тест по детям и подросткам

-воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок, обливание тела

-воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице, прогулок с подвижными играми, обтирание

+воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице, прогулок с подвижными играми, создание теплового комфорта путем соответствия одежды детей микроклимату в помещениях

\/

/\Суточная двигательная активность дошкольника восполняется в большей мере во время

-утренней гимнастики

-занятий в спортивных секциях

+подвижных игр на воздухе

-занятий по физическому воспитанию по программе дошкольного учреждения

\/

/\Сдвоенные уроки санитарными правилами допускаются

-в начальных классах для уроков рисования, труда

-в начальных классах для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи)

-для учащихся 5-9 классов по основным предметам

+для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи), технологии

+для учащихся 10-11 классов по основным предметам

\/

/\Наиболее полно понять особенности взаимодействия организма ребенка со средой обучения и воспитания, объяснить характер сдвигов в функциональном состоянии основных систем и органов в процессе трудовой деятельности детей и подростков позволяет

-учение о доминанте (А.А. Ухтомского)

-учение о рефлексах (И.П.Павлова)

+теория функциональных систем (П.К. Анохина)

-теория стресса (Г. Селье)

-теория адаптации и дезадаптации

\/

/\Вид материала, предусмотренного программой трудового обучения, с которым школьникам предстоит работать на уроках труда, выбирается в первую очередь с учетом

-экономических показателей (стоимость)

-историко-этнографических особенностей региона (использование опыта традиционных народных промыслов)

-прохождения основных разделов общеобразовательных дисциплин (природоведение, химия, физика, биология)

+величины физических усилий, требующих для его обработки

-эстетических показателей (яркость, окраска, разнообразие форм)

\/

/\Профессионально пригодный подросток - это подросток, который

-может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки

-знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению

-может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней при работе

+может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья

\/

/\Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии сборщика, слесаря-наладчика, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как

-легкая атлетика

-бокс

+баскетбол, настольный теннис

-борьба вольная и классическая

-тяжелая атлетика, культуризм

\/

/\Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии оператора многоприборного пульта, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как

+баскетбол, гандбол

-бег, лыжный спорт

-плавание

-борьба вольная и классическая

-велоспорт

\/

/\Основными фазами кривой работоспособности являются

+фаза врабатываемости

+фаза устойчивой работоспособности

+фаза снижения работоспособности - зона начальной компенсации падения работоспособности

+фаза снижения работоспособности - зона конечного порыва

+фаза снижения работоспособности - зона прогрессивного падения работоспособности

\/

/\ Группы риска нарушения адаптации к условиям систематического обучения включают:

+ леворуких детей

+ гиперактивных детей с дефицитом внимания

+ медлительных детей

- детей, не достигших 7 лет к началу обучения

+ детей, с высоким уровнем тревожности

\/

/\Гигиеническими принципами составления расписания занятий будут

+учет трудности предмета

+учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности

-расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наивысшей работоспособности

+расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни начинающегося утомления

-расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни выраженного утомления

\/

/\Для оценки уровня интеллектуального развития детей и подростков следует использовать тесты, отвечающие следующим требованиям

+валидность

+надежность

-научность

+адаптированность к социально-культурным особенностям региона (нации)

+имеющих оценочные шкалы, разработанные на репрезентативных совокупностях

\/

/\Трудность предмета для учащихся определяется

+объемом и содержанием программы

+новизной

+индивидуальными способностями учащихся

-местом в расписании

+подготовленностью и опытом преподавателя

\/

/\При санитарно-гигиенической экспертизе новых педагогических технологий необходимо изучение

-содержание программы обучения

+учебного плана и расписания

+работоспособности учащихся и ее динамики

+психоэмоционального состояния учащихся и его динамики

+состояния здоровья учащихся и его динамики

\/

/\Гигиеническая рациональность организации урока определяется по следующим показателям

+плотности урока

+количества, продолжительности и чередования видов деятельности

+психологический климат на уроке

+наличие физкультурных минуток

+чередование поз учащегося

\/

/\Отбор детей 6-летнего возраста для систематического обучения в школе должен производиться с учетом

+морфо-функциональной зрелости организма

-пола

+состояния здоровья

-возраста

-желания родителей

\/

/\При определении готовности к систематическому обучению необходимо оценивать

+состояние здоровья

+физическое развитие

+психофизиологическую зрелость

+эмоционально-волевую зрелость

+мотивационную сферу

\/

/\К особенностям организации учебного процесса для детей 6 лет в школе относятся

+сокращение длительности уроков

+динамическая пауза после 2-3-го урока

+отсутствие заданий на дом и оценок в баллах

-удлинение перемен

+дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти

\/

/\Принципами организации ступенчатого режима для первоклассников являются

-сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года

+постепенное увеличение длительности урока от 30 до 45 минут на протяжении учебного года

-сокращение числа уроков до 3

+постепенное увеличение числа уроков

-постепенное укорочение перемен

\/

/\Признаками утомления детей и подростков являются

+снижение продуктивности труда

+вначале -ослабление внутреннего торможения, а затем -усиление

-вначале –усиление внутреннего торможения, а затем – ослабление

-появление астено-невротических реакций

+ухудшение регуляции физиологических функций

\/

/\Особенностями утомления школьника и тактикой гигиенистов по его профилактике будут

-признаки утомления стойкие, не исчезающие во время перемены, а лишь после возвращения из школы

+признаки утомления нестойкие, быстро исчезающие во время перемены и после возвращения из школы

-усилия гигиенистов направлены на исключение развития утомления школьников

+усилия гигиенистов направлены на отдаление наступления утомления и предупреждение переутомления

\/

/\Основными требованиями к регламентации и организации перемен будут

+10-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена в 20-30 минут

-5-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена в 20 минут

+возможность переменить вид деятельности

+подвижные игры по выбору учащегося на открытом воздухе

-подвижные игры в рекреации под руководством преподавателя

\/

/\Основными неблагоприятными факторами условий обучения в школе являются

+повышение температуры и влажности воздуха к концу дня

+рост бактериальной загрязненности воздуха к концу дня

+ухудшение ионного состава воздуха в течении дня

-увеличение уровней шума в течение дня

+недостаточные уровни освещения рабочих мест школьников

\/

/\Основными направлениями оптимизации условий обучения в школе являются

-кондиционирование воздуха

+"пульсирующий" режим проветривания классов

+оптимизация светового режима школы

+оптимизация цветового оформления интерьера школьных зданий и учебного оборудования

+соблюдение эргономических требований к мебели и оборудованию школ

\/

/\Санитарно-эпидемиологический надзор за условиями обучения детей включает

+гигиеническую оценку состояния школьных занятий (достаточность площадей, степень благоустройства)

+оценку соблюдения норм учебной нагрузки

+оценку режима учебного дня

+лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения

+контроль организации медицинского обеспечения школ

\/

/\Основными требованиями к организации обучения детей 6 лет являются

+учет состояния здоровья и функциональной готовности ребенка к обучению в школе

+достаточный набор помещений и благоприятные условия для организации занятий

+наличие программ и методик преподавания в соответствии с функциональными возможностями детей данного возраста

+соблюдение гигиенических рекомендаций по режиму обучения

+учет психологической и социальной адаптации детей

\/

/\Для гигиенической оценки организации физкультурных занятий с детьми используются следующие показатели

+общая продолжительность и структура занятия

+общая и моторная плотность занятия

+показатели реакции организма на физическую нагрузку

-результаты исследования скоростно-силовых качеств

+содержание занятия

\/

/\Наиболее информативными методиками количественной оценки двигательной активности являются

-анкетирование с анализом продолжительности двигательной деятельности

-хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонента в режиме дня

+непрямая калориметрия

+хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат

-шагометрия

\/

/\Распределение школьников на основную, подготовительную и специальную группы физического воспитания осуществляется с учетом

-пола

+состояния здоровья

+физической подготовленности

-желания учащегося или его родителей

-штатного расписания преподавателей физкультуры

\/

/\Медицинский контроль за физическим воспитанием в образовательных учреждениях включает

+контроль за состоянием и динамикой здоровья учащихся

+определение группы физического воспитания

+наблюдение за нагрузкой

+контроль за условиями проведения физического воспитания, профилактику травматизма

-контроль за уровнем физической подготовленности

\/

/\Комплектование специальной медицинской группы осуществляется с учетом

+возраста

-пола

+клинического диагноза

+физической работоспособности

-степени развития физических показателей

\/

/\Перевод учащегося из специальной медицинской группы в подготовительную осуществляется на основании

+течения основного заболевания

-результатов выполнения нормативов физической подготовленности

+результатов функциональных проб

-желания ребенка или его родителей

-успеваемости по физической культуре

\/

/\К основным принципам закаливания относятся

+учет состояния здоровья и степени закаленности

+постепенность, систематичность

+комплексность

+создание положительной мотивации

-малая трудоемкость организации

\/

/\Абсолютными противопоказаниями к проведению водного закаливания являются

-частые простудные заболевания

+острые воспалительные процессы

+хронические воспалительные заболевания почек

+пороки сердца в стадии субкомпенсации

-реконвалесценции после простудных заболеваний

\/

/\Определить степень закаленности организма позволяет

+исследование сосудистой реакции на охлаждение

+исследование термоассиметрии

+изучение заболеваемости простудными заболеваниями

-изучение заболеваемости

+исследование иммунологической резистентности

\/

/\Гигиеническими принципами организации физического воспитания являются

+наличие оптимального двигательного режима с учетом кинезофилии

+дифференцированное применение форм и средств физического воспитания

+систематичность занятий, постепенность увеличения нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания

+создание благоприятных санитарно-гигиенических условий

\/

/\Проявлениями гиподинамии у детей и подростков являются

-снижение количества локомоций

+снижение функциональных возможностей органов и систем

+снижение резистентности организма

-изменение качественного состава локомоций

\/

/\К мерам профилактики травматизма во время занятий по физической культуре относятся

+соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся

+правильная организация разминки во время занятия

+подбор оборудования в соответствии с морфо-функциональными особенностями учащихся и его исправность

+создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

+обеспечение учащихся спортивной одеждой и обувью

\/

/\Наиболее эффективными путями повышения двигательной активности детей в условиях детских дошкольных учреждений являются

-включение дополнительного физкультурного занятия в зале

+активизация двигательной активности на прогулках

+проведение физкультурного занятия на открытом воздухе

-организация дополнительных занятий с тренерами на хозрасчетной основе

\/

/\Основными направлениями работы по повышению двигательной активности школьников являются

+создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным

+повышение эффективности уроков физкультуры

+использование малых форм занятий в режиме учебного дня

+расширение сети учреждений для занятий физической культурой и спортом, увеличение их материальной базы

-активное привлечение школьников в профессиональный спорт

\/

/\Основными методами изучения режима дня детей и подростков являются

+хронометраж

+самохронометраж

+анкетный опрос

-тест САН

\/

/\Несовершенными компонентами афферентного синтеза функциональной системы трудовой деятельности у детей и подростков являются

+доминирующая мотивация

+память

-обстановочная афферентация

-пусковая афферентация

\/

/\У детей и подростков трудно формируется акцептор результатов действия, так как

-у них имеется четкое представление о результатах труда

+у них не имеется четкого представления о результатах труда

+они не могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда

-они могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда

-они имеют недостаточный уровень развития ключевых профессионально-значимых функций

\/

/\Физиолого-гигиеническими принципами организации трудового и производственного обучения в школе являются

+системность в организации и проведении трудового обучения

+соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей

+постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм

-постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее воздействие на организм

+рациональный режим трудового обучения и благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности

\/

/\Принцип постепенного увеличения физических нагрузок и усложнения трудовых операций обеспечивается

-пониманием педагогами этого принципа

+правильным выбором материала, с которым работают школьники

+нормированием труда детей и подростков

+нормированием условий труда детей и подростков

+индивидуальным подходом к учащимся с отклонениями в состоянии здоровья

\/

/\Гигиеническими требованиями к организации уроков труда в средней школе являются

+плотность урока 60-80%

-число основных операций - 1-2

+число основных операций - 3-5

-преобладание статического компонента

+преобладание динамического компонента

\/

/\К мерам профилактики травматизма во время трудового обучения детей и подростков относятся

+соответствие характера и организации трудовой деятельности возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся

+подбор оборудования и инструментария в соответствии с морфо-функциональными особенностями учащихся

+создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

+обеспечение учащихся спецодеждой и средствами индивидуальной защиты

+наличие уголков по технике безопасности и проведение инструктажа по технике безопасности

\/

/\Анализ хронометража урока труда позволяет определить следующие показатели

+продолжительность урока и его составных частей

+число операций, их продолжительность и чередование

-физиологическую "цену" урока

-норму выработки

\/

/\Инструментарий для трудового и политехнического обучения детей и подростков нормируется

+по размеру

+по массе

-по конструкции

+в соответствии с антропометрическими особенностями учащихся

+в соответствии с физическими возможностями учащихся

\/

/\Основными группами профессионально значимых функций и качеств являются

+двигательные (моторные) свойства

+сенсорные свойства

+индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности

+аттенционно-мнемические свойства

+характерологические и личностные свойства

\/

/\При проверке гипотезы о профессионально значимых психофизиологических функциях сравниваемые группы должны быть однородны

+по возрасту

+по полу

+по состоянию здоровья

-по профессиональной успешности

-по уровню развития профессионально значимых функций

\/

/\Задачами санитарного врача в области профориентации являются

-изучение потребности предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них

+составление санитарных характеристик профессий, по которым осуществляется подготовка

+контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации

+контроль за проведением врачебной профессиональной консультации

+санитарно-просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации

\/

/\В профессиональной ориентации подростков выделяются следующие аспекты

+информация и агитация

+медицинский

-клинический

+психофизиологический

+физиолого-гигиенический

\/

/\Особенностями терморегуляции подростков в условиях высокой температуры являются

+более выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики

-менее выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики

+затягивание процессов восстановления функционального состояния организма подростков

-ускорение процессов восстановления функционального состояния организма подростков

-переход к новой функциональной системе применительно для воздействия повышенной температуры воздуха и излучения

\/

/\Особенностями реакций организма подростков на воздействие производственного шума являются

+повышенная чувствительность организма подростков к воздействию шума всех параметров

+замедление восстановления слуховой чувствительности

-более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают низкие частоты

+более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают высокие частоты

+замедление темпов развития центральной нервной системы

\/

/\К неблагоприятным реакциям неспецифического характера на воздействие химических веществ у подростков относятся

+снижение иммунобиологической реактивности

+анемия

-гипербилирубинемия

+функциональные нарушения со стороны нервной и сердечно-сосудистой систем

+снижение темпов физического развития

\/

/\К особенностям реакций организма подростков на физическую нагрузку относятся

+более длительный период врабатывания

-быстрое достижение высокого уровня работоспособности

+относительно небольшой период высокой работоспособности

+более продолжительный период восстановления работоспособности

-более быстрое восстановление работоспособности

\/

/\Фазами развития приспособительных реакций к неблагоприятным факторам у подростков согласно концепции И.А.Арнольди будут

-фаза декомпенсации, когда в интересах одной из подсистем происходит нарушение регуляции второй

+фаза значительного напряжения всех систем, отражающая повышенную чувствительность организма подростков

+фаза снижения чувствительности к воздействию фактора, отражающая процесс становления приспособления организма

+фаза стабилизации процесса или наступления адаптации

\/

/\Особенности приспособительных реакций подростков в ответ на комбинированное воздействие учебных и профессионально-производственных нагрузок зависят

+от возраста и пола учащихся

+от уровня физического развития учащихся

+от функциональной готовности организма к профессиональному обучению

+от условий учебно-призводственной среды

+от организации режима учебно-производственной деятельности

\/

/\К гигиеническим принципам организации учебно-производственного процесса при профессиональном обучении подростков относятся

+гигиеническое нормирование учебно-производственных факторов

+физиолого-гигиеническое обоснование учебно-производственного режима профессионального обучения подростков

+санитарно-гигиенический контроль за профессиональным обучением подростков

-лицензирование и сертификация учебного заведения

+лечебно-оздоровительные мероприятия

\/

/\ К профессионально -производственным факторам, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков, относятся

+тяжесть трудового процесса

+ локальная вибрация

-биологические факторы

+ производственный шум

- ПДК для всех веществ 1-го класса опасности

\/

/\Лечебно-оздоровительными мероприятиями в процессе профессионального обучения подростков, направленными на облегчение адаптации к нему, являются

-вакцинопрофилактика

+предварительная врачебно-профессиональная консультация

+периодические медицинские осмотры подростков с целью выявления и коррекции изменений в состоянии здоровья

+ежедневная витаминизация пищи

+двигательная активность на открытом воздухе

\/

/\Оптимальным вариантом организации производственного обучения в профессиональном училище является

+проведение его в учебно-производственных мастерских

-проведение его в учебных цехах базового предприятия

-проведение его в общих цехах базового предприятия

-чередование каждый день 4 часов теоретического и 2 часов производственного обучения

+проведение производственного обучения с интервалом в 1-2 дня

\/

/\Учреждения, выбранные для изучения питания детских коллективов в городе или районе, должны быть одинаковыми

+по возрастному составу, организации режима, характеру деятельности и ассигнованиям на питание

-по возрастному составу и ассигнованиям на питание

-по возрастному составу, режиму питания, ассигнованиям на питание и количеству детей

-по количеству детей и режиму питания

\/

/\Источником информации о полноте выполнения регламентированного среднесуточного продуктового набора в организованных детских коллективах является

-журнал бракеража готовой продукции

-меню раскладка

+накопительная ведомость

-десятидневное меню

\/

/\Для оценки количественной адекватности питания определяют суточные энерготраты ребенка, складывающиеся

+из расхода энергии на основной обмен

-из расхода энергии на процессы роста

+из расхода энергии на переваривание пищи

+из расхода энергии на все виды деятельности

\/

/\ Витаминизация готовых блюд в учреждениях для детей и подростков осуществляется

-аскорбиновой кислотой, добавляемой в 3 блюда круглогодично

-аскорбиновой кислотой, добавляемой в 3 блюда в осенне-зимний период

-поливитаминными препаратами, добавляемыми во все блюда круглогодично

+аскорбиновой кислотой, добавляемой в холодные жидкие блюда круглогодично

+использованием витаминных напитков промышленного производства

\/

/\ При невозможности получить полную характеристику питания в дошкольных учреждениях выберите два показателя для оценки питания детей

- калорийность

+ содержание витамина С

+ содержание в рационе белков животного происхождения

- содержание жиров животного происхождения

- содержание в рационе белков

\/

/\К особенностям обмена веществ у детей и подростков относятся

+наибольшая интенсивность основного обмена

-наименьшая интенсивность основного обмена

+преобладание анаболических процессов

-преобладание катаболических процессов

\/

/\Отставание в физическом развитии и половом созревании детей и подростков может наблюдаться при дефиците следующих пищевых веществ

+ белок животного происхождения

- белок растительного происхождения

+ витамины А, Д, Е

+витамины группы В, витамин С, фолиевая кислота

+ микроэлемент Zn

\/

/\Нарушения нормального нервно-психического развития детей и подростков может наблюдаться при дефиците следующих пищевых веществ

+ белок животного происхождения

+ витамины группы В, фолиевая кислота

+ микроэлемент I

+ полиненасыщенные жирные кислоты

\/

/\Нарушения иммунного статуса детей и подростков может наблюдаться при дефиците следующих пищевых веществ

+ белки

- углеводы

+ витамины А,Е,С

+ микроэлементы Zn, Fe, Se

\/

/\Увеличение калорийности питания выше физиологических возрастных нормативов предусматривается

+на период летнего отдыха

+для учащихся профессиональных училищ

+для детей, находящихся в санаториях и санаторно-лесных школах

-для детей с отставанием в физическом развитии

+для детей с дисгармоничностью физического развития за счет дефицита массы тела

\/

/\К задачам медицинского персонала по контролю за организацией питания в детских учреждениях относятся

+контроль за качеством поступивших продуктов, их транспортировкой, условиями хранения продуктов и соблюдения сроков их реализации

+контроль за технологией приготовления пищи и качеством готовых блюд, санитарно-противоэпидемическим режимом пищеблока

+контроль за соблюдением правил личной гигиены и прохождением медицинских осмотров сотрудниками пищеблока

+контроль за качественным и количественным составом рационов питания

-контроль за приемом пищи детьми

\/

/\Тремя наиболее распространенными недостатками в питании организованных детских коллективов является