книги2 / 468

технологий. Если для изучения какой-то дисциплины студенту нужна математика, а он в ней не блещет, преподаватель может ему пройти курс математики онлайн. А бывает так, что в группе появляются очень одаренные студенты и для них тоже можно организовать специальные онлайнкурсы, выходящие за рамки стандартного учебного плана.

Facebook и Twitter прочно вошли в нашу жизнь. И еще один тренд современного образования – это социальные медиа. Блоги, Wiki, подкасты, социальные закладки и даже Youtube – все это можно и нужно использовать в обучении. К примеру, блоги хорошо встраиваются, а образование как средство обратной связи преподавателя и студентов. А в Youtube можно сделать и продемонстрировать студентам какой-нибудь урок. В системе GoogleDocs одновременно может работать сразу несколько человек, которым был открыт к ним доступ. Они могут вносить в документ какие-либо правки, таким образом редактируя его, оставлять собственные комментарии по поводу содержания документа, его оформления, общаться при помощи чата в режиме реального времени.

16. «Невидимые дети, родители, люди». На рисунке показаны люди без лиц. Они похожи на манекены в витринах магазинов, демонстрирующих одежду и модные аксессуары. Родители не замечают своих детей, их эмоции, переживаний. Им гораздо интереснее обсуждать внешние проблемы с посторонними, чем заняться реальными проблемами воспитания собственных детей в семье. Впоследствии, взрослея, такие дети не замечают друг друга

потому, что они выросли в виртуальной реальности. Она захватила их, и в их настоящей жизни теперь уже нет места ни друзьям, ни родителям. Они стали похожи на манекены в витрине с сотовыми телефонами в руках (Л. Тулупова,

магистратура, 2016 г.).

301

17. Современный век, современные технологии погрузили нас в паутину сетей, телефоны, виртуальную реальность. Мы спим, едим, ходим, работаем, не поднимая глаз от телефонов и не прерывая ни на минуту связи с интернетом. Мы перестали замечать простые и очень красивые вещи, которые созданы самой природой (Олег Уркель,

магистратура, 2017 г.).

К этой картинке подойдет притча «Мера ответственности».

«Создал программист новую компьютерную игру по принципу – если существуют бои без правил, то почему бы не быть без них и в игре? Хотя правила все же были: любыми путями добраться до финиша. И все, что мешает, не должно тебя отвлекать и беспокоить. Увидишь, например, слепую старушку, которая не знает, как перейти дорогу, или попавшего в беду человека – не вздумай помочь. А то потеряешь драгоценные очки или заработаешь штрафные.

Продал программист изготовителям такую игру и получил большие деньги. Машину купил, дачу… А люди купили эту игру детям, которым она очень понравилась. Прошли годы, программист состарился, выросли дети. Ехал он однажды на машине из города на дачу и вдруг заболело в дороге сердце. Так заболело, что просто беда! Скорую помощь вызвать не может – остановился в низине, нет связи. Попытался какую-нибудь машину остановить, но все пронеслись мимо. И лишь одна притормозила. Но молодой водитель, даже не выслушав его, спросил, где поворот в город? Мужчина возмутился и спросил: «Какой поворот, не видишь, что я умираю?». На что водитель ответил, что видит, но если займется его проблемой, то потеряет очки. Время – деньги! И развив огромную скорость, умчался. «Да кто же вас научил такому бездушию?» – прокричал ему вслед бывший программист и осекся на полуслове. Уж кому, как не ему было знать ответ на этот вопрос…»

18. Это среднестатистический представитель Homo Sapiens, который все свое свободное время проводит в удобном кресле перед телевизором. Чаще всего в эфире телевизора идут бесполезные для духовного развития человека передачи, а иногда и откровенно вредные, отрицательно влияющие на нашу психику, пробивая

302

голову. С пробитой головой долго не проживешь, поэтому нужно ставить фильтр в свой мозг, научиться избирательно относиться к тому, чем информационно питается мозг. Будьте внимательны и осторожны, потребляя телевизионные передачи. Телевидение не просто «в эфире», оно и есть тот «эфир», который мы вдыхаем (И. Кулеш, магистратура, 2018 г.).

19. Каждый человек – это личность, но в настоящее время существует много социальных сетей, где человек надевает на себя маску и зачастую это то, что хотят видеть окружающие. За многообразием масок мы можем так и не узнать каков же на самом деле этот человек, где его настоящее лицо? (Полина Булойчик, СИиЕ, 2018 г.).

Постоянное нахождение человека в виртуальной реальности создает ощущение успешности тех, кто размещает свои фото, тщательно подобранные и выставленные на всеобщее обозрение, в соцсетях. Кажется, что все ходят на концерты, бесконечно

путешествуют по миру, что жизнь многих людей – сплошное удовольствие и развлечение. На фоне чужих достижений (часто преувеличенных, а может быть и мнимых) собственные успехи кажутся ничтожными. Убеждение, что демонстрация своей значимости в соцсетях в соответствии с современными стереотипами успешности является отражением реальности, а не тщательным монтажом отобранных сюжетов и образов, заставляет чувствовать себя несостоявшимся и обделенным.

20. Во время развития технологий не все и не всегда умеют «фильтровать» вредную информацию. Особенно молодежь. Сейчас очень много социальных сетей, постоянно выходят новые мессенджеры, а молодое поколение хочет соответствовать моде, как-то выделиться, и они бездумно следуют всему новому, не утруждая себя разобраться, что хорошо, а что плохо. Общение с друзьями, обмен файлами учебной литературы и фотографиями,

рабочая переписка – это все хорошо, потому что упрощает в какой-то мере жизнь, позволяет экономить время. Но хорошо только до тех пор, пока человек не попадает в рабство соцсетей. Иногда это приводит к тому, что человека

303

нужно спасать, пока не стало слишком поздно и на помощь приходит книга (наука), в которой можно найти все ответы (М.С. Соснович, СИиЕ).

21. Сегодня вечер в семейном кругу проходит так, как представлено на этом рисунке. Современные технологии и доступность приобретения гаджетов привели к тому, что ребенок раньше, чем говорить и ходить, умеет пользоваться

мобильным телефоном, планшетом, компьютером. В семье у каждого есть гаджеты и каждый занят чаще всего бесполезной тратой времени на просмотр информации в соцсетях. А ведь можно было полезно провести время в кругу семьи за просмотром и обсуждением фильма, посещением интересных культурных мест и заняться физическими упражнениями. Такая совместная деятельность улучшила бы взаимоотношения в семье и позволила бы родителям лучше узнать интересы своих детей (Ксения Марук, 2016 г.).

Сегодня интуитивно многие ощущают угрозу своему физическому и психическому здоровью, потому что привыкли не выпускать из рук смартфоны 24 часа в сутки. Давно известно, что правила дорожного движения пишутся кровью. После того как на одном и том же месте в результате автокатастроф погибло множество людей, наконец, устанавливают запрещающий дорожный знак. С любой новой технологией поступают также, систему ее безопасного пользования отрабатывают долгие годы. И пока опасность не станет очевидной, например, не будет медицинского подтверждения, что человек сошел с ума именно от повседневного использования гаджетов, или не будет диагностировано явное снижение интеллектуальных способностей у детей, решить вопрос о запрете бесконтрольного использования гаджетов (в особенности у детей) не представляется возможным. А пока невозможно принять меры по ограничению вредного влияния гаджетов на здоровье человека, взрослым необходимо добровольно отказываться от гаджетов хоть на какое-то время. Это будет хорошим примером и для их детей.

22. На рисунке отображено то, как современное общество привязано к мобильному телефону и к различным социальным сетям. Этим изображением автор рисунка показал зависимость людей, и, в частности, себя, от гаджетов. Никогда еще сосуществование человека с машиной не было столь мощным и безграничным.

304

Наряду с пользой в образовательном процессе, с небывалыми возможностями, которые предоставляют человеку новые технологии, мы сталкиваемся с нарушением общения и внимания, депрессией и тревожностью, проблемами со сном и работоспособностью. У каждого достаточно поводов, чтобы отложить смартфон в сторону, но мы не можем или не хотим это сделать. Кроме того, испытываем паническое состояние, когда не можем найти свой телефон, если он разрядился или оказался вне зоны действия сети (Илья Хмелевский, 132 гр., 2018 г.).

23. На данном рисунке метафорически выражено понятие контроля. Контроля над нашим выбором и нашими действиями. Системные платы вместо мозга напоминают об однотипности личности, словно ее выпустили из-под конвейера среди сотен таких же. Легко можно провести аналогию с деятельностью тренера в сфере спорта, когда рука спортивного педагога будет формировать личностные качества спортсмена, и от тренера будет

зависеть, в каком направлении ученик будет развиваться. Недопустимо, чтобы тренера интересовал только рост спортивных результатов у спортсменов, и совсем не уделялось внимания духовно-нравственному совершенствованию (Алеся Есипович, магистратура, 2017 г.).

Можно предложить другую интерпретацию к данному рисунку. В коробочку с микросхемами (мозг современного человека) переместилась вся жизнедеятельность человека: общение с друзьями и семьей, работа, книги, музыка, даже походы по магазинам. Телефоны вытеснили будильники, фотоаппараты, справочники, карты и деньги. Для современного человека гаджеты незаменимы, и мы покорно, как собаки Павлова на включенную лампочку, снова и снова откликаемся на звук смартфона.

24. Люди настолько сильно погружены в виртуальный мир, что вместо того, чтобы наслаждаться той красотой, что вокруг них (проезжая в транспорте, отдыхая на природе любоваться пейзажами окружающего мира), они смотрят в экраны телефонов. Раньше люди наблюдали, удивлялись, восхищались, увидев что-то необычное, и скорее спешили поделиться с ближними. Сегодня мы прячемся за экран смартфона из-за

305

своего нежелания реально общаться, потому что на это общение нужно потратить свои собственные временные и иные ресурсы. Где бы не находился современный человек, его интересует наличие беспроводного интернета Wi-fi, или же близость розетки, чтобы их смартфон всегда можно было подзарядить. Мы погружены в среду виртуальной жизни (В. Бобина, 2015 г.).

25. Социальные сети подменяют реальную жизнь суррогатом – виртуальным общением. Мы официально вступили в эру цифровой зависимости. Больше всего человек любит говорить о себе и его профиль в соцсети становится основной площадкой общения. Компенсировать недостаток живого общения, укрепить дружбу, наладить добрые отношения с близкими сейчас пытаются с помощью соцсетей. И это серьезное испытание для реального взаимодействия. Вместо того чтобы научиться поддерживать разговор, мы постоянно отвлекаемся на мобильные устройства; проводим вечер в сети Интернет, а не гуляем с друзьями и наслаждаемся природой; привыкаем быть одинокими, когда находимся вместе, потому что каждый считает необходимым мгновенно реагировать на позывные

своего мобильного. Нам нужны телефоны, потому что боимся остаться наедине с собой. Человека пугает тишина, если вдруг прекращается поток самой разной информации. Комфортное состояние современного молодого человека – это когда он крепко держит в руке свой телефон. Порабощенный гаджетом он не в состоянии понять, как так происходит, что при наличии большого количества виртуальных друзей он все-таки испытывает одиночество (Виктория Самойлова, магистратура, 2018 г.).

26. Нынешнее общество в плену гаджетов практически в прямом смысле слова. Большинство людей не представляют свою жизнь без смартфона, который стал практически второй половинкой. У людей появилась зависимость от телефона, они практически перестали участвовать в живом общении с друзьями, им заменило общение виртуальное. Телефон подобно тюрьме захватил людей в плен. Многие уже не представляют жизни без телефона и компьютера. Лишив некоторых людей-гаджетов можно в прямом смысле лишить их жизни. Телефон делает человека заключенным, заключенным в сети гаджетов (В. Августинович,

магистратура, 2018 г.).

306

Призвание учителя открывается только в контексте понимания значения этой профессии и смысла жизни каждого человека. Характер учительского труда можно в полной мере осмыслить как служение. Врач, военный, милиционер выполняют не просто свои служебные обязанности, а именно служат. В любое время суток может понадобиться их помощь и люди этих профессий должны быть готовы оказать ее. Труд учителя – это тоже служение, задачей которого является духовно-нравственное становление детей. Педагогическая позиция учителя должна быть деликатной и незаметной. Высшее искусство образования и заключается в том, чтобы сначала дойти до понимания исходного уровня развития, выявления потенциальных возможностей ребенка, а потом уже возвышать его (рисунок 3.1).

Рисунок 3.1. – Высшее искусство воспитания

Во всех пяти кластерах так или иначе ключевой фигурой событий прямо или косвенно является педагог. От него зависит, сможет ли человек адаптироваться в обществе в эпоху практически полной цифровизации всех сфер жизнедеятельности человека и принятия чужой культуры, отрицания всего того доброго, что сформировано отцами и дедами на благо своей страны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ 3

Традиционные способы информации – устная и письменная речь, книги, телевизионная и радиосвязь уступили место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Важнейшей составляющей педагогического процесса должно быть не декларирование личностно ориентированного взаимодействия учителя с учениками, а реальное, живое общение, которое сегодня практически утрачивает свои возможности и силу. Особую роль необходимо отводить духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека, что без дальнейшей интеграции учреждений образования, семьи и других социальных институтов не представляется возможным. Необходимо продолжать создание новых педагогических технологий, адекватных

307

современному уровню общественного развития человека, которые способны приучать своих учеников мыслить и выражать мысли ясно, точно и определительно.

Основные тенденции совершенствования образовательных технологий должны характеризоваться переходом от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции; простого запоминания знаний к эффективному использованию полученных знаний в практической деятельности на протяжении всей жизни.

Но и простое запоминание информации достаточно сложно и вызывает затруднения у очень многих студентов, особенно при необходимости удержания знаний по разным учебным дисциплинам хотя бы до сдачи зачетов и экзаменов. Предложенная технология рисования содержания лекционного материала прочно закрепляет полученные знания, которые реализуются не только в ответах на зачетах и экзаменах, но и помогает использовать полученные знания при изучении других научных дисциплин.

Условное выделение разделов этой главы (практически любой рисунок можно рассмотреть в нескольких разделах) свидетельствует о том, что все темы тесно переплетены и нравственные проблемы являются общими для всех явлений человеческой жизни. Главная задача сегодня, которая стоит перед обществом, государством, образованием, родителями – это воспитание человека, патриота своей страны, соблюдающего нормы и правила поведения, приносящего пользу другим людям в результате добросовестной трудовой деятельности. Реализация этой задачи заключается в воспитании духовно-нравственных качеств личности, которые составляют стержень любого человека. Студенты в своих рисунках отразили все существующие проблемы и указали пути решения этих проблем.

И в семье, и в отношениях с педагогами необходимо выстраивать доверительные отношения, что является залогом честного обсуждения непростых ситуаций, из которых обязательно должен быть найден выход. Доверие – это волшебный ключ, который помогает нам войти в мир проблем

ипереживаний другого человека с тем, чтобы помочь ему не бояться честно

ипрямо обсуждать любые, даже самые сложные темы. Особенно в подростковом возрасте, когда ребенок часто не находит понимания ни в семье, ни в школе и происходящие потрясения, свойственные этому возрасту, становятся для него сравнимы с катастрофой. Часто подросток остается наедине со своими проблемами, потому что взрослые не могут ему помочь, если у них нет волшебного ключа – доверия ребенка.

308

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Радикальные изменения, происходящие в жизни нашего общества, в том числе в сфере образования, требуют всестороннего осмысления. Многолетнее отчуждение человека от подлинной духовной культуры, национальных корней и традиций, от веры, привело к кризису общественного сознания, выразившему в крайне неблагоприятной общественной атмосфере: усилении криминогенности общества, росте преступности (в том числе детской), насилия, открытой пропаганде распущенности нравов. Особенно сложная ситуация сложилась в подростковой и молодежной сфере. Ослабление внимания государства и общества к целенаправленному формированию общественного сознания, к вопросам воспитания, к школе в целом привело к изменению психологии учащихся. Исследователи отмечают в их среде такие тенденции, как нарастание индивидуализма, противопоставление себя другим людям, прагматизм – на фоне ниспровержения недавних авторитетов, разрушения сложившихся на протяжении 70 лет идеалов. Наряду с девальвацией ценностей, связанных со служением обществу, государству, происходит снижение доверия к старшему поколению, переориентация на личное благополучие, выживаемость, самосохранение, идет усиление процесса индивидуализации, отчуждения. Материальные блага стали занимать значительно больше места в желаниях школьников, культура и образование отодвигаются на периферию их ценностных ориентации.

Ярким проявлением этого стала молодежная культура, в которой выражена тенденция к разрушению, протест против благообразия во всем: в способах общения, одежде, поведении, во всем внешнем облике подростка, юноши, девушки. Научные исследования свидетельствуют об изменениях, происходящих на уровне сознания, которые проявляются в утилитарности и примитивности мышления, усилении рассудочного компонента, в наличии «странных духовных образований» (Г.Л. Смирнов), когда в голове одного человека уживаются элементы несовместимых типов мировоззрений и т. п.

Сегодня довольно часто образовательный процесс не затрагивает и не учитывает интересов обучающегося. Перед педагогом стоит задача – предугадать логику внутреннего роста человека, помочь ему найти самого себя, поскольку родители не всегда могут справиться с решением такой задачи. Личность каждого ученика представляет собой безусловную ценность, которая обладает потребностью в самореализации своих возможностей.

Духовно-нравственное образование – это своего рода руководство по извлечению жемчужины – того потенциала, который заложен в каждом ребенке. Отношение будущих педагогов к себе, окружающим людям, природе и поведение их в различных житейских и педагогических ситуациях являются обобщенным показателем уровня их духовно-нравственного развития. Выявить истинное отношение к происходящим событиям можно в результате непосредственного общения, но только если выстроены

309

доверительные отношения. Есть другой способ получения информации о широте кругозора, духовно-нравственных и волевых качествах личности. Это творческая работа с косвенными средствами духовно-нравственного образования.

Вмонографии излагается авторское понимание синтеза многочисленных разноаспектных знаний о метафорических произведениях как косвенных средствах духовно-нравственного образования и модели поведения в профессиональной педагогической деятельности будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта.

Вобразовательном процессе высшей школы сегодня уделяется достаточно внимания воспитанию молодежи, но заметно, что этот процесс осуществляется недостаточно эффективно. Необходимо в полной мере опираться на эвристические технологии, а также средства физической культуры и спорта, которые позволяют реально осуществлять совершенствование духовно-нравственных качеств у студентов-спортсменов посредством косвенных средств образования и физических упражнений. Спортивный коллектив, деятельность которого направлена на достижение высоких спортивных результатов, требует от атлета добросовестности, трудолюбия, честности, порядочности, дисциплинированности, взаимопомощи, уважения соперника и товарищей по команде, отсутствия высокомерия. Успех в сфере спортивной деятельности во многом зависит от наличия положительных нравственных качеств, которые одновременно являются социально-значимыми. Спортивная деятельность с самого раннего возраста (в некоторых видах спорта дети начинают тренироваться с трехлетнего возраста) предоставляет благоприятные условия для их формирования.

Физическое воспитание как социокультурный феномен отвечает не только за развитие силы, выносливости, гибкости, координационных способностей, но и оказывает мощное воздействие на развитие нравственных качеств и интеллектуальных способностей человека. Физическое воспитание является важным видом воспитания в процессе формирования разносторонне развитой личности, поскольку способствует эффективному решению проблемы гармонизации биологического, социального и духовного в человеке. Развитие физических качеств в ущерб нравственным может быть просто опасным. Владея приемами борьбы, бокса, фехтования и других видов единоборств, можно использовать свои умения в качестве холодного оружия. Каким образом спортсмен будет применять приобретенные спортивные навыки, определяется его мировоззрением, сформированными нравственными качествами. Тренер, направляя основные усилия на развитие физических качеств, одновременно формирует морально-волевые и духовнонравственные качества. Например, невозможно развивать выносливость у спортсмена, одновременно не развивая терпение, настойчивость, умение преодолевать утомление. В таких видах спорта, как спортивная гимнастика, акробатика, фристайл и др. невозможно выполнить ни один сложный

310