную лексику для решения коммуникативных, познавательных и профессиональных задач в контексте межкультурного общения;

4

владеть иностранным языком как инструментом для общения в профессиональном сообществе.

Цель данного практикума заключается в том, чтобы обучить студентов активному владению основными грамматическими формами английского языка в соответствии с рабочей программой дисциплины.

Практикум состоит из введения, методических указаний и четырех разделов, состоящих из упражнений и текстов с практическими заданиями. Каждый раздел полностью соответствует структуре и содержанию дисциплины «Иностранный язык (английский)».

Впервом разделе «Личность и общество» представлены задания на повторение порядка слов в предложении, составление специальных вопросов, изучение настоящего простого и настоящего продолженного времен, а также наречий частотности. Текст о создательнице знаменитого Гарри Поттера Д. Роулинг вызывает неизменный интерес обучающихся, расширяет их кругозор. Задания к данному тексту способствуют усвоению и закреплению изученного грамматического и лексического материала.

Во втором разделе «Еда и напитки» упражнения направлены на повторение исчисляемых и неисчисляемых существительных, количественных наречий, а также на употребление инфинитива. Тексты об известных представителях спортивной и модной индустрии способствуют не только расширению кругозора, но и популяризации здорового образа жизни, что также соответствует тематике данного раздела. Послетекстовые задания направлены на закрепление изученных грамматических и лексических единиц.

Втретьем разделе «Искусство, музыка» представлены задания, позволяющие закрепить умение использовать простое прошедшее и прошедшее продолженное время, а также конструкцию “used to”. Тексты, следующие за грамматическими упражнениями, рассказывают о великом композиторе В. А. Моцарте и художнике П. Пикассо. После каждого текста предлагаются

квыполнению задания, позволяющие повторить ранее изученные грамматические и лексические конструкции.

Взаключительном разделе «Надежды и опасения» задания направлены на повторение будущего времени с использованием will, be going to, present continuous. В текстах для чтения представлена информация о недавно избранном президенте США и знаменитом ученом. Данные тексты также сопровождаются заданиями на закрепление изученного материала.

5

Представленные в практикуме упражнения позволят студентам преодолеть трудности в понимании и употреблении основных грамматических явлений английского языка и систематизировать ранее полученные знания. Выбор текстов соответствует структуре и содержанию практикума, а также дисциплины в целом. Такой подход способствует эффективному усвоению программного материала и успешному формированию общекультурных компетенций.

В данном практикуме использованы материалы для упражнений, взятые из аутентичных источников, учебников и учебных пособий российских и зарубежных авторов. Практикум может быть использован как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студентов.

6

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ С ПРАКТИКУМОМ

Настоящий практикум построен в соответствии со структурой и содержанием дисциплины «Иностранный язык (английский)», что дает дополнительные возможности как для преподавания данной дисциплины, так и для самостоятельной работы студентов.

В каждый раздел практикума включены:

практические задания, соответствующие реализуемой учебной программме;

материалы биографического характера (в соответствии с тематическим планом), которые позволят расширить представление о мире искусства, спорта, литературы, политики;

задания, направленные на повторение и закрепление ранее изученных грамматических и лексических конструкций;

рекомендуемые источники для самостоятельного изучения. Ориентировочная схема практического занятия с использованием

практикума включает в себя:

закрепление умений использования представленных грамматических конструкций;

чтение и перевод текста;

выполнение послетекстовых заданий.

После освоения каждого раздела, соответствующего программе дисциплины «Иностранный язык», рекомендуется:

1)выполнить грамматический тест онлайн;

2)дать на английском языке краткое изложение прочитанного текста;

3)найти в тексте представленные ранее грамматические конструкции;

4)составить монологическое высказывание на общую тему раздела с использованием изученных грамматических и лексических конструкций.

Основные формы промежуточного контроля освоения материала практикума: тест по грамматике; письменная и/или устная интерпретация текста (перевод); устное сообщение (монолог).

Большое значение для освоения материала имеет самостоятельная работа обучающегося. В связи с этим предлагается организовать работу с указанными источниками (useful resources) после каждого раздела для более детального изучения темы.

7

1.INDIVIDUAL AND SOCIETY

1.Put the words in the correct order to make questions:

1.summer / Paris / to / went / last/ who?

2.flowers / Mike’s / grow / in / what / garden?

3.now / where / they / walking / are?

4.charge / denied / why / has / a / Lola?

5.when / visit / grandmother / will / we / our?

6.what / eyes / are / your / colour?

7.your / where / friend / from / is?

8.did / you / what / have / for/ dinner?

9.that / lives / house / who / in?

10.he / like / look / what / does?

2.Put the questions to the sentences:

1.He was in Liverpool last year.

2.There is a good cafe in that hotel.

3.Linda wears a strange hat.

4.I’m going to work in a restaurant.

5.Her mother can speak three languages.

6.Tony has married.

7.This city was occupied by fascists.

8.Today we will attend a new museum.

9.His car needs urgent repairing.

10.Ann cooked a tasty cake yesterday.

3.Put the words in the correct order to make sentences:

1.did / I / him / see / not / last night / at the disco

2.to a party / not / we / tonight / going / are

3.will / a letter / not / next week / send / you / she

4.not / the truth / did / he / tell / you

5.to the cinema / we / want / not / do / tonight / to go

6.in, London, Alice, was, in, 1951, born.

7.will, this, you, be, evening, home, at?

8.to, every, George, work, morning, walks.

9.next, they, are, to, week, going, Moscow.

10.football, don’t, I, very, like, much.

8

4.Complete the sentences with do/does/ or don’t/doesn’t.

1.Excuse me, … you speak English?

2.They … watch TV very often.

3.She has a car but she … drive every day.

4.Where … he live?

5.… Bob and Ann drink coffee in the morning?

6.My mother likes chocolate, but she … like biscuits.

7.What … the children wear at your school?

8.Lynn's father watches badminton on TV, but he … watch judo.

9.Where … the Masons buy their fruit?

10.… the cat like to sleep on the sofa?

5.Complete the sentences by putting the word or phrase in the correct place.

1.I don’t have to work on Saturdays. (usually)

2.Catherine is happy. (always)

3.I take sugar in coffee. (never)

4.Steve gets angry. (hardly ever)

5.Tom walks to work. (every morning)

6.We go to France in spring. (always)

7.We stay in a hotel. (usually)

8.We go by plane. (sometimes)

9.We go by Eurostar. (once a month)

10.We go to the restaurant on Friday evening. (often)

6.Complete the sentences with the correct form of the present continuous.

1.The water … (to boil). Can you turn it off?

2.Lily is in Barcelona at the moment. She … (to learn) Spanish.

3.Can you hear those people? What … they … (to talk) about?

4.What a good weather today. The sun … (to shine) and we can go for

a picnic.

5.Is it your brother at the shop? – No. My brother … (to take) the exam at the moment.

6.The Collins … (to visit) us tonight. So we are all very busy. Mother … (to cook) and I … (to clean) the house. Only grandfather … (to do) absolutely nothing. He … just … (to read) a newspaper at the moment.

7.Hello, Susan. I … (to write) to you from the most beautiful place on the planet, I think. I … (to sit) on the bench in front of the ocean. It is really warm

9

here. I … (to visit) the planetarium today and tomorrow we… (to go) to the mountains. It seems like everything … (to change).

8.The cities … (to become) bigger, technology … (to develop) extremely fast. People … (to get) more busy and it seems that we lose all human senses.

9.I have great plans for the following week. I … (to go) to the museum on Monday with Nelly. On Wednesday I … (to visit) my sister who came from her trip to India. On Thursday my mother and I … (to go) shopping. And on Saturday we … (to throw) a family party. It … (to go) to be amazing.

10.The climate … (to change). It … (to get) warmer every year.

7.Complete the sentences with the correct form of the present simple or present continuous.

1.Julia is very good at languages. She … (to speak) four languages very

well.

2.I … (to read) an interesting book at the moment.

3.We usually … (to grow) a lot of vegetables in our garden.

4.She told me her name but I … (not / to remember) it now.

5.I am tired. I … (to go) to bed now. Goodnight!

6.Water … (to freeze) at 0 degrees Celsius.

7.I … (to talk) to my sister at the moment.

8.How often... you … (to visit) them?

9.Kelly … (not / to eat) chocolate. She is allergic to it.

10.Hurry up! Everybody … (to wait) for you.

J.K. Rowling

Read the text and fulfill the exercises.

J.K. Rowling is the pen name she uses as a writer. The J is for Joanne, her real first name, but she prefers to be called Jo. Apparently, people only call her Joanne when they’re angry with her. The K is made up. Her publisher asked her to write using a name with two initials, but she didn’t have a middle name.

Jo did a few different things before she struck upon the idea of writing children’s books. She worked as a researcher and bilingual secretary for Amnesty International and as an English teacher in Portugal. The idea for the

10