Тема 2. Методы и структура научного познания. Логика и закономерности развития естествознания

Во второй главе КОПР и Разделе I учебного пособия Иконниковой Н.И. (см. оглавление) Вы найдете материал, посвященный анализу сущности науки; логике и закономерностям ее развития; изучению природы научного метода; современным тенденциям и закономерностям развития научного знания о природе и Вселенной в целом. Наука рассматривается как общественный способ познания, так как наряду с ней в обществе существуют способы производственного и художественного освоения действительности. Существует наука в форме системы объективно истинных знаний о природе, обществе и человеке. Наука в XXI веке это профессиональная деятельность по добыче информации, доведения ее до кондиции научного знания, поиску путей и методов его эффективного использования.

Наряду с научными знаниями, в обществе существуют различного рода знания вненаучного происхождения (результат других форм общественного сознания): религиозные, моральные, эстетические и т.д., существует обыденное сознание, связанное с индивидуальным опытом человека. Научное знание имеет принципиальные отличия. Прежде всего, оно формируется в соответствии с принципом объективности; оно логически или математически доказательно и эмпирически проверяемо; развивается в форме эмпирических фактов, теоретических систем принципов или законов. Возникло научное познание 2,5 тыс. лет назад, а собственно в науку современного типа превратилось с XVII века. С XX века наука существует в различного рода институтах и представляет собой развитую отрасль общественного производства.

Познание в науке осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и теоретическом. В соответствии с этим в структуре научного знания можно выделить основные элементы: установленные и исходные эмпирические факты; понятия и принципы, обобщающие эти факты; система объяснений, доведенная, как правило, до установления определенных законов; теоретическая модель объекта, введенная в контекст складывающейся на данном этапе научной картины мира. Истинность научных знаний проверяется различными способами – практическим внедрением, эмпирической подтверждаемостью или возможностью эмпирического или теоретического опровержения в конкретных границах познания. Главное заключается в том, что любой способ проверки на истинность должен быть свободно и независимо воспроизводимым. Таким образом, наука требует рациональности познания; понимания содержания знания, границ его истинности и способов проверки. Рационализм – основной идеал научного мышления, постепенно становится общепринятым и для других сфер общественной жизни.

Несмотря на грандиозные успехи науки, знания ее относительны и ограничены. Ограниченность науки обусловлена следующими факторами: субъективностью восприятия объектов познания; опыт человечества так же всегда ограничен историческим условием развития. Непознанный мир всегда шире познанного. Человек оснащен познавательными средствами, эвристические, технические и технологические возможности которых всегда ограничены и конечны. Сам человек существо макроскопическое, но ему приходится познавать объекты микромира и мегамира, чувственно-образное отражение которых ему не доступно. И, наконец, всякая научная теория конкретна и не может иметь неограниченных познавательных и объяснительных возможностей.

Наука имеет свою логику и закономерность развития. Она движется от конкретных и единичных фактов к абстрактному и общему знанию о них, а затем, с помощью общих и абстрактных понятий, дается объяснение конкретным фактам. Такова логика движения научного познания. В историческом развитии наука прошла три основных этапа. Первый, связан с античной философией, когда познание носило умозрительно-логический характер, когда еще не было эксперимента и теоретических систем доказательства (за исключением геометрии Евклида). Второй этап связан с возникновением и развитием классической науки, когда естествознание оформилось в самостоятельную систему наук о природе. Возникли такие науки как физика, химия, механика, биология и т.п. Познание на этом этапе развития науки носило уже опытно-теоретический характер, когда возникли и получили развитие эксперимент и наблюдение как основные формы эмпирического познания; когда широко стали использоваться гипотеза и теория, индукция и дедукция как системы логического доказательства; когда началась математизация научного познания. Третий этап связан со становлением современной науки. На этом этапе научная деятельность превратилась в профессиональное занятие, возникли государственные научные учреждения, познание стало индустриализоваться и автоматизироваться; возникла интеллект техника, а во взаимодействии наук стало действовать не только их специализация, но и комплексирование. В целом познание на этом этапе развития науки носит индустриально-комплексный характер.

В развитии науки можно установить как эволюционные фазы, так и революционные. Эволюционная фаза, это, по Куну, нормальное развитие науки, когда имеющиеся образцы научного познания не подвергаются сомнению и задача заключается в том, чтобы максимально широко их использовать для познания как можно большего круга явлений. Революционная фаза возникает тогда, когда вдруг резко меняются основополагающие принципы познания и наука перестраивает способ понимания и объяснения познаваемого круга явлений. Например, когда физика перешла от классического (однозначного) детерминизма к вероятностному пониманию причинности. Кроме того, доказано, что в развитии науки можно наблюдать смену исследовательских программ, когда на одной фазе преимущественно используются одна группа методов, соединенных в единую исследовательскую программу, а на другой фазе изобретаются новые методы и на их базе становится возможным формирование исследовательской программы нового типа. Но, несмотря на все различия в этапах и фазах развития науки она устойчиво работает над единой и инвариантной задачей – построением картины мира. В этой работе она прошла три революции: Первая – связанна с Аристотелевским геоцентрическим пониманием мира, когда Земля считалась неподвижным центром вращающихся небесных сфер. Эта картина мира была основана на умозрительных допущениях, но Аристотель отделил собственно науку (физику) от философии, заложил основы естествознания, которые просуществовали до XVII века. Вторая революция произошла с возникновением гелиоцентрического понимания мира Коперника, когда Ньютон сформировал законы движения небесных тел, когда возникла механистическая картина мира. В результате этой революции сложилась система классического естествознания с разделением на классические естественные науки. Третья научная революция привела к современной науке и началась с теорий относительности Эйнштейна, открытия ядра атома и фотона в физике, гена в биологии, постоянной Хаббла в космологии и т.д.

Современная наука глубоко преобразовала концептуальные принципы познания мира. В ней получили широкое развитие идеи вероятностного понимания, системного анализа, математического моделирования, тотального эволюционизма, всеобщей взаимосвязи явлений и объектов в масштабах Вселенной, обнаружения способности материи в своем развитии к самоорганизации и самоуправлению; разработке и использованию методов синергетики. В конечном счете, созданная современной наукой картина мира глубоко и принципиально отличается от картины мира классической науки. Новая наука создала новую модель Вселенной.