- •Предмет, задачи и методы психологии.
- •Психика и ее структура.
- •Основные этапы развития психологической науки.
- •Отрасли современной психологии.
- •Классификация методов исследования в психологии
- •Сознание как высший уровень развития психики.
- •Ощущение. Виды ощущений по анализаторам и расположению.
- •Закономерности ощущений.
- •Восприятие. Свойства восприятия.
- •Память и ее процессы.
- •Виды памяти по запоминаемому материалу, по участию волевого процесса, по способу запоминания и времени сохранения информации. Индивидуальные особенности памяти.
- •Понятие ассоциации и мнемотехники.
- •Воображение. Виды и индивидуальные особенности воображения. Типичные механизмы создания образов при воображении.
- •Формы воображения. Роль воображения в планировании действий.
- •Мышление и его особенности. Виды мышления.
- •Формы и операции мыслительной деятельности.
- •Качества мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •Язык и речь. Свойства речи. Понятие терминологии и сленга.
- •Эмоции и чувства, классификация и функции эмоций.
- •Виды чувств. Взаимосвязь чувств и эмоций.
- •Воля, волевые действия и усилия. Структура простого и сложного волевого действия.
- •Внимание, его виды и функции.
- •Свойства внимания.
- •Психические состояния.
- •Классификация психических состояний и их характеристика.
- •Методы регуляции психического состояния.
- •Стресс. Причины возникновения стресса в учебной и спортивной деятельности. Стадии стресса, их характеристика.
- •Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •Индивид:
- •Личность:
- •Индивидуальность:
- •Психологическая структура личности по соотношению биологического и социального (по к.К.Платонову).
- •Биологический компонент:
- •Социальный компонент:
- •Личностный компонент:
- •Потребности. Классификация потребностей (по а. Маслоу).
- •Мотив и мотивация. Виды мотивов. Формирование и развитие мотивов в спортивной деятельности.
- •Задатки и способности. Виды и уровни развития способностей.
- •Интеллектуальные способности:
- •Физические способности:
- •Социальные способности:
- •Темперамент. Характеристика типов темперамента.
- •Характер. Подходы к классификации характера.
- •По типам характера:
- •По методам анализа:
- •По этиологии:
- •По эмоциональной составляющей:
- •Понятие об акцентуации. Типология акцентуаций характера.
- •Деятельность и ее структура. Виды деятельности и их характеристика.
- •Общение. Психологическая структура общения. Виды, функции и средства общения.
- •Понятие о механизмах межличностного восприятия: идентификация, рефлексия, эмпатия и стереотипизация.
- •Конфликт. Классификация конфликтов. Причины возникновения и формы развития межличностных конфликтов.
- •Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций. Педагогические конфликты и пути их разрешения.
- •Понятие о малой группе. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы.
- •Характеристика авторитарного, демократического и либерального руководства малой группой.
- •1. Авторитарное руководство:
- •2. Демократическое руководство:
- •3. Либеральное руководство:
- •Понятие о социальном статусе. Лидер, виды лидерства и их характеристика. Особенности лидерства в спортивной деятельности.
- •Факторы психического развития. Движущие силы и закономерности психического развития.
- •Понятие ведущей деятельности и сенситивного периода.
- •Ведущая деятельность:
- •Сенситивный период:
- •Проблема периодизации развития. Понятие зоны ближайшего развития (по л.С. Выготскому). Проблема периодизации развития:
- •Зона ближайшего развития (по л.С. Выготскому):
- •Различные подходы к периодизации психического развития (ж. Пиаже, д. Эльконин, э. Эриксон, з. Фрейд, л. Колберг и др.).
- •Пренатальный период развития психики. Кризис новорожденности, одного года и трех лет.
- •Кризис новорожденности (0-2 месяца):
- •Кризис одного года (12-18 месяцев):
- •Кризис трех лет (2,5-3,5 года):
- •Развитие психических функций в младенчестве и раннем детстве.
- •Особенности двигательной активности в младенческом и преддошкольном возрасте. Социальное развитие и формирование личности.
- •Развитие психических процессов и психологические новообразования в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Развитие личности и межличностных отношений в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Характеристика подросткового возраста. Развитие психических процессов у подростков и старших школьников.
- •Социально-психологическое развитие личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Особенности общения и взаимоотношений подростков и старших школьников.
- •Профессиональное и нравственное самоопределение в юности.
- •Типичные психологические кризисы зрелого и пожилого возраста, саморазвитие и самообразование. Психологические особенности построения профессиональной карьеры.
- •Структура учебной деятельности.
- •Психологические задачи воспитания. Классификация и характеристика методов воспитания.
- •Психологические особенности самообразования и самовоспитания. Самоактуализация и психологическая культура личности.
- •Виды педагогического взаимодействия в учебном процессе.
- •Педагогические способности и профессионально значимые качества педагога.
- •Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Причины и виды неуспеваемости.
Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций. Педагогические конфликты и пути их разрешения.
Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций:
Профилактические методы:
Построение доверительных отношений:
Активное слушание, уважение мнений и эмоций.
Обучение коммуникативным навыкам:
Развитие навыков эмпатии, аргументации, умения слушать и выражать свои мысли.
Управление конфликтами:
Обучение методам разрешения конфликтов, тренинги по управлению конфликтами.
Создание позитивной обстановки:
Поддержка позитивного рабочего и социального окружения.
Методы разрешения конфликтов:
Диалог:
Открытое обсуждение проблемы, выявление точек зрения сторон, поиск компромисса.
Медиация:
Участие третьей нейтральной стороны для помощи в нахождении решения.
Негласные переговоры:
Деловая встреча за пределами формальных рамок для обсуждения проблемы.
Консенсус:
Достижение единого мнения и согласия всех сторон по спорному вопросу.
Педагогические конфликты и пути их разрешения:
Педагогический конфликт может возникнуть между учителем и учеником, между педагогами или между педагогом и родителями. Пути разрешения могут быть следующими:
Открытость и прозрачность:
Важно общаться открыто, выслушивать друг друга и стремиться понять причины конфликта.
Сотрудничество и взаимопонимание:
Совместное поисковое решение проблемы, работа над установлением конструктивных отношений.
Профессиональная помощь:
Обращение к психологу или консультанту для разрешения сложных ситуаций.
Развитие навыков конструктивного общения и управления конфликтами:
Обучение педагогов методам эффективного взаимодействия и разрешения конфликтов.
Понимание особенностей педагогических конфликтов и использование адекватных методов разрешения позволяют создать благоприятную образовательную среду и повысить качество образовательного процесса.
Понятие о малой группе. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы.
Малая группа - это небольшое количество людей, объединенных общей целью, задачей или интересами, которые взаимодействуют друг с другом.
Классификация малых групп:
По целям и задачам:
Рабочие группы: Направлены на выполнение определенной задачи.
Социальные группы: Основаны на социальных отношениях и взаимодействии.
По структуре:
Формальные группы: Образуются на основе официального статуса (например, рабочие коллективы).
Неформальные группы: Возникают из личных предпочтений и интересов участников.
По продолжительности существования:
Краткосрочные группы: Существуют для решения конкретной задачи и распадаются после ее выполнения.
Долгосрочные группы: Сохраняются в течение длительного времени, имеют более устойчивую структуру.
Психологическая структура малой группы:
Лидерство:
Формальное лидерство: Основано на официальном статусе или назначении.
Неформальное лидерство: Проявляется через влияние и авторитет в группе.
Нормы группы:
Совокупность правил и ценностей, регулирующих поведение участников.
Коммуникация:
Обмен информацией, эмоциями и идеями между членами группы.
Роли участников:
Заданные ожидаемые поведенческие модели в группе.
Конфликты и разрешение:
Противоречия могут возникать из-за различий во взглядах, интересах и целях участников.
Понимание психологической структуры малых групп помогает эффективнее управлять ими, способствует развитию командной работы и созданию благоприятной атмосферы для достижения целей.