- •Русский язык и культура речи:
- •Пояснительная записка
- •Модуль I. Слово Тема № 1. Значение слова
- •Корни нашего языка
- •Тема № 2 Слово «свое» и слово «чужое». Активные процессы в русском языке
- •Заимствования
- •Объективные
- •Слово (знак)
- •Субъективные
- •П р и ч и н ы
- •Слово за слово или очень краткий курс
- •Тема № 3 Имена собственные в языке и речи
- •Тема № 4 Русская языковая картина мира1
- •Семь пядей во лбу
- •● Итоговое занятие-игра (модуль I Слово1)
- •Модуль II Текст (письменный) Тема № 1. Общая характеристика текста. Типы текста
- •Типы текста
- •Тема № 2. Функционально-смысловые типы речи (фстр). Функционально-стилистическая характеристика текста
- •Тема № 3. Тексты первичные и вторичные
- •Арал: трагедия продолжается
- •Тема № 4. Тексты личных (частных) документов
- •Петров Петр Петрович
- •Контрольная работа
- •Тема № 2. Публичное выступление и его особенности
- •Тема № 3. Подготовка публичной речи
- •Некоторые рекомендации тем, кто хочет "провалить" публичное выступление
- •Итоговое занятие Публичная речь (практикум) (модуль III Текст (устный))
- •Аргументирующая речь
- •Информативная речь
- •Литература
- •I. Учебники и учебные пособия
- •II. Словари и справочники
- •III. Дополнительная литература
- •Оглавление
- •Людмила Владимировна Лукьянова
- •Русский язык и культура речи:
- •Учебное пособие
- •Для практических занятий
● Итоговое занятие-игра (модуль I Слово1)
Задание №1.
Определите значение слова «пить» (понятийное, образное, символическое) в выражениях (в словосочетаниях):
1. пить горькую;
2. пить воду;
3. пить из чаши бытия.
Что отражает совокупность этих значений?
Приведите примеры, иллюстрирующие подобные возможности слова (слова – концепты).
Задание № 2.
Какие слова (словосочетания) являются синонимами «России» в гимне Российской Федерации?
В чем особенность этих слов?
Задание № 3.
Почему в устойчивых выражениях (словосочетаниях) «божья воля», «вольному воля», «бежать на волю», «будь моя воля» невозможна замена слова «воля» на лексический синоним «свобода».
Задание № 4.
Назовите объекты счета.
200 голов;
20 душ;
2 персоны.
Просклоняйте данные числительные.
Задание №5.
Является ли слово «интеллигент» заимствованным? Объясните свою точку зрения.
Задание № 6.
Есть ли в следующих словосочетаниях ошибки?
- старый ветеран; - патриот своего вуза; - истинная правда; |
- свободная вакансия; - шокирующий шедевр; - один – единственный. |
Задание № 7.
Это слово было заимствовано в 30-е годы XIX века из французского языка как графическая калька (paletot) и означало «домашняя комнатная одежда».
Как сейчас мы произносим это слово и какие изменения оно претерпело к настоящему времени (* возможны ли какие-нибудь аналогии со словом «кофе» или другими иноязычными словами)?
☻Задание № 8.
Пословице «Один Иван – должно, два Иван – можно, три Иван – никак невозможно» В. И. Даль счел нужным дать краткий комментарий, который начинался так: «Сказал немец… Что же сказал немец?»
Задание № 9.
Исключите лишний элемент в каждом ряду (Определите критерий общности оставленных слов). Объясните логику своего решения. Возможны ли варианты?
1. конечно, Кузьминична, яичница, точный;
2. протеже, визави, инкогнито, рококо;
3. десница, зеница, уста, омбрелька;
4. ООН, ФСБ, ЛТА, МИД;
5. товарищ, гражданин, друг, приятель, знакомый.
Задание № 10.
К каким словарям нужно обратиться, чтобы узнать:
- правописание слова;
- произношение слова;
- значение слова;
- синонимы слова;
- происхождение слова;
- устойчивые выражения, употребляемые с данным словом.
☻Задание № 11.
Какой принцип использован в «толковании» слова?
Топор – старинная русская головоломка.
* Задание № 12.
Согласны ли Вы с данным мнением? Кратко изложите свою точку зрения.
Мне кажется, что с того момента, когда человек называет свою Родину «эта страна» вместо «моя родина», он становится к ней во враждебно-безразличную позицию. Если вы скажите про себя о ней отчужденно, например, «в этой стране всегда было так» - и вас не покоробит, вам на станет не по себе, то вы уже американизированы… («Русский порядок», 1995).
Модуль II Текст (письменный) Тема № 1. Общая характеристика текста. Типы текста
С+ Задание № 1.
1) Продолжите и закончите рассказ (не более 5 предложений).
а) Рассказывают, что во время Заграничного антинаполеоновского похода русской армии молодой гвардейский офицер Сергей Муравьев-Апостол, оказавшись в Париже, зашел к известной французской прорицательнице Марии Анне Аделаиде Ленорман. На вопрос о грядущей судьбе Ленорман ответила, что Муравьев-Апостол умрет насильственной смертью – будет повешен…
б) К известному врачу однажды явился пациент с жалобой на апатию, отсутствие аппетита, затяжные приступы меланхолии.
2) Можно ли назвать созданные вами рассказы текстами? Какими принципами вы руководствовались?
Задание № 2.
Познакомьтесь с теоретическим комментарием и ответьте на вопросы:
1 |
Текст, а,м. [нем. Text<лат. textum ткань, связь, соединение; слог, стиль<texere ткать, сочетать, сочинять, слагать]. Всякая записанная речь, а также часть такой записи. Т. протокола. Т. поэмы. Читать т. (Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 2007. С. 765). |
1. Каково происхождение и исконное значение слова «текст»? 2. Можно ли дать современное универсальное определение текста? Аргументируйте свою точку зрения. 3. Являются ли танец, музыка, живопись и т.п. текстами? 4. Являются ли данные примеры текстами с лингвистической точки зрения? Какие критерии являются определяющими в Вашей оценке? А) Наташенька! Я ушла на работу. Возьми в холодильнике творог и сметану. Позавтракай и жди меня. Я скоро буду. Мама. Б) Я пошел в кино. Кино на Остоженке. Остоженка – одна из старых улиц Москвы. Москва – центр всех железнодорожных путей страны. Железные дороги – артерии народного хозяйства (С.И.Гиндин). В) Хочешь быть счастливым – будь им (К.Прутков). |
2
2 |
Текст, – а, м. 1. Слова, предложения в определенной связи и последовательности, образующие какое-либо высказывание, сочинение, документ и т.д., напечатанные, написанные или запечатленные в памяти. <…> 2. Основной материал какого-либо сочинения, документа и т.п., в отличие от примечаний, комментариев к нему; основная часть набора без выносок, подстрочных примечаний, рисунков и т.п. 3. Слова к музыкальному сочинению <…> 4. Типогр. Название размера одного из крупных шрифтов. [От лат. textum – связь, соединение] (Словарь русского языка: В 4 т. /Под ред. А.П.Евгеньевой. М., 1988. Т.4. С. 348). | |
3 |
Текст – в общем плане связная и полная последовательность знаков (Новейший философский словарь/ Сост. А.А. Грицанов. Минск, 1999. С. 704). | |
4 |
Текст – произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа произведение, состоящее из названия (заголовок) и ряда особых единиц (сверхфразовое единство), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической связи, имеющее определенную целеустремленность и прагматическую установку (Гальперин И.П. Текст как объект лингвистического исследования. М., 2007. С. 18). | |
5 |
Текст определяется как динамическая единица высшего порядка, как речевое произведение, обладающее признаками связности и цельности – в информационном, структурном и коммуникативном плане (Валгина Н.С. Теория текста. Учебное пособие. М., 2004. С.5). |
۩Задание № 3.
Прочитайте.
1. Докажите, что перед Вами текст. Как ряд высказываний объединяется семантически и синтаксически в единый фрагмент – межфразовое единство. (Обратите внимание на развитие темы, порядок следования предложений (высказываний), средства закрепления связности текста).
2. Согласны ли Вы с данной точкой зрения? Прокомментируйте свою позицию.
1. По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. 2. Истинная любовь к своей родине немыслима без любви к своему языку. 3. Человек равнодушный к своему языку – дикарь… . 4. Безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа (К.Паустовский).
●Задание № 4.
Прочитайте текст.
1. Сформулируйте главную тему и проблему (О чем говорится в тексте? Какова цель автора?).
2. Отражает ли заглавие текста («Назойливый запах коммерции») его основную мысль? Какое заглавие можете предложить Вы?
3. В тексте можно выделить 3 части. Согласны ли Вы с их выделением? Выберете из предложенных наиболее подходящий вариант наименования для каждой части (или предложите свой вариант).
а) Влияние запахов на человека / Механизм психологического воздействия запахов на человека (I абзац).
б) Использование ароматов в коммерческих целях / Ароматические соединения на службе у коммерции (II абзац).
в) Вредное воздействие синтетических ароматов на здоровье человека / Влияние искусственных ароматов на здоровье человека (III-IV абзац).
4. По подготовленному плану-опоре попробуйте пересказать текст.
Запахи воздействуют на самую древнюю часть нашего головного мозга – ствол, где находится так называемая лимбическая система, доставшаяся нам от далеких предков и ведающая инстинктами и эмоциями. Обонятельные ощущения через лимбическую систему могут действовать на поведение человека, минуя его разум, сознательный анализ ситуации. Активируемые запахом области мозга, кроме того, непосредственно связаны с центрами хранения памяти. Мимолетный запах может вызвать яркие воспоминания забытых, казалось бы, периодов жизни.
Поэтому во многих магазинах, ресторанах и офисах появились ароматизаторы – серебристые колонки с отверстиями, через которые в воздух выпускаются малые дозы тех или иных ароматических соединений, как правило, синтетических. Важно, чтобы дозы были именно малыми: нельзя, чтобы запах «бил в нос», он должен держаться чуть ниже порога восприятия, чтобы действовать на подсознание. С тех пор как ароматизаторы появились, например, в одном из супермаркетов немецкого городка Кирхзееон, продажи овощей выросли на 30 процентов.
Однако аллергологи, дерматологи и экологи возражают против рекламного насыщения воздуха в общественных местах синтетическими ароматами. Немецкий дерматолог Аксель Шнух полагает, что сейчас в Германии более миллиона человек страдают непереносимостью некоторых ароматов и аллергией к ним. В США таких страдальцев 20 миллионов. В тяжелых случаях запахи могут вызывать воспаление слизистых оболочек, тошноту, затруднение дыхания, головокружение, необъяснимую усталость и другие неприятные симптомы. Бывает, что такие больные вынуждены сидеть дома, поскольку на улице, на работе и особенно в общественном транспорте их окружают запахи духов, одеколона, шампуней, пены для бритья... Некоторые вынуждены ездить на работу в пять часов утра, когда транспорт еще не наполнен пассажирами.
Медики озабочены постоянно растущим насыщением окружающей нас среды искусственными ароматами. Их добавляют не только в лосьоны, дезодоранты, шампуни и зубную пасту, но и в стиральные порошки и моющие средства, даже в пасту и гель для шариковых ручек. А в Японии начали выпускать сотовые телефоны, подающие сигнал вызова вместо звонка каким-либо приятным запахом («Наука и жизнь», 2006, № 2.).
Задание № 5.
Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева «Предопределение» (текст № 1) и фрагмент философских размышлений И.А. Ильина (текст № 2).
Возможно ли сравнить эти тексты? Каким образом?
Текст № 1.
ПРЕДОПРЕДЕЛЕНИЕ
Любовь, любовь — гласит преданье —
Союз души с душой родной —
Их съединенье, сочетанье,
И роковое их слиянье,
И... поединок роковой...
И чем одно из них нежнее
В борьбе неравной двух сердец,
Тем неизбежней и вернее,
Любя, страдая, грустно млея,
Оно изноет наконец...
(1851—1852)
Текст № 2.
Итак, любовь есть основная духовно-творческая сила русской души. Без любви русский человек есть неудавшееся существо. Цивилизующие суррогаты любви (долг, дисциплина, формальная лояльность, гипноз внешней законопослушности) – сами по себе ему мало свойственны. Без любви - он или лениво прозябает, или склоняется ко вседозволенности. Ни во что не веруя, русский человек становится пустым существом без идеала и без цели. Ум и воля русского человека приводятся в духовно-творческое движение именно любовью и верой.
(Ильин И.А. Собр. соч. Т. 3. М., 1994. С. 324)
۩Задание № 6.
Познакомьтесь с классификацией текстов. Прокомментируйте ее.
Используя данную информацию, дополните характеристику текстов задания № 5.