тест по детям и подросткам

\/

/\Для отделки стен в групповой детского сада следует использовать

+сочетание масляной и водоэмульсионной краски

-панели из древесно-стружечных материалов

-моющиеся обои

-бумажные обои

\/

/\ При оценке взаимного расположения профессионального училища и базового предприятия определяющим является

-время транспортно-пешеходной доступности базового предприятия

+размер санитарно-защитной зоны базового предприятия

-возможность инсоляции участка и здания профессионального училища

-господствующее направление ветров

\/

/\Достаточность площади учебно-производственных мастерских профессиональных училищ оценивается с помощью

-расчета площади на 1 учащегося и сравнения ее с нормативной

-расчета площади на 1 рабочее место и сравнения ее с нормативной

-учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними

+учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними с учетом вида и габаритов оборудования

\/

/\Оптимальная ориентация для классных комнат общеобразовательных школ, школ-интернатов

-Север

-Запад

-Юго -Запад

-Северо - Восток

+Юго - Восток

\/

/\При отводе участка для строительства учреждений для детей и подростков необходимо учитывать

+использование участка в прошлом

+окружающие объекты, розу ветров

+тип почвы

-процент застройки

+площадь участка

\/

/\Перед приемкой учреждений для детей и подростков проводятся следующие лабораторные исследования

-анализ почвы

+анализ воды

-анализ смывов с оборудования пищеблока

-анализ атмосферного воздуха

+замеры искусственной освещенности

\/

/\На групповой площадке ДДУ должно быть предусмотрено оборудование

+для спокойных игр

+для подвижной деятельности

+для сюжетно-ролевых игр

-для спортивных игр

-для закаливающих процедур

\/

/\Самостоятельные вытяжные системы в ДДУ следует проектировать для следующих групп помещений

-зал для музыкальных и физкультурных занятий

+пищеблок

+стиральная -гладильная

+медицинский пункт

\/

/\Гигиеническое нормирование при проектировании учреждений для детей и подростков осуществляется с учетом

+отличной от организма взрослого чувствительности и реактивности детей и подростков

+изменения уровня морфо-функциональной зрелости и адаптационных возможностей детского организма с возрастом

+характера учебно-воспитательного процесса

+климато-географических особенностей

+происходящих изменений в системе воспитания и образования

\/

/\Наилучший шумо- и пылезащитный эффект учреждений для детей и подростков зелеными насаждениями создается

+при достаточном проценте озеленения участка

-при периметральном озеленении высокорослыми деревьями

-при периметральном озеленении шириной не менее 1.5 м, а со стороны проездов и магистралей - шириной не менее 4 м

-при периметральном озеленении хвойными и вечнозелеными породами деревьев шириной не менее 1.5 м, а со стороны проездов и магистралей - шириной не менее 4 м

+при периметральном трехъярусном озеленении шириной не менее 1.5 м, а со стороны проездов и магистралей шириной не менее 4 м

\/

/\Структура здания учреждений для детей и подростков должна обеспечивать

+максимальное разделение коллектива на отдельные возрастные группы

+выделение помещений, являющихся источником шума и загрязнения воздуха

+удобную и короткую связь с земельным участком

+возможность изоляции отдельных групп детей

-выделение в один блок помещений со сходным характером деятельности (классы, кабинеты)

\/

/\При гигиеническом обосновании этажности зданий для детей и подростков исходят

+из функциональных возможностей ведущих систем организма

+из необходимости связи здания с участком

+из требования пожарной и сейсмической безопасности

-из этажности жилой застройки

-из использованных строительных материалов

\/

/\Оптимальным с гигиенических позиций для детских дошкольных учреждений является

-вместимость - 620-740 мест

+вместимость - 280-320 мест

+радиус обслуживания до 0.3 км

-радиус обслуживания до 0.5 км

+внутриквартальное размещение

\/

/\К особенностям проектирования детских дошкольных учреждений в 1А, 1Б, 1Г климатических подрайонах относится

+применение централизованной композиции здания

-применение павильонной композиции здания

+увеличение площади раздевален и спален

+проектирование прогулочных веранд

+наличие источников ультрафиолетового излучения в системе общего освещения

\/

/\Обеспечение принципа групповой изоляции при проектировании детского дошкольного учреждения достигается

+наличием у каждой группы игровой площадки, отделенной от других зелеными насаждениями

-достаточностью площади основных помещений для детей

+наличием у каждой группы ячейки с полным набором помещений

-применением централизованной композиции здания с одним входом

+применением блочной композиции здания с отдельным входом для каждой группы

\/

/\В составе групповой ячейки детского дошкольного учреждения должны предусматриваться

+раздевальня

+групповая с буфетной

+туалетная

-совмещенная спальня-игровая

+спальня

\/

/\Оптимальным с гигиенических позиций для общеобразовательных школ является

-вместимость 1960 мест

+вместимость 844 мест

+радиус обслуживания до 1.5 км

-радиус обслуживания до 3 км

+ внутриквартальное размещение

\/

/\При проектировании школ необходимо предусматривать

+отдельную непроходную секцию для учащихся 1-х классов

+отдельную непроходную секцию для учащихся 2-4-х классов

-отдельную непроходную секцию для учащихся 1-4-х классов

-отдельную секцию для учащихся 2-4-х классов

+секции для 5-11-х классов

\/

/\Местная вытяжная вентиляция необходима в следующих помещениях общеобразовательных учреждений

-классных комнатах

+пищеблоке

-гимнастическом зале

+мастерских

+кабинете химии

\/

/\При поперечной конфигурации классной комнаты и 4-рядной расстановке учебной мебели

-угол видимости доски увеличивается и ухудшаются условия для зрительной работы

+угол видимости доски уменьшается и ухудшаются условия для зрительной работы

-угол видимости доски увеличивается и улучшаются условия для зрительной работы

-угол видимости доски уменьшается и улучшаются условия для зрительной работы

+ухудшается естественная освещенность мест у внутренней стены

\/

/\Оптимальным с гигиенических позиций вариантом проектирования школ-интернатов является

-использование централизованной композиции здания

+использование блочной композиции здания

-выделение комплексов учебных, спальных и общешкольных помещений

+выделение учебно-жилых секций

\/

/\К особенностям проектирования детских санаториев и санаторно-лесных школ относятся

+наличие классов на открытом воздухе

+наличие веранд для проведения сна на воздухе

+проектирование дополнительных медицинских помещений

+увеличение вместимости изолятора

-увеличение набора и площади основных учебных помещений

\/

/\На участке летнего оздоровительного учреждения выделяют следующие зоны

+жилую

+культурно-бытовую

+физкультурно-оздоровительную

+административно-хозяйственную

-спальных корпусов

\/

/\Медицинские помещения летнего оздоровительного учреждения могут быть объединены следующим образом

+медицинский пункт и изолятор в одном здании при условии наличия отдельных входов

-медицинский пункт, изолятор и административные помещения в одном здании при условии наличия отдельных входов

+медицинский пункт и административные помещения в одном здании при условии наличия отдельных входов

-изолятор и административные помещения в одном здании при условии наличия отдельных входов

\/

/\Ведущим методом при изучении процесса чтения (движения глаз) является

-определение критической частоты слияния световых мельканий

+электроокулография

-хронорефлексометрия

-корректурные пробы

\/

/\Школьная мебель делится на группы с учетом:

-возраста детей

-пола детей

-состояния здоровья детей

+длины тела детей

\/

/\При правильном рассаживании учащихся в классе учитывается

+длина тела учащегося, состояние органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям

-длина тела учащегося, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость

-длина тела учащегося, заболевание органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость, желание учащегося

\/

/\Столы и стулья в детских дошкольных учреждениях маркируются

+цветными пятнами или полосами

-порядковыми номерами

-индивидуальными картинками

-фамилиями учащихся

\/

/\При гигиенической оценке тканей для изготовления детской одежды изучается

+гигроскопичность

+воздухопроницаемость

+электризуемость

+миграция химических соединений

+токсичность

\/

/\Основными измерениями, которые необходимо провести для определения номера комплекта школьной мебели, являются

-высота сиденья и дистанция спинки

-высота заднего края стола под полом и глубина сиденья

-высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья

+высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом

-дистанция спинки и дистанция сиденья

\/

/\Химические вещества, выделяющиеся из игрушек, не должны быть выше

-ПДК для воздуха рабочей зоны

+ПДК для атмосферного воздуха

+предельно допустимых количеств химических веществ, мигрирующих из материалов, контактирующих с пищевыми продуктами

-ПДК ГОСТа "Вода питьевая"

\/Для детского белья следует выбирать материалы, характеризующиеся

-низкой гигроскопичностью

+высокой гигроскопичностью

+высокой воздухопроницаемостью

-тканой структурой

+трикотажной структурой

\/

/\Гигиенические требования к детской обуви определяются

+возрастными анатомо-физиологическими особенностями стоп ребенка

+необходимостью обеспечения благоприятного микроклимата внутри обуви

+необходимостью сохранения свода стопы и его рессорной функции

+необходимостью создания условий, обеспечивающих отсутствие сжатия и деформации стопы

\/

/\Для стопы в детском возрасте характерно

+наибольшая ширина в области пальцев

-наибольшая ширина в области 1-5 плюснефаланговых суставов

+относительно более длинная задняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых

-относительно более длинная передняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых

+незавершенное окостенение скелета стопы

\/

/\При производстве детской обуви нормируется

+гибкость подошвы

-толщина задника

+высота каблука

-толщина стельки

+масса обуви

\/

/\Конструкция зимней детской одежды должна способствовать

+минимальной циркуляции воздуха в пододеждном пространстве

+минимальному воздухообмену с окружающей средой

+созданию большого количества замкнутых пространств в пододеждном слое

-максимальной вентиляции пододеждного пространства

+свободным движениям ребенка

\/

/\Для определения теплового сопротивления комплекта одежды необходимы измерения

+температуры кожи испыиуемого

+теплового потока с поверхности кожи испытуемого

-температуры тканей одежды

+температуры окружающей среды

+скорости движения воздуха

\/

/\Наиболее информативными методиками для оценки утомления в процессе чтения являются

-тест Мартине-Кушелевского

-тест Векслера

+корректурные пробы

+электроокулография

+офтальмоэргометрия

\/

/\Гигиенические требования к шрифтовому оформлению школьных учебников разрабатываются с учетом

+возраста

+группы учебных дисциплин

+функционального назначения издания

-технология печати

\/

/\Основными требованиями к гарнитуре шрифта для печатания букварей является

+использование шрифтов полужирного и жирного начертания

-различная толщина основных и дополнительных штрихов

+одинаковая толщина основных и дополнительных штрихов

-наличие засечек на концах букв

+максимальное приближение начертания буквы к графеме

\/

/\При проведении гигиенической экспертизы школьных учебников необходимо измерить

+ кегль шрифта

+ длину строки

+ размеры полей

+ увеличение интерлиньяжа

+ емкость шрифта

\/

/\Для гигиенической оценки подгузников необходимо проведение следующих исследований

+органолептические

+санитарно-химические

+токсиколого-гигиенические

+клинические

\/

/\Нормальная работа органа зрения при чтении зависит

+от оформления книги

-от возраста ребенка

+от соответствия мебели росту ребенка

+от освещенности рабочего места

+от навыка чтения на оптимальном расстоянии от глаз

\/

/\При гигиенической оценке полимерных материалов для производства предметов детского обихода необходимо проводить следующие виды исследований

+ санитарно-химические

+ санитарно-токсикологические

+ физико-гигиенические

- клинические

+ физиологические

\/

/\Во время санитарно-эпидемиологического контроля за условиями реализации игрушки проводится

+проверка наличия гигиенического заключения на игрушку

+проверка своевременности прохождения работающими медицинских осмотров

-проверка наличия гигиенического заключения на сырье

-оценка конструкции игрушки

-определение устойчивости защитно-декоративного покрытия к слюне и поту

\/

/\Лабораторно-инструментальные исследования игрушки включают

+органолептическое исследование

+определение устойчивости защитно-декоративного покрытия к влажной обработке

+определение устойчивости защитно-декоративного покрытия к слюне и поту

+определение уровня шума

-определение химического состава материала, из которого изготовлена игрушка

\/

/\Санитарно-химические исследование образцов игрушек из полимерных материалов включает

- определение химического состава игрушки

+ определение тяжелых металлов в массе

+ определение химических веществ, выделяющихся в воздушную среду

+ определение химических веществ, мигрирующих в водную среду

- определение химических веществ, мигрирующих в среды, моделирующие слюну и пот

\/

/\Для производства игрушки разрешается использовать

+материалы и сырье, получившие гигиеническую оценку и подтвержденные сертификатом

+производственные отходы материалов, подтвержденных сертификатом

-утиль материалов, подтвержденные гигиеническим сертификатом

+натуральные мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу, при производстве игрушек для детей дошкольного и школьного возраста

-натуральные мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу

\/

/\Игрушки для детей до года должны обеспечивать у ребенка

+ развитие зрительного анализатора

+ развитие слухового анализатора

+ развитие движений пальцев рук

- развитие сюжетных игр

-развитие ролевых игр

\/

/\При правильной посадке учащегося

+дистанция сидения отрицательная от -4 до -8 см

-дистанция сидения положительная от +4 до +8 см

+туловище школьника отодвинуто на 4-6 см от края стола

-туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола

+от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сидении

\/

/\При расстановке школьной мебели в классе нормируется

+минимальное расстояние до классной доски

+максимальное расстояние до классной доски

+минимальное расстояние до стен (перегородок)

+минимальный угол рассматривания классной доски

-максимальный угол рассматривания классной доски

\/

/\Наиболее информативными методиками для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью являются

-корректурные пробы

-электроэнцефалография

+становая динамометрия

+актография

+электромиография

\/

/\Санитарный врач, осуществляя контроль за мебелью в детских и подростковых учреждениях

+определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса

+определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям

+оценивает расстановку мебели в учебных помещениях

+оценивает санитарное содержание мебели

-оценивает эстетические характеристики мебели

\/

/\Причинами напряжения зрительных функций при работе с видеотерминалами являются

+трудность фокусировки горизонтального взгляда по сравнению со взглядом, направленным вниз

+восприятие дрожания или мелькания изображения

+отражения в экране

-нерациональная посадка учащегося за компьютером

+трудность восприятия глазом самосветящихся объектов

\/

/\Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются

+электростатическое поле

+электромагнитное поле

+рентгеновское излучение

+шум

-вибрация

\/

/\Гигиенически значимыми факторами воздушной среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются

+повышение температуры воздуха

-снижение температуры воздуха

+снижение относительной влажности воздуха

+накопление в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом, способных адсорбировать частицы пыли

+появление озона

\/

/\Основными проявлениями влияния персональных компьютеров на функциональное состояние организма детей и подростков являются

+астенопия

+тревога, раздражительность, подавленность

+нарушение сна

+утомление нервно-мышечного аппарата рук

-расторможенность

\/

/\Основными критериями гигиенической классификации одежды являются:

+площадь непосредственного контакта с кожей

+возраст пользователя

-состав тканей

-характер волокон

+продолжительность непрерывной носки

\/

/\Оптимальным вариантом расстановки ПЭВМ в учебном классе является

+периметральная

-центральная

+расстановка таким образом, чтобы свет на рабочие места школьников падал слева

- расстановка таким образом, чтобы свет на рабочие места школьников падал спереди

- расстановка таким образом, чтобы свет на рабочие места школьников падал справа

\/

/\Освещенность на рабочем месте школьника в компьютерных классах нормируется

-так же как и в обычных классах

+по уровню горизонтальной освещенности на рабочем месте, клавиатуре

+по уровню вертикальной освещенности на экране дисплея

-в зависимости от размера знаков на экране и их контраста с фоном на дисплее

\/

/\Основоположником отечественной гигиены детства является

-А.П. Доброславин

-М.Я. Мудров

-Н.А. Тольский

+Ф.Ф. Эрисман

\/

/\Для изучения умственной работоспособности детей старшего дошкольного возраста следует использовать

-корректурную буквенную пробу

-тест - арифметические вычисления

-эргометрию

+корректурную фигурную пробу

-тест Векслера

\/

/\У учащегося, данные исследования умственной работоспособности с помощью корректурных проб которого приведены ниже, произошло:

<br><br>

Показатель	До урока	После урока
число знаков	250	245
число ошибок	1	1

-улучшение работоспособности

+работоспособность не изменилась

-начальное утомление

-значительное утомление

\/

/\Для определения уровня интеллекта у детей и подростков могут быть использованы

-тест САН

+тест Векслера

-хронорефлексометрия

-корректурные таблицы

-тест Люшера

\/

/\Для определения гармоничности психического развития у детей и подростков могут быть использованы

+личностные опросники (Кеттела, Айзенка)

-тест САН

-хронорефлексометрия

-корректурные таблицы

-тест Люшера

\/

/\Основными путями достижения соответствия воздействующих на организм факторов и степени готовности к ним растущего организма являются

+формирование среды ее гигиеническим нормированием

+формирование организма целенаправленным воспитанием и тренировкой

-устранение факторов, воздействующих на растущий организм

-защита организма от воздействия факторов

\/

/\К методам, используемым в гигиене детей и подростков, относятся

+метод естественного гигиенического эксперимента

+метод лабораторного эксперимента

+метод гигиенического наблюдения

+санитарно-статистические методы

+методы математического прогнозирования

\/

/\Основными принципами нормирования деятельности в гигиене детей и подростков являются учет

+морфо-функциональной зрелости организма

+пола

+состояния здоровья

+функционального состояния организма

+необходимости развивающей, тренирующей роли деятельности

\/

/\Для изучения умственной работоспособности детей среднего и старшего школьного возраста в процессе деятельности следует использовать

-пробу Мартине-Кушелевского

-тест Векслера

-пробу Генчи

+корректурную пробу

+тест "арифметические вычисления"

\/

/\Во вторую смену санитарными правилами запрещена организация занятий для учащихся

+1 классов

+классов компенсирующего обучения

+5 классов

-7 классов

+11 классов

\/

/\Для изучения физической работоспособности детей и подростков следует использовать

+пробу Мартине-Кушелевского

-корректурную пробу

-тест Векслера

+велоэргометрию

+гарвардский степ-тест

\/

/\Для изучения функционального состояния дыхательной системы детей в процессе деятельности следует использовать

-гарвардский степ-тест

-пробу Мартине-Кушелевского

+пробу Генчи

+пробу Штанге

-корректурную пробу

\/

/\Для оценки субъективного состояния детей и подростков в процессе деятельности следует использовать

-корректурную пробу

-гарвардский степ-тест

-исследование латентного периода зрительно-моторной реакции

+тест САН

+тест Люшера

\/

/\Для оценки функционального состояния мышечно-суставного анализатора детей и подростков следует использовать

-пробу Мартине-Кушелевского

-пробу Генчи

-корректурную пробу

+треморометрию

+динамометрию

\/

/\ Для оценки функционального состояния зрительного анализатора

детей и подростков следует использовать:

- тест Керна-Ирасека

+ определение критической частоты слияния мельканий

+ хронорефлексометрию

- тест Векслера

\/

/\Проведение гигиенических мероприятий, направленных на профилактику переутомления, целесообразно

-в фазе врабатываемости

-в фазе устойчивой работоспособности

+в фазе снижения работоспособности - зоне начальной компенсации падения работоспособности

-в фазе снижения работоспособности - зоне конечного порыва

-в фазе снижения работоспособности - зоне прогрессивного падения работоспособности

\/

/\Основным методом изучения организации занятий является

-исследование латентного периода зрительно-моторной реакции до и после занятий

-исследование умственной работоспособности с помощью корректурных проб до и после занятий

-исследование субъективного состояния с помощью теста САН до и после занятий

+хронометраж урока

-изучение выживаемости знаний после урока

\/

/\Ведущим показателем, характеризующим соответствие нервно-психического развития возрасту для детей школьного возраста, является

-развитие моторики

-развитие речи

-появление сюжетных игр

-появление ролевых игр

+развитие интеллекта

\/

/\Оптимальным вариантом расписания для учащихся 1-го класса во вторник является

-физкультура, математика, чтение, русский язык

-чтение, русский язык, математика, физкультура

+математика, чтение, физкультура, русский язык

-математика, физкультура, русский язык, чтение

\/

/\Облегченным в расписании учебных занятий при обучении старших классов должен быть

-понедельник

-вторник

-среда

+четверг

-пятница

\/

/\Основным биоритмологическим принципом рациональной организации учебной деятельности школьников является

-совмещение учебных занятий с фазами работоспособности ребенка каждого возрастного периода

+совмещение учебных занятий с временем биоритмологического оптимума их физиологических функций

-совмещение биоритмологического оптимума физиологических функций с временем занятий

\/

/\Показанием к началу физкультурных минут на уроке является

-20-я минута 45 минутного урока

-30-я минута 45 минутного урока

-появление первоначальных признаков утомления у отдельных учащихся

+появление первоначальных признаков утомления у большинства учащихся

\/

/\О гигиенически эффективном проведении физкультурного занятия у дошкольников свидетельствуют следующие показатели

-максимальный прирост пульса - 50%, время его восстановления - 2 минуты, после занятия признаков утомления нет

+максимальный прирост пульса - 80%, время его восстановления - 3 минуты, после занятия небольшое утомление

-максимальный прирост пульса - 40%, восстановление к концу занятия, признаков утомления нет

-максимальный прирост пульса - 60%, восстановление к концу занятия, после занятия небольшое утомление

\/

/\ Для учета суточного объема двигательной активности не используются в качестве единиц иэмерения

- локомоции

-джоули (килокалории)

- часы

+ частота сердечных сокращений

\/

/\Гигиенически эффективным для школьников основной медицинской группы является урок физкультуры, характеризующийся следующими показателями

-моторная плотность - 60%, максимальный прирост пульса - 50%, восстановление его к концу урока

+моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его на 3-й минуте после урока

-моторная плотность - 80%, прирост пульса - 110%, восстановление его на 7-й минуте после занятия

-моторная плотность - 50%, прирост пульса - 100%, восстановление его на 6-й минуте после занятия

\/

/\Занятия с учащимися подготовительной группы физического воспитания организуются

-вместе с основной, по той же программе, но без сдачи нормативов

+вместе с основной, по той же программе, но со снижением нагрузки и без сдачи нормативов

-вместе с основной, но по своей программе

-вне сетки расписания, по своей программе

\/

/\Наиболее доступной и эффективной в детских дошкольных учреждениях является система закаливающих мероприятий, включающая

-воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок с подвижными играми, обливание ног, создание теплового комфорта путем соответствия одежды детей микроклимату помещений