- •Предмет, задачи и методы психологии.
- •Психика и ее структура.
- •Основные этапы развития психологической науки.
- •Отрасли современной психологии.
- •Классификация методов исследования в психологии
- •Сознание как высший уровень развития психики.
- •Ощущение. Виды ощущений по анализаторам и расположению.
- •Закономерности ощущений.
- •Восприятие. Свойства восприятия.
- •Память и ее процессы.
- •Виды памяти по запоминаемому материалу, по участию волевого процесса, по способу запоминания и времени сохранения информации. Индивидуальные особенности памяти.
- •Понятие ассоциации и мнемотехники.
- •Воображение. Виды и индивидуальные особенности воображения. Типичные механизмы создания образов при воображении.
- •Формы воображения. Роль воображения в планировании действий.
- •Мышление и его особенности. Виды мышления.
- •Формы и операции мыслительной деятельности.
- •Качества мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •Язык и речь. Свойства речи. Понятие терминологии и сленга.
- •Эмоции и чувства, классификация и функции эмоций.
- •Виды чувств. Взаимосвязь чувств и эмоций.
- •Воля, волевые действия и усилия. Структура простого и сложного волевого действия.
- •Внимание, его виды и функции.
- •Свойства внимания.
- •Психические состояния.
- •Классификация психических состояний и их характеристика.
- •Методы регуляции психического состояния.
- •Стресс. Причины возникновения стресса в учебной и спортивной деятельности. Стадии стресса, их характеристика.
- •Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •Индивид:
- •Личность:
- •Индивидуальность:
- •Психологическая структура личности по соотношению биологического и социального (по к.К.Платонову).
- •Биологический компонент:
- •Социальный компонент:
- •Личностный компонент:
- •Потребности. Классификация потребностей (по а. Маслоу).
- •Мотив и мотивация. Виды мотивов. Формирование и развитие мотивов в спортивной деятельности.
- •Задатки и способности. Виды и уровни развития способностей.
- •Интеллектуальные способности:
- •Физические способности:
- •Социальные способности:
- •Темперамент. Характеристика типов темперамента.
- •Характер. Подходы к классификации характера.
- •По типам характера:
- •По методам анализа:
- •По этиологии:
- •По эмоциональной составляющей:
- •Понятие об акцентуации. Типология акцентуаций характера.
- •Деятельность и ее структура. Виды деятельности и их характеристика.
- •Общение. Психологическая структура общения. Виды, функции и средства общения.
- •Понятие о механизмах межличностного восприятия: идентификация, рефлексия, эмпатия и стереотипизация.
- •Конфликт. Классификация конфликтов. Причины возникновения и формы развития межличностных конфликтов.
- •Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций. Педагогические конфликты и пути их разрешения.
- •Понятие о малой группе. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы.
- •Характеристика авторитарного, демократического и либерального руководства малой группой.
- •1. Авторитарное руководство:
- •2. Демократическое руководство:
- •3. Либеральное руководство:
- •Понятие о социальном статусе. Лидер, виды лидерства и их характеристика. Особенности лидерства в спортивной деятельности.
- •Факторы психического развития. Движущие силы и закономерности психического развития.
- •Понятие ведущей деятельности и сенситивного периода.
- •Ведущая деятельность:
- •Сенситивный период:
- •Проблема периодизации развития. Понятие зоны ближайшего развития (по л.С. Выготскому). Проблема периодизации развития:
- •Зона ближайшего развития (по л.С. Выготскому):
- •Различные подходы к периодизации психического развития (ж. Пиаже, д. Эльконин, э. Эриксон, з. Фрейд, л. Колберг и др.).
- •Пренатальный период развития психики. Кризис новорожденности, одного года и трех лет.
- •Кризис новорожденности (0-2 месяца):
- •Кризис одного года (12-18 месяцев):
- •Кризис трех лет (2,5-3,5 года):
- •Развитие психических функций в младенчестве и раннем детстве.
- •Особенности двигательной активности в младенческом и преддошкольном возрасте. Социальное развитие и формирование личности.
- •Развитие психических процессов и психологические новообразования в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Развитие личности и межличностных отношений в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Характеристика подросткового возраста. Развитие психических процессов у подростков и старших школьников.
- •Социально-психологическое развитие личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Особенности общения и взаимоотношений подростков и старших школьников.
- •Профессиональное и нравственное самоопределение в юности.
- •Типичные психологические кризисы зрелого и пожилого возраста, саморазвитие и самообразование. Психологические особенности построения профессиональной карьеры.
- •Структура учебной деятельности.
- •Психологические задачи воспитания. Классификация и характеристика методов воспитания.
- •Психологические особенности самообразования и самовоспитания. Самоактуализация и психологическая культура личности.
- •Виды педагогического взаимодействия в учебном процессе.
- •Педагогические способности и профессионально значимые качества педагога.
- •Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Причины и виды неуспеваемости.
Особенности двигательной активности в младенческом и преддошкольном возрасте. Социальное развитие и формирование личности.
Особенности двигательной активности в младенческом и преддошкольном возрасте:
Младенческий возраст:
Развитие моторики:
Формирование базовых двигательных навыков: подъем головы, перевороты, ползание.
Улучшение координации рук и ног, развитие мелкой моторики.
Этапы двигательного развития:
Период неустойчивости (0-3 месяца): формирование первых двигательных реакций.
Период стабилизации (3-6 месяцев): начало контроля за своим телом и движениями.
Период дифференциации (6-12 месяцев): улучшение координации движений и самостоятельность в передвижении.
Преддошкольный возраст:
Усиление физической активности:
Развитие координации, баланса, ловкости и силы.
Усиление интереса к спорту, играм на свежем воздухе и физическим упражнениям.
Развитие моторики и спортивных навыков:
Овладение элементарными спортивными движениями: бег, прыжки, броски.
Стимуляция моторной активности через игры и упражнения.
Социальное развитие и формирование личности в младенческом и преддошкольном возрасте:
Младенческий возраст:
Взаимодействие с окружающим миром:
Формирование первичных социальных навыков через контакты с близкими людьми.
Установление эмоциональных связей с родителями и близкими.
Формирование основ доверия и безопасности:
Создание комфортной обстановки для развития психических процессов и эмоциональной стабильности.
Развитие чувства принадлежности и защищенности.
Преддошкольный возраст:
Социализация и общение:
Углубление социальных навыков через контакты с одноклассниками и сверстниками.
Обучение правилам поведения в коллективе и основам взаимодействия.
Формирование самосознания и самооценки:
Становление осознания себя как индивидуума с уникальными чертами и способностями.
Развитие уверенности в себе и умения строить отношения с другими.
Заключение:
В младенческом и преддошкольном возрасте двигательная активность играет важную роль в физическом и психологическом развитии детей. Социальное развитие в этом возрасте определяется формированием первичных социальных навыков, установлением эмоциональных связей и развитием самосознания. Поддержка со стороны родителей и педагогов, создание благоприятной среды для игр и общения способствует гармоничному развитию личности ребенка в младенческом и преддошкольном возрасте.
Развитие психических процессов и психологические новообразования в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Развитие психических процессов и психологические новообразования в дошкольном возрасте:
Внимание:
Формирование первичного, эпизодического внимания.
Постепенное развитие умения концентрироваться на задачах и переключаться между ними.
Память:
Развитие оперативной памяти, способности к запоминанию и воспроизведению информации.
Формирование элементарных стратегий запоминания и воспроизведения.
Мышление:
Развитие образного, сенсорного мышления.
Формирование элементарных логических связей и абстрактного мышления.
Речь и язык:
Активное расширение словарного запаса и развитие речевых навыков.
Формирование умения выражать свои мысли и эмоции словами.
Воображение и творчество:
Стимулирование фантазии и творческого мышления.
Развитие художественно-эстетических способностей.
Развитие психических процессов и психологические новообразования в младшем школьном возрасте:
Внимание и мышление:
Улучшение способности к сосредоточению и длительной работе внимания.
Развитие абстрактного и логического мышления, умения проводить простейшие логические операции.
Память и воображение:
Расширение объема и качества запоминаемой информации.
Развитие творческого воображения, способности к созданию идей и образов.
Речь и коммуникация:
Совершенствование навыков чтения, письма, развитие устной и письменной речи.
Умение выражать свои мысли более четко, логично и последовательно.
Саморегуляция и самоконтроль:
Обучение стратегиям саморегуляции поведения и эмоций.
Развитие способности к самоконтролю, планированию и организации деятельности.
В дошкольном и младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие психических процессов, что способствует формированию основных психологических новообразований, таких как развитие внимания, памяти, мышления, речи, воображения и творчества. Поддержка со стороны взрослых и создание благоприятной образовательной среды играют важную роль в успешном преодолении этапов психического развития в этом возрасте.