4d45b7888006a1a84457e70db6438869

3.не объясняется факт договоренности о языке при отсутствии самого языка. Предполагается наличие сознания у первобытного человека до становления

сознания, развивающегося вместе с языком.

Критическое отношение к доктрине общественного договора вызвало к жизни новые теории, среди которых наиболее заметной была эволюционная теория происхождения языка (немецкие ученые В. Гумбольдт, А. Шлейхер, В. Вундт). Концепция эволюционистов-материалистов: человекдитя революции, в какой-то степени он создал сам себя. Разум вместе с языком возник постепенно, в ходе развития живой материи от одних форм к другим.

Основные положения эволюционистской теории происхождения сознания и речи были сформулированы еще ЖаномБатистом Ламарком (1744-1829), предтечей Дарвина: Какой-то вид обезьян под влиянием

1)неблагоприятных условий существования,

2)вынужден был спуститься с деревьев и

3)приобрести привычку ходить по земле на двух ногах.

4)Прямохождение привело к сильным изменениям всего организма: укрепились и удлинились ноги, стопа ноги утратила хватательную способность, укоротилось лицо, резцы приняли вертикальное положение.

5)Четверорукая обезьяна превратилась в двуногую, которая постепенно расселилась по земле (т.е. освободились 2 руки).

6)Постепенно формировалось сознание, стала развиваться речь.

Идеи Ламарка и Дарвина были развиты в социальной, или трудовой теории происхождения языка, которую изложил Фридрих Энгельс (1820-1895) в труде

«Диалектика природы» в главе I «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека».

Главная идея его теории - неразрывная внутренняя связь между развитием

1)трудовой деятельности первобытного человеческого коллектива,

2)сознания формирующегося человека,

3)форм и способов общения (языка).

Данная — "трудовая, или социальная" — теория происхождения человека и языка является до сих пор основной материалистической теорией происхождения человека

разумного (homo sapiens), и соответственно человека говорящего (homo loquens).

Гипотеза Бориса Нормана: Формирование языка вплотную примыкает к трем основным

предпосылкам:

1.прямохождение,

2.развитие руки,

3.увеличение мозга.

Борис Норман делает акцент на очень странном сопряжении, странной связи всех

обстоятельств происхождения человека, как будто это все было задумано с самого

начала, хотя это целеполагание он и отвергает.

1) Тенденция к прямохождению, к вертикальной осанке, — самый древний из

перечисленных факторов. Уже пять миллионов лет назад человеческие предки пытались встать на задние лапы (австралопитек).

Это привело со временем к другим морфологическим изменениям в организме: большая нагрузка легла на позвоночник, стал массивнее и уже таз, укоротились

верхние конечности. И одновременно "выпрямился" дыхательный аппарат, улучшились

условия для артикуляции, для произнесения членораздельных звуков!

2) вертикальная осанка приводила к высвобождению и развитию руки, она принимает на себя часть функций, которые ранее закреплялись за челюстями (разрывание, дробление пищи).

Получается, что данная тенденция также объективно способствовала возникновению языка: нижняя челюсть человека стала в результате менее массивной (по сравнению с челюстью обезьяны), более удобной для артикуляции. Кроме того, освободившиеся руки можно было использовать для жестикуляции.

3) Постепенное увеличение объема головного мозга, усложнении его строения: увеличение мозга происходит главным образом за счет лобных долей, которые не только управляют интеллектуальной деятельностью человека, но и отвечают за определенные социальные, гуманистические функции.

Специализация полушарий головного мозга происходила параллельно с развитием естественных орудий труда человека – рук. Там же, неподалеку от центра "рабочей" руки, формируется специальный центр речи.

Эти главные факторы становления человека разумного (переход к прямохождению, увеличение головного мозга и функциональное его усложнение, совершенствование

руки, развитие языка) не изолированы, они связаны между собой и внутренне перекликаются.

Развитие мозга вместе с совершенствованием руки вело к созданию орудий труда, к появлению материальной культуры.

Тенденция к прямохождению и тенденция к «большеголовости» столкнулись. Следствие - долгое детство.

Удлинение же детства, в свою очередь, способствовало формированию в древнем обществе определенных социальных, гуманистических норм: покровительственного отношения к маленьким, беззащитным, близким. Отношение к старшим, неспособным самим себя прокормить старикам, хранителям бесценного жизненного опыта. Альтруизм оказывался генетически выгодным.

Итак, разные, независимые друг от друга тенденции где-то совпадали в своей

направленности, совместно "работали" на формирование будущего человека.

Современные исследования проблемы: вклад антропологии, зоопсихологии, лингвистики и др. наук.

1)Данные зоопсихологии. В XX в. в биологии стали разрабатываться области, исследующие поведение животных (зоопсихология). Поведение животных изуча­ лось с трех точек зрения. Во-первых, было установлено, что все животные обладают сигнальными системами. С помощью этих систем реализуется сигнальная деятельность, отмечающая грани­ цы территории животного (или семьи животных); деятельность, управляющая продолжением рода; деятельность, связанная с установлением совместных действий. Во-вторых, установлено, что все животные обладают определенным образом организованной психикой. Каждый вид животных обладает своим набором

форм психической деятельности. Живот­ные, стоящие более высоко на лестнице эволюции, обладают боль­шим богатством форм психики. В-третьих, ряд животных умеет пользоваться предметами при­ роды как инструментами для решения своих жизненных задач. Особенно важное значение имеют в этой связи наблюдения над обезьянами и опыты с ними. Обезьяны способны к наглядно-действенному мышлению, к таким мыслительным процедурам, как анализ, синтез, сравнение, классификация. Более того, экспериментаторам удалось обучить шимпанзе человеческому языку (конечно, не звуковому, а языку жестов). Правда, словарный запас такой обезьяны не превышал 200-250 слов, но она могла самостоятельно строить из этих слов простейшие предложения и даже образовывать новые слова, заменять некоторые старые, предложенные людьми обозначения своими, которые ей казались более удачными. Таким образом, человекообразные обезьяны демонстрируют способность к образованию понятий, суждений и умозаключений – собственно человеческих форм мышления. Сказанное доказывает, что биологический потенциал обезьяны в принципе достаточен для того, чтобы при известных условиях она смогла «превратиться» в человека.

2)Данные нейрофизиологии убедительно подтверждают мысль Энгельса о взаимозависимости развития руки и органов звукообразования. Было

установлено, что центры управления правой рукой и центры управления речью

локализованы в левом полушарии головного мозга; расстройства в управлении правой рукой сопровождаются расстройствами речи, и наоборот.

3)Данные онтолингвистики – науки, изучающей детскую речь, помогают понять, каким был «первоязык» человечества; наблюдения показали, что у маленького ребенка мышление и речь – неотделимые процессы: маленький

ребенок мыслит вслух: любая его деятельность сопровождается

автокоммуникацией – бормотанием, лепетом; ребенок проговаривает, обговаривает все свои действия даже при отсутствии собеседника.

4)Данные этнологии – наблюдения над примитивными обществами

(племенами) – позволили вскрыть некоторые особенности первобытного

мышления, принципиально отличные от мышления современного цивилизованного человека. Это мышление назвали пралогическим, или дологическим. Тем самым было доказано, что мышление современного человека не всегда было таким, оно – результат длительной эволюции; а мышление теснейшим образом связано с языковыми формами, поэтому и первобытные языки были принципиально иными: они гораздо ближе стояли к инстинктивным «языкам» животных.

5)Данные антропологии и археологии. Антропология (наука об ископаемых

останках человека) конца XIX в. и XX в. сделала ряд открытий, касающихся морфологического строения человека и установления предков homo sapiens, прямых и отдаленных. Были обнаружены останки питекантропа, синантропа и

других разновидностей антропоидов, включая и останки предков человека. Были обнаружены ближайшие предки современного человека — неандертальцы кроманьонцы. Это подтверждения мысли Энгельса о биологических предпосылках развития антропоидов, а также о том, что развитие антропоидов шло медленно и существовал большой отрезок их досоциальной жизни. Не меньшую ценность представляют и данные археологии (находки орудий труда, наскальных изображений, сделанных древним человеком; остатков животных, на которых охотился древний человек). Эти находки являются косвенным свидетельством того, как эволюционировало мышление первобытных людей, доказывают, что развитие мышления – длительный эволюционный процесс.

Частные вопросы:

1. По какому принципу мы определяем функцию аффикса?

По функции аффиксы делятся на 2 группы:

1)аффиксы, используемые для образования новых слов, называются деривационными, или словообразовательными(пере-читываю; дом-ищ-е,

берез-ов-ый);

2)аффиксы, используемые для образования грамматических форм слова, называются грамматическими, или реляционными.

Среди них, в свою очередь, выделяют формообразующие(суффиксы причастий,

деепричастий, суффикс инфинитива) и словоизменительные, например,

перечитывать–суффикс –ыва-(перечитать), окончания -ю(-ешь, -ем)

–словоизменительные, столØ, столА, столУ –тоже.

Окончание по функции является только словоизменительным аффиксом.

Исключение: §ворон –ворона, §столовая, §заведующий–заведующая

Приставки и суффиксы, как правило, словообразовательные: березовый

–под-березов-ик, но иногда используются для образования грамматических форм:

–суффиксы деепричастий, причастий –формообразующие: чита-Я, прочитаВ; читаЮЩий, читаВШий.

Как определить функцию аффикса? Для этого нам нужно различать грамматические

формы слова и новые слова.

По какому принципу? Меняется ли лексическое значение или нет. Грамматические формы (они еще называются словоформами) одного и того же слова (лексемы)

отличаются только грамматическими значениями:

РАЗНЫЕ СЛОВА: пела –Запела

ФОРМЫ ОДНОГО СЛОВА:пел-пелА, запела –запеВАла, запевала –запеваЮ, запеваЮ

–запеваЕШЬ, запеваЮ –запеваЕМ.

2.Что вы можете сказать о грамматической парадигме неизменяемых слов?

Грамматическая парадигма – совокупность грамматических форм слова. Неизменяемые слова не имеют грамматической парадигмы, так как они представлены только одной формой.

3.Совокупность всех грамматических форм слова (или словоформ) называется грамматической парадигмой. В парадигме выражаются все грамматические значения (словоизменительных ГК), которые в принципе могут быть у этого слова.

классификационные - ГЗ являются постоянными применительно к конкретнои лексическои единице, т.е. каждое слово принадлежит к одному из грамматических классов. Явл. – род сущ, переходность глагола. Следовательно, они представлены только одной грамматической формой (так как являются постоянными) и не образуют грамматическую парадигму

4.Образование форм одного и того же слова называется словоизменением. Понятие словоизменения охватывает такие изменения отдельного слова, при которых сохраняется в целости его лексическое значение. Система форм слова, т. е. вся совокупность его форм, называется его парадигмой.

5.Что объединяет агглютинативные и флективно-синтетические языки?

Развитая система словоизменения, но, в отличие от флективных языков, в агглютинативных языках каждое грамматическое значение имеет свой

собственный показатель. В обоих видах языков развита система аффиксов, именно они являются главными грамматическими показателями, а не, например, порядок слов или вспомогательные слова «вне» слова.

6.Какова основная грамматическая единица в инкорпорирующих языках?

Основная единица – инкорпорирующий комплекс, который одновременно является и

словом, и предложением. В них объекты действия, обстоятельства действия, а иногда

указание и на субъект действия выражается особыми словами - аффиксами,

входящими в состав глагольной формы.

7.Основные положения эволюционистской теории происхождения

человека, сознания и речи, сформулированные Жаном-Батистом Ламарком.

Из презентации Табачки

Ж.-Б. Ламарк«Философия зоологии»

Какой-то вид обезьян под влиянием

1)неблагоприятных условий существования,

2)вынужден был спуститься с деревьев и

3)приобрести привычку ходить по земле на двух ногах.

4)Прямохождение привело к сильным изменениям всего организма: укрепились и удлинились ноги, стопа ноги утратила хватательную способность, укоротилось лицо, резцы приняли вертикальное положение.

5)Четверорукая обезьяна превратилась в двуногую, которая постепенно расселилась по земле (т.е. освободились 2 руки).

6)Постепенно формировалось сознание, стала развиваться речь.

Из интернета на всякий случай…

Основы своей эволюционной теории Ж.Б.Ламарк изложил в труде «Философия зоологии», вышедшем в свет в 1809г.

Ламарк полагал, что наиболее примитивные организмы возникают путем

самозарождения, причем такое самозарождение многократно происходило в

далеком прошлом, происходит в настоящее время и будет происходить в будущем.

После своего появления примитивные организмы не остаются неизменными. Они изменяются под влиянием внешней среды, приспособляясь к ней. В результате такого изменения живые организмы с течением времени в длинном

ряду последовательных поколений постепенно совершенствуются, становясь

все более и более сложными и высокоорганизованными.

Вследствие этого, чем больше времени проходит с момента появления путем самозарождения определенной формы, тем более совершенными и сложноорганизованными оказываются ее современные потомки. Наиболее примитивные возникли совсем недавно и еще не успели стать более

совершенными.

Признавая возможность превращения одних видов в другие, Ламарк утверждал, что все живые тела в своем историческом развитии проходят путь постепенного усложнения организации. Эту постепенную прогрессию в усложнении организации он назвал градацией.

Существование градации обнаруживается, по мнению Ламарка, если расположить виды в пределах растительного и животного мира, в порядке их

естественных взаимоотношений. В таком случае получается непрерывный ряд, лестница органических форм, от самых низших до наиболее организованных.

Он подчеркивает, что ступени этой лестницы заметны только при сопоставлении главных групп, составляющих классы и крупные семейства, так как виды животных и растений связаны множеством мелких переходов от одного к другому, поэтому бывает трудно разграничить их. Исходя из этого, Ламарк вначале считал, что в реальной действительности виды не существуют и что они просто придуманы систематиками для удобства классификации.

Впоследствии Ламарк пришел к правильному пониманию видов: они реально существуют в определенный отрезок времени, т.е. относительно постоянны.

8.Какова основная грамматическая единица в инкорпорирующих языках?

Кинкорпорирующим языкам относятся: палеоазиатские (чукотский, корякский, кетский), многие языки американских индейцев (алгонкинская группа).

Основная единица – инкорпорирующий комплекс, который одновременно является и словом, и предложением. В них объекты действия, обстоятельства действия, а иногда указание и на субъект действия выражается особыми словами-аффиксами, входящими в состав глагольной формы.

Чукотский: ты-майн’-вала-мна-пын’а (я большой нож точу): ты- (я), майн’- (большой), вала- (нож), мна- (из) пын’а (точить);

язык племени черноногих (алгонкинская группа): та собака ночью пошла пить – ома

(та) имита-уа (собака есть) итсипиотоисимиу: ит (тогда), сипи (ночью), ото (пошла), исим (пить) иу (3 л.).

9.

10. Почему Светлана Бурлак пишет о неизбежности происхождения

человеческого языка?

Насколько я понимаю, смысл примерно такой (но советую вообще прочитать стенограмму лекции Бурлак, чтоб понимать, о чем речь вообще, она есть в инете):

Некая часть австралопитековых оказалась оттеснена из леса на окраины, в саванну, потому что была хуже приспособлена, в том числе не владела той коммуникацией, которой пользовались в лесной группировке. Условия жизни в саванне были труднее,

чем в лесу, поэтому нашим предкам приходилось приспосабливаться. Они начали

развивать новую систем коммуникации, которая в конечном счёте стала языком. Предпосылки: понимание приматами причинно-следственных связей (и стремление к этому пониманию) и поведенческое приспособление. Нашим предкам было важно

знать об окружающей среде как можно больше. Подаваемые ими в процессе коммуникации сигналы должны были быть как можно заметней, а их распознавание —

как можно точнее. В процессе естественного отбора выживали именно те особи, у

которых коммуникация была налажена лучше. А чем лучше она была налажена, тем сложнее и вариабельнее становилась, и в конечном счёте эволюционировала в

членораздельную речь.

Короче, кучеряво базарить всегда было важно.

11.

●Понимание причинно следственных связей .

●Поведенческое приспособление .

Вповеденческом приспособлении большую роль играют недавно открытые зеркальные нейроны . Это такие специальные нейроны,которые возбуждаются не только, когда особь делает что то сама, но и когда она видит, как это что то делают другие.Зеркальные нейроны есть не только у обезьян,но и у человека, и это помогает, в том числе, в передаче языка.

Когда сигнал появляется в первый раз, как ad hoc сигнал, он должен быть иконичным(полная пантомима), потому что он должен быть распознан особью, которая его ни разу не наблюдала. Когда он подается в десятый и сотый раз, достаточно, чтобы опознали, что это тот же самый сигнал, а не другой. А значит, здесь уже не должна быть полная пантомима достаточно тех элементов, которые отличают этот сигнал от других.

Это порождает связь коммуникативной системы и мышления, потому что теперь при помощи коммуникативной системы наши предки становятся способны делать выводы об окружающей действительности . Коммуникативная функция порождает когнитивную. И тем самым оказывается возможным поделиться со своими сородичами собственным, добытым при жизни, опытом с помощью средств коммуникации. Некоторые рудименты такого поведения можно видеть и сейчас. Например, у детей значительную часть языковой активности занимают комментарии. Ребенок играет и комментирует.

ЗАДАНИЯ

ЗАДАНИЕ 1. Число существительных, как правило, зависит от объективной реальности. Такие семантически значимые ГК называются номинативными.

Номинативные ГК (семантически значимые) указывают на определенные свойства обозначаемых объектов.

Какие из этих ГК номинативные? §Род прилагательных?

§Падеж прилагательных?

§Степень сравнения качественных прилагательных? §Лицо глагола?

§Время глагола?

Синтаксические–чисто формальные категории, за которыми не стоит указание на реальные свойства объектов, зависят от синтаксического окружения, служат для связи слов в предложении.

Какие из этих ГК синтаксические? §Число порядковых числительных? §Число глагола?

§Род глагола? §Наклонение глагола?

По характеру выражения грамматического значения:

Словоизменительные. Классификационные (классифицирующие).

Словоизменительные. ГЗ выражаются через изменение форм одного слова. Все грамматические значения выражены в грамматической парадигме.

Какие из ГК не являются словоизменительными? Падеж существительного?

Падеж прилагательного? Род существительного? Род прилагательного? Лицо глагола?

Число существительного? Число глагола?

Классификационные (классифицирующие). ГЗ являются постоянными применительно к конкретной лексической единице, т.е. каждое слово принадлежит к одному из грамматических классов.

Какие из ГК являются классифицирующими? Степени сравнения прилагательного?

Падеж количественного числительного? Род существительного?

Число прилагательного?

Переходность глагола? Число существительного? Время глагола?

ЗАДАНИЕ 2

a.Набор ГК в русском: род, число, падеж существительного, одушевленность/неодуш. В английском нет рода и падежа, но есть определенность, которой нет в русском.

b.Прилагательные в русском: род, число, падеж, степень сравнения, полнота/краткость. В английском нет род, число, падеж, полнота/краткость.

c.Глаголы в русском категория времени, лица, залога, наклонения, вида. В английском есть категория лица, (1-2/3 лица ед. числа) только в настоящем простом времени, нет категории вида. Категория лица есть в англ у местоимений.

d.Способы выражения грамматических значений разнообразны. Выделяются два ведущих способа: синтетический и аналитический, причем каждый способ включает ряд частных разновидностей. В обоих языках сочетаются аналитический и синтетический способы.

3. Сравните ГК глаголов и прилагательных.

У прилагательных есть следующие ГК:

род, число, падеж, степень сравнения, форма (полная, неполная – только у

качественных прилагательных), разряд(качественные, относительные,

притяжательные).

У глаголов так же, как и у прилагательных, есть ГК числа, но нет других.

Еще у глаголов есть ГК времени, вида, лица, залога.

4.Синтаксические ГК (чисто формальные категории, за которыми не стоит указание на реальные свойства объектов, зависят от синтаксического

окружения, служат для связи слов в предложении): число порядковых числительных; число, лицо, род залог глагола; падеж существительных .

5.Классифицирующие ГК (ГЗ являются постоянными применительно к конкретной лексической единице, т.е. каждое слово принадлежит к одному из грамматических классов): род существительного, одушевленность/неодушевленность, переходность/непереходность глагола, личность/безличность большинства глаголов.

6.Перечислите ГК глагола в русском и английском языках? Какие из них являются классифицирующими? Словоизменительными? Синтаксическими?