2 курс Бакалавр экономики / Концепции современного естествознания / В.П. Ратников. Концепции современного естествознания. РУП (БЭ). (1-259-12)

3

1. Цели и задачи дисциплины

Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению «Экономика», необходимо:

формирование теоретических знаний по наиболее важным проблемам современного естествознания, способствующих более глубокому усвоению специальных дисциплин;

формирование представления о специфике современного естествознания как способа познания и освоения мира, основных разделах современного естествознания, естественнонаучных проблемах и методах исследования;

развитие интеллекта и творческого мышления студентов, их общей культуры;

овладение базовыми принципами и приемами естественнонаучного стиля мышления;

введение их в круг естественнонаучных проблем экономики. Изучение дисциплины направлено на развитие у студентов ба-

калавриата:

навыков естественнонаучного восприятия и оценки источников информации;

умения с позиции современного естествознания формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их решения.

Решение этих задач призвано способствовать более глубокому усвоению студентами общепрофессиональных и специальных дисциплин, а также обретению ими возможности делать осознанный выбор в пользу позитивных и реальных ценностей современного информационного общества.

4

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Концепции современного естествознания» является вариативной в математическом и естественнонаучном цикле дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Экономика» (бакалавриат).

Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» должно основываться на знаниях, полученных в рамках школьного курса естественнонаучных дисциплин или соответствующих дисциплин среднего профессионального образования. Дисциплиной высшего профессионального образования, необходимой для изучения концепций современного естествознания, является «Математический анализ и линейная алгебра».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих общекультурных компетенций бакалавров экономики:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-4);способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном

мире (ОК-3);способность к саморазвитию, повышению своей квалификации

и мастерства (ОК-9);осознание сущности и значения информации в развитии совре-

менного информационного общества, осознание опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдение основных требований информационной безопасности, в том числе защита государственной тайны (ОК-12).

5

В результате изучения дисциплины студент должен: а) знать:

современную естественнонаучную картину мира, тенденции развития современного естествознания;

суть научного метода, его основные характеристики;особенности научного и естественнонаучного познания;взаимодействие естественнонаучной и гуманитарной культур; б) уметь:

обосновать свою мировоззренческую позицию в области естествознания;

применять полученные знания при решении профессиональных задач, пользуясь современными научными методами;

иметь представление о современной научной картине мира; в) владеть навыками:

естественнонаучного мышления для критического рассмотрения ненаучных и антинаучных взглядов и концепций;

публичного отстаивания своих позиций, выработанных на основе изучения данного курса;

убеждения оппонентов, используя достижения естественнонаучной и гуманитарной культур.

4. Критерии оценки знаний по дисциплине

Основными формами промежуточного и текущего контроля знаний по дисциплине «Концепции современного естествознания» являются:

посещение лекций, практических и интерактивных занятий;работа на семинарских и интерактивных занятиях;выполнение контрольной работы;собеседование по контрольной работе;работа с КОПР;компьютерное тестирование;зачет.

6

5. Трудоемкость (объем) дисциплины

Трудоемкость (объем) дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Трудоемкость (объем) дисциплины и виды учебной работы (в часах)

6.Содержание дисциплины

6.1.Разделы дисциплины и виды занятий (в часах)

6.2. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Общая характеристика современного естествознания и тенденций его развития

Предмет курса «Концепции современного естествознания». Естественнонаучная и гуманитарные культуры, их специфика

и взаимосвязь. Взаимосвязь естественных, технических, общественных и гуманитарных наук.

История естествознания: логика, тенденции и основные этапы его развития. Духовная культура античного мира и становление начальных форм теоретического мышления. Становление экспе-

8

риментального метода и теоретического естествознания в эпоху Нового времени. Дальнейшее развитие естествознания и возникновение научных дисциплин (физики, химии, биологии и других). Панорама современного естествознания и тенденции его развития. Место и роль естественных наук в современном обществе.

Этика науки. Основные принципы этики деятельности ученого.

Тема 2. Методы и структура научного познания.

Логика и закономерности развития естествознания

Многообразие форм познания. Научное знание, его специфика

иструктура. Наука как процесс познания. Модель развития научного знания. Критерии научности теории. Роль и значение принципов верификации и фальсификации.

Научный метод. Система методов науки: философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные и междисциплинарные методы. Их взаимосвязь. Методы исследования на эмпирическом уровне. Наблюдение, измерение, эксперимент. Их теоретическая опосредованность.

Теоретический уровень научного знания. Этапы процесса создания естественнонаучной теории. Научная проблема и научная гипотеза.

Логика развития естествознания. Научная парадигма, ее понятие

ироль в организации научного знания. Научная революция как радикальное изменение всей научной картины мира.

Понятие «естественнонаучная картина мира». Неразрывная связь понятия естественнонаучной картины мира с философией. Важнейшие фрагменты и характеристики научных революций и научных картин мира.

Научные революции как точки бифуркации в развитии научного знания. Нелинейность как характеристика роста научного знания.

Основные характеристики современного этапа развития естествознания. Главные особенности и принципы развития науки. Прин­ цип соответствия в развитии научного знания. Единство процессов дифференциации и интеграции наук. Математизация естествознания как закономерность его развития. Принципы универсального эволюционизма. Синергетика как наука о самоорганизации систем. Самоорганизация в живой и неживой природе. Порядок и беспорядок в природе; хаос.

9

Тема 3. Структурные уровни организации материи. Физические концепции строения мира и его развития

Структурные уровни организации материи. Понятия: «система», «элемент», «структура».

Макромир. Концепции классической физики о строении материи

иее методы познания. Мир дискретных объектов — предмет исследования классической физики. Возникновение в Новое время экспериментального метода исследования и его соединение с математикой. Ньютоновская механика и лапласовский детерминизм. Физика поля

имодель сплошной среды. Волновая теория. Электромагнитная картина мира. Двойственный мир классической физики (непрерывный

идискретный). Динамические и статистические закономерности в природе. Законы сохранения. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. Принцип возрастания энтропии.

Микромир. Концепции современной физики. Фундаментальные открытия в физике в конце XIX — начале ХХ вв. Обнаружение недостаточности классического описания природы. Рождение и развитие квантовой теории. Основные положения теории атома Бора. Квантовая механика. Корпускулярно-волновой дуализм в современной физике. Соотношение неопределенностей В. Гейзенберга. Принцип дополнительности Н. Бора. Элементарные частицы как глубинный уровень организации материи. Основные характеристики элементарных частиц. Принципы симметрии и их связь с законами сохранения физических величин. Современное представление о строении атома. Типы взаимодействия; близкодействие, дальнодействие. Принципы относительности. Принципы суперпозиции, неопределенности. Неклассические представления об объективности познания, учитывающие принципиальную роль средств наблюдения. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Мегамир. Современные естественнонаучные представления о строении Вселенной. Образование Вселенной. Роль физического вакуума в возникновении Вселенной. Время образования Вселенной и ее первоначальное состояние. Концепция расширяющейся Вселенной. Вклад А.А. Фридмана и Э. Хаббла в концепцию расширяющейся Вселенной. Звездная форма бытия космической материи. Что такое Галактика? Строение галактик и их виды. Галактики эллиптические,

10

спиральные и неправильные. Системы галактик и крупномасштабная структура Вселенной. Метагалактика. Расширение метагалактики. Закон Хаббла: чем дальше от нас находятся галактики, тем с большей скоростью они удаляются. Концепция большого взрыва и расширения Вселенной. Время начала расширения Вселенной. Пространство и время в современной научной картине мира. Необратимость времени.

Солнечная система. Концепции образования Солнечной системы. Состав Солнечной системы. Земля — планета солнечной системы. Основные характеристики планеты Земля. Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни.

Тема 4. Развитие химических концепций

Химия — наука о химических элементах и их соединениях. Факторы, определяющие свойства вещества. Вклад в развитие химических идей Р. Бойля. Теория химического строения вещества, созданная А.М. Бутлеровым, и возникновение структурной химии. Основные концептуальные системы развития химической науки: 1) учение

осоставе вещества, 2) структурная химия, 3) учение о химических процессах, 4) эволюционная химия.

Учение о составе вещества. Основные вопросы, решаемые на этом уровне: определение химического элемента, определение химического соединения и получение новых материалов на базе более широкого использования химических элементов.

Уровень структурной химии. Химическая атомистика Дж. Дальтона как основа структурной химии. Теории И. Берцелиуса и Ш. Жерара

оструктуре молекул. Основные положения теории валентности Ф. Кекуле. Основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова. Современные представления о структуре молекул.

Учение о химических процессах. Химические процессы — сложнейшее явление живой и неживой природы. Современное учение

охимических процессах — свидетельство взаимосвязи физики, химии и биологии. Химическая термодинамика и кинетика — основа учения

охимических процессах. Н.Н. Семенов — один из основоположников учения о химических процессах. Принцип подвижного равновесия А. Ле Шателье. Реакционная способность веществ.