- •Задания для учебного элемента – 1
- •Задания для учебного элемента – 2
- •Задания для учебного элемента – 1
- •Задания для учебного элемента – 2
- •Задания для учебного элемента – 3
- •Задания для учебного элемента – 1
- •Задания для учебного элемента – 2
- •Задания для учебного элемента – 1
- •Задания для учебного элемента – 2
- •Задания для учебного элемента – 3
- •Задания для учебного элемента – 1
- •Задания для учебного элемента – 2
- •Задания для учебного элемента – 3
- •Задания для учебного элемента – 4
ПРАКТИКА №1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Задания для учебного элемента – 1
2.Безопасность жизнедеятельности — это область научных знаний, изучающая общие опасности, угрожающие каждому человеку, и разрабатывающая соответствующие способы защиты от них в любых условиях обитания человека.
3.Главной целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является формирование личности безопасного типа мышления и поведения.
4.Опасности по своей природе вероятностны, т.е. случайны, потенциальны, т.е. скрыты, перманентны, т.е. постоянны, непрерывны тотальны, т.е. всеобщи, всеобъемлющи.
5.Ответы на тест
№ теста |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
Ответ |
В |
В |
Б |
А |
|
|
|
|
|
6.Основные понятия БЖД
№ п/п |
основные понятия БЖД |
определение основных понятий БЖД |
|
|
|
1. |
Опасность |
Опасность – это процессы, явления, предметы, |
|
|
оказывающие негативное влияние на жизнь и здоровье |
|
|
человека |
|
|
|
2. |
Безопасность |
Безопасность – это состояние деятельности, при |
|
|
которой с определенной вероятностью исключаются |
|
|
потенциальные опасности, влияющие на здоровье |
|
|
человека |
|
|
|
3. |
Деятельность |
Деятельность – это активное (сознательное) |
|
|
взаимодействие человека со средой обитания, |
|
|
результатом которого должна быть ее полезность для |
|
|
существования человека в этой среде и благоприятное |
|
|
для жизни человека состояние самой среды |
|
|
|
4. |
Презумпция |
Презумпция потенциальной опасности деятельности – |
|
потенциальной |
один из принципов теории безопасности, согласно |
|
опасности деятельности |
которому любая деятельность априорно считается |
|
|
опасной до тех пор, пока проведением |
|
|
|
соответствующих обследований и реализацией
профилактических мероприятий не будут достигнуты такие условия, которые считаются безопасными
7.Вывод 1. Безопасность не дана изначально, её необходимо системно обеспечивать. Вывод 2. Абсолютная безопасность недостижима.
8.Объектом изучения комплексной научной дисциплины БЖД являются явления и процессы негативно действующие на человека и среду обитания.
9.Основополагающая формула безопасности жизнедеятельности — предупреждение и упреждение (предсказание, прогноз, опережение) потенциальной опасности.
Задания для учебного элемента – 2
1.Виктимная личность – личность, неспособная противостоять обстоятельствам (жертва)
2.Содержание поведения личности безопасного типа
СОДЕРЖАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ БЕЗОПАСНОГО ТИПА
определяется наличием трех основных компонентов:
1. предвидение опасности |
2. уклонение от опасности |
3. преодоление опасности |
|
|
|
1) Правильная оценка |
1) Знать природу |
1) Уметь вести себя |
ситуации (вид опасности, |
возникновения и |
адекватно сложности |
характер развития опасности, |
характер развития |
опасной ситуации (на воде, в |
последствия опасности, |
опасных ситуаций; |
лесу, при пожаре, в горах и т. |
правовая и нормативно- |
2) Знать свои силы и |
д.); |
практическая |
возможности |
2) знать способы защиты и |
подготовленность); |
преодоления опасности; |
владеть навыками их |
2) Предвидение опасности |
3) Уметь правильно |
применения (укрытие от |
от среды обитания |
оценить ситуацию. |
опасности или во время |
(природной, техногенной, |
|
опасности и применение |
социальной), военных |
|
способов борьбы с |
действий; |
|
последствиями опасностей); |
3) предвидение опасности |
|
3) владеть навыками само- и |
от собственного «Я» |
|
взаимопомощи (при ранении, |
(грозящей самому себе, |
|
при ожогах, при поражении |
среде обитания, другим |
|
током, при укусах ядовитых |
людям). |
|
змей, в условиях автономного |
|
|
выживания в природе и т. д.). |
|
|
|
ПРАКТИКА №2
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Задания для учебного элемента – 1
2.Примеры факторов окружающей среды, оказывающих негативное действие на здоровье человека
Факторы окружающей среды |
Примеры факторов окружающей среды |
|
|
Химические опасные факторы |
Тяжелые металлы, газообразные |
|
загрязнители, органические соединения, |
|
радиоактивные вещества, канцерогенные |
|
вещества, асбест, взвешенные пылевые |
|
частицы, минеральные удобрения, |
|
химические добавки в продуктах питания, |
|
промышленные выбросы, выхлопные газы, |
|
сточные воды, сельскохозяйственные стоки, |
|
бытовые и промышленные отходы |
|
|
Физические опасные факторы |
Шумовое загрязнение, ионизирующие |
|
излучения, неионизирующие |
|
электромагнитные излучения, тепловое |
|
загрязнение, световое загрязнение, |
|
электромагнитные поля промышленной |
|
частоты, экстремальные температуры |
|
воздуха, повышенная или пониженная |
|
влажность, сильные колебания |
|
атмосферного давления, интенсивная |
|
солнечная радиация, геомагнитные |
|
возмущения |
|
|
Биологические опасные факторы |
Микроорганизмы (сальмонеллы, холерные |
|
вибрионы, стафилококки, стрептококки, |
|
микобактерии туберкулёза), возбудители |
|
инфекций (риккетсии, вирусы), |
|
инфекционные заболевания, паразиты |
|
(глисты), продукты микробиологического |
|
синтеза, макроорганизмы |
|
|
3.Причины неэффективности технологии очистки воды методом хлорирования и укажите возможные пути решения проблемы безвредности питьевой воды
|
причины неэффективности технологии |
возможные пути решения проблемы |
|
очистки воды методом хлорирования |
безвредности питьевой воды |
|
|
|
● |
образование хлорорганических |
● замена железных труб и арматуры на |
|
соединений; |
нержавеющие; |
● |
образование комплексов |
● реконструкция канализационных систем с |
|
хлорорганических соединений с ионами |
выводом всех стоков на очистные |
|
тяжелых металлов; |
сооружения; |
● коррозия водопроводных труб и |
● замена метода очистки воды |
|
|
арматуры; |
хлорированием на окислительные методы |
● |
образование сложных комплексов |
очистки с использованием |
|
|
|
|
хлорпроизводных, тяжелых металлов с |
активированного кислорода в сочетании с |
||||||||||
|
продуктами коррозии водопроводных |
ультрафиолетовым облучением, феррата |
||||||||||
|
труб; |
|
|
|
|
|
натрия, озона, перекиси водорода; |
|||||
● сохранение при хлорировании и |
|
● замена хлора гипохлоритом натрия или |
||||||||||
|
образование новых классов устойчивых |
лития, которые в десятки раз |
|
|
||||||||
|
микроорганизмов и продуктов их |
|
эффективнее, чем хлор; |
|
|
|||||||
|
жизнедеятельности с мутагенными и |
● замена песчаных фильтров на природные |
||||||||||
|
иммунодепрессивными свойствами; |
сорбенты (шунгит, природные цеолиты и |
||||||||||
● |
загрязнение хлорированной водой |
др.), которые могут адсорбировать |
||||||||||
|
природных источников воды. |
|
хлорорганические соединения и тяжелые |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
металлы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Тест |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
2. |
3. |
|
4. |
5. |
|
6. |
7. |
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а, б, г |
а |
а, в |
|
а, в, д |
а, в |
|
г, а, в, б |
б |
в |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Задания для учебного элемента – 2 |
|
|
||||||||
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение |
|
|
|
|
|
Понятие |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||||
Экологическая |
|
состояние защищенности биосферы, жизненно важных |
|
|
||||||||
безопасность |
|
интересов личности, общества, государства от реальных и |
|
|||||||||
|
|
|
|
потенциальных угроз, возникающих в результате антропогенных |
|
|||||||
|
|
|
|
и природных воздействий на окружающую среду |
|
|
||||||
|
|
|
|
|||||||||
Экологическое право |
|
отрасль права, представляющая собой систему правовых норм, |
|
|||||||||
|
|
|
|
регулирующих общественные отношения в сфере |
|
|
||||||
|
|
|
|
взаимодействия общества и природы с целью сохранения, |
|
|||||||
|
|
|
|
оздоровления и улучшения окружающей среды в интересах |
|
|||||||
|
|
|
|
настоящего и будущих поколений. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||||||
Экологический риск |
|
вероятность деградации окружающей среды или перехода ее в |
|
|||||||||
|
|
|
|
неустойчивое состояние |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
||||||||||
Природоохранительное |
система международных, государственных и общественных мер, |
|
||||||||||
законодательство |
|
направленных на обеспечение гармоничного взаимодействия |
|
|||||||||
|
|
|
|
общества и природы на основе сохранения и воспроизводства |
|
|||||||
|
|
|
|
природных богатств, рационального использования природных |
|
|||||||
|
|
|
|
ресурсов, улучшения качества окружающей человека среды |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Основными принципами охраны окружающей природной среды являются следующие (выберите тупо любые 5 и спишите себе):
●приоритет обеспечения благоприятных экологических условий для жизни, труда и отдыха населения;
●научно обоснованное сочетание экологических и экономических интересов общества;
●учет законов природы и возможностей самовосстановления и самоочищения ее ресурсов;
●недопущение необратимых последствий для природной среды и здоровья человека;
●платность природопользования;
