2 курс Бакалавр экономики / Философия / В.В. Юдин. Философия. РУП (БЭ). (1-257-12)

3

1. Цели и задачи дисциплины

Для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению «Экономика», необходимо:

формирование представления о специфике философии как способа познания и духовного освоения мира, об основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах исследования;

овладение базовыми принципами и приемами философ­ ского познания;

введение принципов и понятий познания в круг философских проблем экономики;

выработка навыков работы как с оригинальными философскими текстами, так и с текстами экономического содержания.

Изучение дисциплины направлено на развитие у будущих бакалавров:

навыков критического восприятия и оценки источников информации;

умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов из решения;

приемов ведения дискуссии, полемики, диалога. Достижение решения этих задач призвано способствовать

более глубокому усвоению студентами бакалавриата общепрофессиональных и специальных дисциплин, а также обретению ими возможности делать осознанный выбор в пользу позитивных ценностей современного общества.

4

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Философия» является базовой в гуманитарном, социальном и экономическом цикле дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Экономика» (бакалавриат).

Изучение дисциплины «Философия» должно основываться на знаниях, полученных в рамках школьного курса «Обществознание» или соответствующих дисциплин среднего профессионального образования. Дисциплинами высшего профессионального образования, необходимыми для изучения философии, являются «История», «Психология», «Логика».

Дисциплина «Философия» выступает основанием для всех экономических дисциплин, входящих в основную образовательную программу бакалавра экономики, благодаря которому формируется научное мировоззрение и методология исследования экономических

исоциальных процессов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Философия» направлен на формирование следующих общекультурных компетенций бакалавров экономики:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества

и в современном мире (ОК-3);способность анализировать социально значимые проблемы и про-

цессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4).

5

В результате изучения дисциплины студент должен: а) знать:

основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

закономерности и этапы исторического процесса;основные направления, проблемы и методы философии, содер-

жание современных философских дискуссий по проблемам соци- ально-экономического развития;

б) уметь:

применять понятийный и категориальный аппарат, основные законы гуманитарных социальных наук в профессиональной деятельности;

применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

в) владеть:

навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества;

навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание;

навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.

4. Критерии оценки знаний по дисциплине

Основными формами промежуточного и текущего контроля знаний по дисциплине «Философия» являются:

посещение лекций, практических и интерактивных занятий;работа на семинарских и интерактивных занятиях;выполнение контрольной работы;собеседование по контрольной работе;работа с КОПР;экзамен.

6

5.Трудоемкость (объем) дисциплины

взачетных единицах

Трудоемкость (объем) дисциплины «Философия» составляет 4 зачетных единицы.

Трудоемкость (объем) дисциплины и виды учебной работы (в часах)

6.Содержание дисциплины

6.1.Разделы дисциплины и виды занятий (в часах)

6.2. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Предмет и специфика философского знания

Возникновение философии: ее культурно-исторические предпосылки и истоки. Предмет философии. Историческое изменение предмета философии и современное его понимание.

Структура философского знания: онтология, гносеология, социальная философия, философская антропология, аксиология и др.

Природа и специфика философских проблем. Особенности философского знания: целостность, рефлективность, ценностная нагруженность, «вечный» характер решаемых проблем.

Функции философии: мировоззренческая, методологическая, гносеологическая, аксиологическая, критическая и др. Философия и мировоззрение. Философия и наука. Место и роль философии в культуре.

Исторические формы философствования. Материализм и идеализм. Рационализм и иррационализм. Умозрение и опыт. Рационализм, эмпиризм, критицизм как методологические принципы философствования. Диалектический метод и его исторические формы. Классический и неклассический типы философствования.

8

Тема 2. Основные этапы и направления развития философской мысли

Зарождение философской мысли в трех центрах цивилизации Древнего мира: Индии, Китае, Греции. Переход от мифологического мировоззрения к понятийно-философскому мышлению.

Античная философия. Материалистические и диалектические идеи в учениях ранней античности. Проблема первоначала. Афинская школа философии: Сократ, Платон, Аристотель. Эллинистическоримская философия: стоицизм, эпикуреизм, неоплатонизм.

Концепция мира и человека в философских учениях Средневековья. Теоцентризм, креационизм, эсхатологизм. Спор об универсалиях: реализм и номинализм в средневековой европейской философии. Антропоцентризм и гуманизм в философской мысли Возрождения.

Эмпиризм и рационализм — ведущие философские направления XVII в.: Ф. Бэкон и Р. Декарт. Концепции естественного права

иобщественного договора Т. Гоббса и Д. Локка. Социальная направленность философии французского Просвещения (XVIII в.). Классическая немецкая философия (И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах). Диалектика и материалистическое понимание истории в марксизме. Философский позитивизм. Постклассическая философия XIX — начала ХХ в.

Формирование, основные этапы и ведущие особенности развития русской философской мысли.

Главные проблемы и тенденции философии ХХ в. Неопозитивизм и постпозитивизм. Психоаналитическая концепция З. Фрейда

инеофрейдизм. Экзистенциальная философия. Становление и сущность постмодернизма. Философские дискуссии современности

иих влияние на развитие западной цивилизации.

Тема 3. Проблемы онтологии

Онтология как учение о бытии. Жизненные корни и философ­ ский смысл проблемы бытия. Основные формы бытия: природная, социальная, духовная (идеальная). Их главные особенности, выявленные философией и наукой ХХ в.: системность, эволюционизм

исамоорганизация. Технологизация, глобализация, информатизация

ивиртуализация социального бытия. Философское понятие материи. Вещи, свойства и отношения. Атрибутивные свойства материи.

9

Системно-структурный характер организации материального мира. Движение и развитие. Диалектика как учение о развитии. Основные принципы, законы и категории диалектики. Философские

иестественно-научные представления о самодвижении материи. Синергетика как теория самоорганизации материальных систем. Пространство и время. Всеобщие и особенные характеристики пространства и времени. Пространственно-временная бесконечность.

Материальное единство мира и его многообразие. Научные, философские и религиозные картины мира.

Материальное и идеальное. Реальность объективная и субъективная. Объективность идеального. Эволюционно-биологические, куль- турно-исторические и социальные предпосылки развития психики

исознания. Сознание как обобщенное и целенаправленное отражение действительности. Структура и функции сознания. Действительность, мышление, логика и язык. Сознание как идеальная деятельность

исовокупность знаний. Сознание и самосознание. Бессознательное как психический феномен. Интуиция, творчество, воображение. Общественное и индивидуальное сознание, их взаимосвязь.

Тема 4. Познание, его возможности и границы

Познание как предмет философского анализа. Многообразие форм познания. Знание и вера. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Понимание и объяснение. Обыденное знание и здравый смысл. Чувственный опыт и рациональное мышление: их основные формы и способы взаимодействия. Познание как «отражение» и познание как «конструирование» действительности.

Природа познавательного отношения. Субъект и объект познания. Проблема обоснования знания. Аргументы агностицизма и их критика.

Истина как цель познания. Абсолютность и относительность, объективность и субъективность истины. Принцип конкретности истины. Критерии истины. Истина и ценность.

Особенности научного познания. Наука как система знаний и вид духовного производства. Структура научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Идеалы, нормы и критерии научности знания. Основные методы и формы научного познания. Функции науки. Логика и закономерности развития науки.