
- •Предмет, задачи и методы психологии.
- •Психика и ее структура.
- •Основные этапы развития психологической науки.
- •Отрасли современной психологии.
- •Классификация методов исследования в психологии
- •Сознание как высший уровень развития психики.
- •Ощущение. Виды ощущений по анализаторам и расположению.
- •Закономерности ощущений.
- •Восприятие. Свойства восприятия.
- •Память и ее процессы.
- •Виды памяти по запоминаемому материалу, по участию волевого процесса, по способу запоминания и времени сохранения информации. Индивидуальные особенности памяти.
- •Понятие ассоциации и мнемотехники.
- •Воображение. Виды и индивидуальные особенности воображения. Типичные механизмы создания образов при воображении.
- •Формы воображения. Роль воображения в планировании действий.
- •Мышление и его особенности. Виды мышления.
- •Формы и операции мыслительной деятельности.
- •Качества мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •Язык и речь. Свойства речи. Понятие терминологии и сленга.
- •Эмоции и чувства, классификация и функции эмоций.
- •Виды чувств. Взаимосвязь чувств и эмоций.
- •Воля, волевые действия и усилия. Структура простого и сложного волевого действия.
- •Внимание, его виды и функции.
- •Свойства внимания.
- •Психические состояния.
- •Классификация психических состояний и их характеристика.
- •Методы регуляции психического состояния.
- •Стресс. Причины возникновения стресса в учебной и спортивной деятельности. Стадии стресса, их характеристика.
- •Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •Индивид:
- •Личность:
- •Индивидуальность:
- •Психологическая структура личности по соотношению биологического и социального (по к.К.Платонову).
- •Биологический компонент:
- •Социальный компонент:
- •Личностный компонент:
- •Потребности. Классификация потребностей (по а. Маслоу).
- •Мотив и мотивация. Виды мотивов. Формирование и развитие мотивов в спортивной деятельности.
- •Задатки и способности. Виды и уровни развития способностей.
- •Интеллектуальные способности:
- •Физические способности:
- •Социальные способности:
- •Темперамент. Характеристика типов темперамента.
- •Характер. Подходы к классификации характера.
- •По типам характера:
- •По методам анализа:
- •По этиологии:
- •По эмоциональной составляющей:
- •Понятие об акцентуации. Типология акцентуаций характера.
- •Деятельность и ее структура. Виды деятельности и их характеристика.
- •Общение. Психологическая структура общения. Виды, функции и средства общения.
- •Понятие о механизмах межличностного восприятия: идентификация, рефлексия, эмпатия и стереотипизация.
- •Конфликт. Классификация конфликтов. Причины возникновения и формы развития межличностных конфликтов.
- •Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций. Педагогические конфликты и пути их разрешения.
- •Понятие о малой группе. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы.
- •Характеристика авторитарного, демократического и либерального руководства малой группой.
- •1. Авторитарное руководство:
- •2. Демократическое руководство:
- •3. Либеральное руководство:
- •Понятие о социальном статусе. Лидер, виды лидерства и их характеристика. Особенности лидерства в спортивной деятельности.
- •Факторы психического развития. Движущие силы и закономерности психического развития.
- •Понятие ведущей деятельности и сенситивного периода.
- •Ведущая деятельность:
- •Сенситивный период:
- •Проблема периодизации развития. Понятие зоны ближайшего развития (по л.С. Выготскому). Проблема периодизации развития:
- •Зона ближайшего развития (по л.С. Выготскому):
- •Различные подходы к периодизации психического развития (ж. Пиаже, д. Эльконин, э. Эриксон, з. Фрейд, л. Колберг и др.).
- •Пренатальный период развития психики. Кризис новорожденности, одного года и трех лет.
- •Кризис новорожденности (0-2 месяца):
- •Кризис одного года (12-18 месяцев):
- •Кризис трех лет (2,5-3,5 года):
- •Развитие психических функций в младенчестве и раннем детстве.
- •Особенности двигательной активности в младенческом и преддошкольном возрасте. Социальное развитие и формирование личности.
- •Развитие психических процессов и психологические новообразования в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Развитие личности и межличностных отношений в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Характеристика подросткового возраста. Развитие психических процессов у подростков и старших школьников.
- •Социально-психологическое развитие личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Особенности общения и взаимоотношений подростков и старших школьников.
- •Профессиональное и нравственное самоопределение в юности.
- •Типичные психологические кризисы зрелого и пожилого возраста, саморазвитие и самообразование. Психологические особенности построения профессиональной карьеры.
- •Структура учебной деятельности.
- •Психологические задачи воспитания. Классификация и характеристика методов воспитания.
- •Психологические особенности самообразования и самовоспитания. Самоактуализация и психологическая культура личности.
- •Виды педагогического взаимодействия в учебном процессе.
- •Педагогические способности и профессионально значимые качества педагога.
- •Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Причины и виды неуспеваемости.
Предмет, задачи и методы психологии.
Психика и ее структура.
Основные этапы развития психологической науки.
Отрасли современной психологии.
Классификация методов исследования в психологии
Сознание как высший уровень развития психики.
Ощущение. Виды ощущений по анализаторам и расположению.
Закономерности ощущений.
Восприятие. Свойства восприятия.
Память и ее процессы.
Виды памяти по запоминаемому материалу, по участию волевого процесса, по способу запоминания и времени сохранения информации. Индивидуальные особенности памяти.
Понятие ассоциации и мнемотехники.
Воображение. Виды и индивидуальные особенности воображения. Типичные механизмы создания образов при воображении.
Формы воображения. Роль воображения в планировании действий.
Мышление и его особенности. Виды мышления.
Формы и операции мыслительной деятельности.
Качества мышления. Индивидуальные особенности мышления.
Язык и речь. Свойства речи. Понятие терминологии и сленга.
Эмоции и чувства, классификация и функции эмоций.
Виды чувств. Взаимосвязь чувств и эмоций.
Воля, волевые действия и усилия. Структура простого и сложного волевого действия.
Внимание, его виды и функции.
Свойства внимания.
Психические состояния.
Классификация психических состояний и их характеристика.
Методы регуляции психического состояния.
Стресс. Причины возникновения стресса в учебной и спортивной деятельности. Стадии стресса, их характеристика.
Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
Психологическая структура личности по соотношению биологического и социального (по К.К.Платонову).
Потребности. Классификация потребностей (по А. Маслоу).
Мотив и мотивация. Виды мотивов. Формирование и развитие мотивов в спортивной деятельности.
Задатки и способности. Виды и уровни развития способностей.
Темперамент. Характеристика типов темперамента.
Характер. Подходы к классификации характера.
Понятие об акцентуации. Типология акцентуаций характера.
Деятельность и ее структура. Виды деятельности и их характеристика.
Общение. Психологическая структура общения. Виды, функции и средства общения.
Понятие о механизмах межличностного восприятия: идентификация, рефлексия, эмпатия и стереотипизация.
Конфликт. Классификация конфликтов. Причины возникновения и формы развития межличностных конфликтов.
Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций. Педагогические конфликты и пути их разрешения.
Понятие о малой группе. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы.
Характеристика авторитарного, демократического и либерального руководства малой группой.
Понятие о социальном статусе. Лидер, виды лидерства и их характеристика. Особенности лидерства в спортивной деятельности.
Факторы психического развития. Движущие силы и закономерности психического развития.
Понятие ведущей деятельности и сенситивного периода.
Проблема периодизации развития. Понятие зоны ближайшего развития (по Л.С. Выготскому).
Различные подходы к периодизации психического развития (Ж. Пиаже, Д. Эльконин, Э. Эриксон, З. Фрейд, Л. Колберг и др.).
Пренатальный период развития психики. Кризис новорожденности, одного года и трех лет.
Развитие психических функций в младенчестве и раннем детстве.
Особенности двигательной активности в младенческом и преддошкольном возрасте. Социальное развитие и формирование личности.
Развитие психических процессов и психологические новообразования в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Развитие личности и межличностных отношений в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
Характеристика подросткового возраста. Развитие психических процессов у подростков и старших школьников.
Социально-психологическое развитие личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Особенности общения и взаимоотношений подростков и старших школьников.
Профессиональное и нравственное самоопределение в юности.
Типичные психологические кризисы зрелого и пожилого возраста, саморазвитие и самообразование. Психологические особенности построения профессиональной карьеры.
Структура учебной деятельности.
Психологические задачи воспитания. Классификация и характеристика методов воспитания.
Психологические особенности самообразования и самовоспитания. Самоактуализация и психологическая культура личности.
Виды педагогического взаимодействия в учебном процессе.
Педагогические способности и профессионально значимые качества педагога.
Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Причины и виды неуспеваемости.
Предмет, задачи и методы психологии.
Психология:
Психология — это наука, изучающая психические процессы и поведение человека.
Предмет психологии:
Предмет психологии охватывает изучение внутренних процессов и поведения человека, его когнитивных функций, эмоций, мотивации, индивидуальности, социального взаимодействия и других аспектов, связанных с психикой.
Задачи психологии:
Описание — описать и систематизировать психические процессы и явления.
Объяснение — выявить причины и механизмы возникновения психических явлений.
Прогнозирование — предсказать поведение и реакции на основе изученных данных.
Контроль — разрабатывать методы и техники для коррекции психических проблем и улучшения качества жизни.
Методы психологии:
Наблюдение — систематическое наблюдение за поведением и психическими процессами.
Эксперимент — проведение контролируемых исследований для проверки гипотез и выявления причинно-следственных связей.
Интервью — беседа с объектом исследования для получения информации о его мыслях, чувствах, опыте.
Тестирование — использование специальных тестов и опросников для измерения психологических характеристик.
Анализ данных — статистическая обработка результатов исследований для выявления закономерностей.
Психология является многогранной наукой, использующей разнообразные методы и подходы для изучения человеческой психики, поведения и взаимодействия с окружающим миром.
Психика и ее структура.
Психика:
Психика - это сложная система психических процессов и явлений, которые определяют психологическую жизнь человека, его способности к восприятию, мышлению, чувствованию, волевому регулированию и другим аспектам психической деятельности.
Структура психики:
Психика состоит из нескольких основных компонентов, каждый из которых отвечает за определенные функции и процессы:
Сознание:
Включает в себя все то, что человек осознает и может осмыслить в определенный момент времени.
Определяет наше восприятие окружающего мира, а также самосознание и осознание своего "Я".
Бессознательное:
Включает в себя скрытые или подавленные мысли, желания, воспоминания, которые оказывают влияние на поведение и эмоции, но не являются осознанными.
Играет важную роль в формировании личности и принятии решений.
Чувства и эмоции:
Эмоции — это быстрые и интенсивные реакции на определенные стимулы, обычно сопровождающиеся физиологическими изменениями.
Чувства — это более стабильные, длительные переживания, связанные с ценностями, отношениями и опытом.
Мышление:
Включает процессы анализа информации, решения проблем, создания новых идей и концепций.
Мышление может быть логическим, абстрактным, образным, эмоциональным и др.
Память:
Способность запоминать, хранить и восстанавливать информацию.
Включает короткую память, долговременную память, процессы забывания и воспоминаний.
Воля:
Способность управлять своими действиями, принимать решения и добиваться поставленных целей.
Воля обеспечивает самоконтроль, сосредоточенность и упорство в достижении задач.
Структура психики представляет собой сложную систему взаимосвязанных компонентов, которые определяют поведение, мышление, эмоции и взаимодействие человека с внешним миром.