- •7,8. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
- •9. Формирование науки как профессиональной деятельности. Как дисциплинарно организованная структура наука прошла 5 этапов развития:
- •10. Становление социальных и гуманитарных наук.
- •11. Структура научного знания
- •12. Структура эмпирического знания.
- •13. Структура теоретического знания.
- •14. Основания науки.
- •15. Научная картина мира.
- •16. Операциональные основания научной картины мира.
- •17. Философские основания науки.
- •18. Динамика науки как процесс порождения нового знания.
- •19. Формирование первичных теоретических моделей и законов.
- •20. Становление развитой научной теории
- •21. Проблемные ситуации в науке.
- •22. Научные традиции и научные революции.
- •23. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.
- •24. Прогностическая роль философского знания.
- •25. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.
- •26. Глобальные революции и типы научной рациональности.
- •27. Особенности современного этапа развития науки.
- •28. Освоение саморазвивающихся синергетических систем и новые стратегии научного поиска.
- •29. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и социально-гуманитарного познания.
- •30. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания.
- •31. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия.
- •32. Экологическая этика и ее философские основания.
- •33. Постклассическая наука.
- •34. Наука как социальный институт.
- •35. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
- •36. Научные школы.
- •37. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.
- •38. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки .
14. Основания науки.
Можно выделить по меньшей мере три главных компонента оснований научной деятельности: идеалы и нормы исследования, научную картину мира и философские основания науки. Каждый из них, в свою очередь, внутренне структурирован.
Как и всякая деятельность, научное познание регулируется определенными идеалами и нормативами, в которых выражены представления о целях научной деятельности и способах их достижения. Среди идеалов и норм науки могут быть выявлены: а) собственно познавательные установки, которые регулируют процесс воспроизведения объекта в различных формах научного знания; б) социальные нормативы, которые фиксируют роль науки и ее ценность для общественной жизни на определенном этапе исторического развития, управляют процессом коммуникации исследователей, отношениями научных сообществ и учреждений друг с другом и с обществом в целом и т.д..
Эти два аспекта идеалов и норм науки соответствуют двум аспектам ее функционирования: как познавательной деятельности и как социального института.
Познавательные идеалы науки имеют достаточно сложную организацию. В их системе можно выделить следующие основные формы: 1) идеалы и нормы объяснения и описания, 2) доказательности и обоснованности знания, 3) построения и организации знаний. В совокупности они образуют своеобразную схему методаисследовательской деятельности, обеспечивающую освоение объектов определенного типа.
На разных этапах своего исторического развития наука создает разные типы таких схем метода, представленных системой идеалов и норм исследования. Сравнивая их, можно выделить как общие, инвариантные, так и особенные черты в содержании познавательных идеалов и норм.
В содержании любого из видов идеалов и норм науки (объяснения и описания, доказательности, обоснования и организации знаний) можно зафиксировать по меньшей мере три взаимосвязанных уровня.
Первый уровень представлен признаками, которые отличают науку от других форм познания (обыденного, стихийно-эмпирического познания, искусства, религиозно-мифологического освоения мира и т.п.).
Второй уровень содержания идеалов и норм исследования представлен исторически изменчивыми установками, которые характеризуют стиль мышления, доминирующий в науке на определенном историческом этапе ее развития.
третий уровень, в котором установки второго уровня конкретизируются применительно к специфике предметной области каждой науки (математики, физики, биологии, социальных наук и т.п.).
Определяя общую схему метода деятельности, идеалы и нормы регулируют построение различных типов теорий, осуществление наблюдений и формирование эмпирических фактов. Они как бы вплавляются, впечатываются во все эти процессы исследовательской деятельности. Исследователь может не осознавать всех применяемых в поиске нормативных структур, многие из которых ему представляются само собой разумеющимися. В этом смысле процессы построения и функционирования научных знаний демонстрируют идеалы и нормы, в соответствии с которыми создавались научные знания.
В системе таких знаний и способов их построения возникают своеобразные эталонные формы, на которые ориентируется исследователь. Так, например, для Ньютона идеалы и нормы организации теоретического знания были выражены евклидовой геометрией, и он создавал свою механику, ориентируясь на этот образец.