Корректурная проба
Выполняется на буквенных корректурных таблицах А. Г. Иванова-Смоленского и В. Я. Анфимова. Для дошкольников в таблицах буквы заменены геометрическими фигурами. Дается задание, читая каждую строчку слева направо косой чертой зачеркивать определенные две буквы (например X и И). Дается время 2 минуты. Дальше дается задание с дифференцировкой, то есть продолжать вычеркивать те же буквы, во всех случаях, кроме тех, когда например, перед буквой Х будет стоять буква В, а перед буквой И – буква Е. В этих случаях ВХ и ЕИ надо подчеркивать. Дается время также 2 минуты.
Подсчитывается общий объем выполненной работы, то есть количество просмотренных знаков за все четыре минуты — это количественный показатель работоспособности.
Разделив весь объем работы на количество букв, просмотренных в первые 2 минуты до введения дифференцировочного раздражителя, получаем показатель К. Например, в первой половине работы просмотрено 307 знаков, всего – 509.
К= 529/307 = 1,72
Считается количество общих ошибок и ошибок на дифференцировку, Производят стандартизацию общего количества ошибок, то есть, пересчет на 500 знаков, и ошибок на дифференцировку, то есть пересчет на 200 знаков.
Например, общее количество ошибок 10, из них на дифференцировку – 3.
ОШ
= 
= 9,5
Дст.
= 
= 2,7
Рассчитывают коэффициент продуктивности:
Q = (а:10)²/[(а:10)+В]
где а – объем работы (количество просмотренных знаков за 4 минуты), В – количество всех ошибок, без пересчета на 500 знаков.
Пример:
а = 529 знаков, а/10
= 52,9
В = 10
Q
= 
52,9²/(52,9 + 10)=44,4
Исследование повторяют 2 – 3 раза в течение дня.
Для оценки результатов используют данные таблицы.
Отыскивание чисел с переключением
Meтодика применяется дли исследования способности к распределению и переключению внимания. Для проведения необходима таблица размером 1212 см и указка с секундомером.
Необходимо находить поочередно красные и черные числа, каждый раз называя одно число черное, а другое красное.
Черные числа отыскивают в возрастающем порядке, а красные – в убывающем. Оценка результатов проводится следующим образом: время выполнения задания до 3-х минут отлично, от 3 до 4 минут – хорошо, свыше 5 минут – плохо, что свидетельствует о затруднении при выполнении работы.
Гигиенические требования к расписанию занятий в школе.
Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков не допускается. В учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов обучение проводят только в первую смену. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут. Расписание уроков составляют с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов. При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся I ступени образования основные предметы (математика, русский и иностранный язык, природоведение, информатика) чередовать с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры; для обучающихся II и III ступени образования предметы естественно-математического профиля чередовать с гуманитарными предметами. Для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2-м уроке; 2-4-х классов — на 2-3-м уроках; 5-11-х классов — на 2-4-м уроках. В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре — по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре — по 4 урока по 35 минут каждый, с января по май — по 4 урока по 45 минут каждый); рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; для посещающих группу продленного дня необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-разового питания и прогулок; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.
Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу.
