учебники / bbk

ции см. в соответствующих подразделениях классифи­ кации.

• Научно-производственные объединения и меж­ отраслевые научно-технические комплексы см. 65.301

72.4(3) Организация науки в зарубежных странах

73 Научно-информационная деятельность

Теория научно-информационной деятельности: информационные источники, информационные потреб­ ности, информационные процессы; принципы построе­ ния, структура, виды систем научной информации (традиционные, механизированные, автоматизирован­ ные) и др. История научно-информационной деятель­ ности. Организация научно-информационной деятель­ ности: сеть органов научно-технической информации (ГСНТИ), типы органов НТИ, отдельные органы НТИ. Сбор, обработка и ввод информации. Хранение и поиск информации. Информационно-поисковые языки (ИПЯ): рубрикаторы, классификаторы, тезаурусы, дескрипторные словари, семантические коды и др. Информацион­ ное обслуживание и использование информации: мас­ совое, групповое и индивидуальное информирование, избирательное распространение информации (ИРИ), дифференцированное обеспечение руководства (ДОР) и др.; репродуцирование документов при обслуживании потребителей: ксерокопирование, фотокопирование, микрофильмирование и др. Научно-информационная деятельность в области отдельных видов документов.

Научно-информационная деятельность в области отдельных отраслей знания и практической деятель­ ности: организация деятельности в целом и в отдель­ ных странах; виды, методы и формы информационного обслуживания; литература общего характера по науч­ но-информационной деятельности в области отдель­ ных видов документов по отдельным отраслям знания см. в соответствующих подразделениях классификации.

•Информатика см. 32.81

•Технические средства автоматизированных си­ стем управления (АСУ) см. 32.965

•Электронно-вычислительные машины и уст-

ройства, математическое обеспечение электронно-вы­ числительных машин см. 32.973

•Информационные системы передачи и обработ­ ки данных см. 32.973.202

•Библиотечно-библиографические классифика­ ции см. 78.37

•Информационно-библиографическая деятель­ ность библиотек см. 78.5

74 Образование. Педагогическая наука

Педагогическая психология см. в соответствую­ щих подразделениях 88.

•Дошкольная и школьная гигиена см. 51.2

74р Специальное педагогическое образование

Содержание и методика подготовки учителей в средних и высших учебных заведениях: методы, орга­ низационные формы и средства обучения; руководство учебным педагогическим заведением, педагогический коллектив, студенты, учебно-воспитательная работа и др.

Подготовка учителей-предметников см. в соответ­ ствующих подразделениях 74.26 под общим типовым делением р.

74.00 Общая педагогика

Общие проблемы и закономерности воспитания и обучения.

74.03 История образования и педагогической мысли

Литература ретроспективного характера, общие обзорные работы, характеризующие историю образова­ ния и педагогическую мысль в контексте развития ре­ лигии, философии и психологии; перспективы развития образования, реформа общеобразовательной и профес­ сиональной школы.

Под индексом 74.03 и его подразделениями со­ бирается также литература по истории общеобразова­ тельной школы.

История отдельных педагогических научно-ис­ следовательских учреждений и организаций см. в соот­ ветствующих подразделениях 74.

Произведения педагогов по отдельным темам и проблемам образования и педагогической науки см. в

•Собрания сочинений и сборники трудов педаго­ гов по общим вопросам народного образования см. 74

•Сравнительная педагогика см. 74.6

7 4 . 0 3 ( 0) Всеобщая история образования и педагогической мысли

74.03(2) История образования и педагогической мысли в России и СССР

История образования и педагогической мысли в дореволюционной России, СССР и Российской Федера­ ции. Литература о представителях педагогической мысли и деятелях народного образования. Педагогиче­ ские идеи и системы отдельных педагогов. Педагогиче­ ские взгляды ученых, писателей, общественно-полити­ ческих деятелей.

74.03(3) История образования и педагогической мысли в зарубежных странах

74.04 Организация образования

Общие проблемы и принципы организации систе­ мы образования в целом, организация образования в странах мира в целом, международное сотрудничество в области организации образования, образование и ох­ рана детства: международный год ребенка и др.

74.04(2) Организация образования в России и СССР

Общие принципы организации системы образо­ вания: сочетание государственной и частной систем

образования, общедоступность обучения, равное право всех народов на образование и обучение на родном языке, принцип связи школ с общественностью и семьей и др. Образование и охрана детства. Государ­ ственная политика в области образования: связь с на­ циональными и региональными культурными традиция­ ми, светскость государственной системы образования, демократический характер управления образованием, свобода и плюрализм в образовании и др. Система об­ разования: стационарное, вечернее и заочное образова­ ние, курсовая система, ученичество.

Литература о типах учебных заведений и отдель­ ных учебных заведениях собирается в соответствую­ щих отраслях образования.

7 4 . 0 4 ( 3) Организация образования в зарубежных странах

74.05 Непрерывное образование

Теория, процесс, система непрерывного образо­ вания. Неформальное образование. Вариативность об­ разования.

Отдельные элементы системы непрерывного образования см. в соответствующих подразделе­ ниях 74.1 — 74.6.

•Домашнее образование см. 74.92

74.1 Дошкольное воспитание. Дошкольная педа­ гогика

История дошкольной педагогики и дошкольно­ го воспитания. Организация дошкольного воспитания, система дошкольных учреждений: детские ясли, сады, дошкольные детские дома, комнаты-игротеки и др.

Под индексом 74.1 и его подразделениями со­ бирается также литература о преддошкольном воспи­ тании.

•Гигиена детей дошкольного возраста см. 51.28

•Воспитание дошкольников в семье см. 74.9

74.10Дошкольная педагогика (теория воспитания и

учет возрастных и индивидуальных особенностей, сти­ мулирование инициативы, единство требований и со­ гласованность педагогических воздействий и др.; ме­ тоды воспитания: метод убеждения, метод положитель­ ного примера и др.; воспитание с учетом особенностей национальной культуры и национальных традиций. Воспитание коллектива детей детского сада. Половоз­ растные и индивидуальные особенности личности до­ школьника и их учет в воспитании. Педагогическая ха­ рактеристика возрастных групп.

74.100.5 Отдельные направления воспитания дошкольни­ ков

Формирование первоначальных представлений об окружающей действительности, воспитание любви к природе. Нравственное, трудовое, эстетическое, физи­ ческое, половое воспитание. Противопожарная работа с детьми, изучение правил уличного движения и др.

74.100.58 Игра

Организация досуга, игра, праздники. Теорети­ ческие основы игр. Игрушки. Виды детских игр. Игро­ тека.

•Музыкальные игрушки, музыкально-ритми­ ческие игры, ритмические движения см. 74.100.5

•Семейные праздники см. 74.900.6

74.102 Теория обучения в дошкольном возрасте

Умственное воспитание дошкольников. Содержа­ ние обучения в дошкольном возрасте:развитие речи, обучение языкам, развитие математических представ­ лений, счет, ориентировка во времени и др. Компьюте­ ризация дошкольного обучения. Формирование творче­ ских способностей. Подготовка дошкольников к шко­ ле. Организация занятий в детском саду.

74.104 Организация работы дошкольного учреждения

Руководство дошкольным учреждением: заведующий дошкольным учреждением, педагогический

Родительские комитеты, родительские собрания, индивидуальная работа с родителями, детский сад и школа.

74.2Общеобразовательная школа. Педагогика

школы

•Школьная гигиена см. 51.28

•Воспитание школьников в семье см. 74.9

74.20Педагогика школы (теория образования, обу­

чения и воспитания)

74.200 Теория и методика воспитания

Целостный учебно-воспитательный процесс, диа­ лектика взаимодействия процессов воспитания и обу­ чения, гуманизация и гуманитаризация учебно-воспи­ тательного процесса. Процесс воспитания: цель, задачи и содержание воспитания; взаимосвязь духовного, фи­ зического и социального развития личности; принципы воспитания: учет возрастных и индивидуальных осо­ бенностей, стимулирование инициативы, преемствен­ ность и последовательность воспитания, единство тре­ бований и согласованность педагогических воздей­ ствий, взаимосвязь воспитания с самовоспитанием, гу­ манизация и демократизация воспитания, защита прав ребенка; методы воспитания: метод убеждения, метод положительного примера и др. Воспитание коллектива школьников. Половозрастные и индивидуальные осо­ бенности личности учащихся и их учет в воспитании. Педагогическая характеристика возрастных групп.

74.200.25 Традиции и их роль в воспитании

Воспитание с учетом особенностей национальной культуры и национальных традиций; роль историко-

культурного наследия в воспитании; воспитание на примере жизни и деятельности выдающихся личностей.

74.200.5 Отдельные направления воспитания школьников

Воспитание учащихся в целостном учебно-вос­ питательном процессе, в учебное и внеучебное время, в разных типах школ и внешкольных учреждений.

74.200.50 Формирование научного гуманистического миро­ воззрения

Формирование диалектического мышления. Рели­ гия и антирелигиозное свободомыслие как феномен культуры и воспитания. Воспитание гражданина, вос­ питание патриотизма. Формирование политической культуры и правосознания. Формирование националь­ ного самосознания и культуры межнационального об­ щения. Экологическое воспитание.

74.200.51 Нравственное воспитание

Нравственные убеждения и ценностные ориента­ ции; формирование моральных норм и принципов: чув­ ства дружбы, товарищеской взаимопомощи, собствен­ ного достоинства и др.; формирование духовных по­ требностей; ситуация морального выбора в нравствен­ ном воспитании, влияние противоречий и деформаций в нравственной жизни общества на процесс нравствен­ ного развития подрастающего поколения; самовоспита­ ние и нравственное усовершенствование; воспитание сознательного отношения к учению; воспитание куль­ туры поведения, обязанности учащихся.

74.200.52 Трудовое воспитание и профессиональная ори­ ентация

Труд как средство воспитания и развития лич­ ности учащихся; система трудового воспитания. Виды трудового воспитания: самообслуживание, помощь учебному заведению, населению, внеучебный общест­ венно-полезный труд: трудовые отряды, ученические кооперативы, школьные лесничества, сбор сырья и др. Профессиональная ориентация, выбор профессии.

Под индексом 74.200.52 собирается также литература общего характера по трудовому воспитанию и

обучению.

• Трудоустройство выпускников школ см. 65.240

•Учебный труд, ученические бригады и звенья см. 74.202.5

•Трудовое обучение см. 74.263

74.200.53 Экономическое воспитание

74.200.54 Эстетическое воспитание

4) Воспитание эстетического восприятия и пережи­ вания; формирование эстетического вкуса, ценностей, идеала; развитие художественных способностей; эсте­ тическое воспитание средствами литературы и искус­ ства; эстетическое воспитание в процессе общения с природой; эстетическое воспитание в процессе труда, в быту.

74.200.55 Физическое воспитание

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-мас­ совая работа, подвижные игры. Санитарно-гигиеничес­ кое воспитание: формирование медицинской грамот­ ности; преодоление вредных привычек (курения, ток­ сикомании, наркомании), антиалкогольная пропаган­ да; антиспидовая пропаганда.

Методика обучения отдельным видам спорта, описание спортивных игр и физических упражнений см. в соответствующих подразделениях 75.

•Школьный туризм см. 74.200.585.4

•Методика преподавания физической культу­

ры см. 74.267.5

74.200.56 Половое воспитание. Подготовка к семейной жизни

• Методика преподавания этики и психологии семейной жизни см. 74.268.771.

74.200.58 Внеучебная (внеклассная и внешкольная) воспитательная работа

Задачи, принципы, содержание и организация внеучебной работы; методы, формы, средства и при­ емы внеучебной работы. Литература комплексного содержания. Отдельные направления внеучебной работы: научно-образовательная работа (лектории, научные общества учащихся, конкурсы, олимпиады, лекционная работа учащихся и др.), художественная самодеятельность учащихся, организация отдыха и досуга, противопожарная работа с детьми, изучение правил уличного движения и др. Работа с детьми и подростками по месту жительства.

Внеклассная научно-образовательная работа по определенному предмету см. в соответствующих подразделениях 74.26.

Направления внеучебной работы, рассматри­ ваемые в целостном процессе отдельного направле­ ния воспитания, см. в соответствующих подразде­

см. 74.200.52

74.200.585.00 Внеклассное чтение

Организация и руководство внеклассным чтением. Программы внеклассного чтения. Уроки внеклассного чтения.

•Руководство чтением в детских библиотеках. Воспитание культуры чтения см. 78.39

•Психология детского чтения см. 88.8

74.200.585.01 Техническое творчество учащихся

Станции юных техников и др.

74.200.585.02 Сельскохозяйственное опытничество. Юн­ натская работа

Станции юных натуралистов и др.

74.200.585.4 Экскурсионная и краеведческая работа

74.200:587 Внешкольные учреждения

Комплексные учреждения: Дома молодежи, Дворцы и дома детского творчества, детские секторы профсоюзных клубов и Дворцов культуры, детские парки, городки, площадки и др.

• Специальные (профильные) учреждения см. в соответствующих подразделениях 74.200.58.

74.200.6 Воспитание в различных типах общеобразова­ тельных школ и общежитиях школьников

Воспитательная работа в школах полного дня, школах, классах и группах продленного дня, в детских домах, сельских школах, школах-интернатах, учебных заведениях с многонациональным составом учащихся, в других типах учебных заведений (гимназиях, лицеях и

др.).

Отдельные направления воспитания школьников в отдельных типах учебных заведений и общежитиях см. в соответствующих подразделениях 74.200.5

74. 200.8 Воспитательная работа в летний и зимний пе­ риоды

Литература общего характера.

Отдельные направления воспитания школьников в летний и зимний периоды см. в соответствующих

74.202 Дидактика (теория и методика образования и обучения)

Сущность, цели и задачи обучения. Принципы обучения: научность, систематичность и преемствен­ ность, связь теории с практикой, гуманизация, демо­ кратизация, гуманитаризация и информатизация обу­ чения, дифференциация и индивидуализация обучения, наглядность, доступность и др. Содержание образова­ ния: основные компоненты содержания образования (знания, умения, навыки, опыт творческой деятельнос-