Сумський державний педагогічний університет імені а.С. Макаренка

Кафедра корекційної та інклюзивної освіти

Інструктивно-методичні матеріали до практичних (семінарських, лабораторних) занять

з дисципліни: ЛОГОПЕДІЯ

для студентів ІІІ – ІV курсу

6.010101 Дошкільна освіта. Корекційна освіта (логопедія)

(шифр та назва напряму (спеціальності) підготовки

Розроблені:

канд. пед. наук, доцент Боряк О.В.

Практичне ( семінарське) заняття № 1.

Тема: Теоретичні основи логопедії. Загальний огляд порушень мовлення

Мета вивчення: повторити провідний понятійно-категоріальний апарат логопедії, її предмет, об’єкт, мету і завдання; узагальнити знання про основні форми прояву порушень мовленнєвого розвитку.

Література:

Базова:

1. Логопедія. Підручник. За ред.. М.К.Шеремет. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С. 3 – 14

2. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология» / Л.С.Волкова, Р.И.Лалаева, Е.М.Мастюкова и др.; Под ред. Л.С.Волковой. – М.: Просвещение, 1989. – С.35 – 43; 55 – 65.

3. Рау Е.Ф. и Синяк В.А. Логопедия. (Пособие для учащихся педучилищ и воспитателей.) – М., «Просвещение», 1969. – С. 4 – 39

Филичева Т.Б. и др.. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина. – М.: Просвещение, 1989. – С. 4 – 9.

4. Хрестоматія з логопедії: Історичні аспекти. Дислалія. Дизартрія. Ринолалія: Навчальний посібник (2-е вид., змін. І доп.) / за заг. ред. Шеремет М.К., Мартиненко І.В. – К.: КНТ, 2008. – С. 5 – 56.

5. Шеремет М.К., Ревуцька О.В. Логопедія (корекційна робота при дислалії): Навчальний посібник. – К., 2009. – С. 7 – 13.

Додаткова:

1. Бертнік Т. Перші спроби надання допомоги особам з мовленнєвими порушеннями // Дефектологія. – 2004. - №3. – С.48 – 53 (завдання №4).

2. Расстройства речи у детей и подростков / Под общей редакцией проф. С.С.Ляпидевского. – Издательство «Медицина», Москва, 1969. – С. 5 – 30; 40 – 60 (завдання № 1, 3).

3. Потапенко О.М. Підготовка дефектологічних кадрів України в першу п’ятирічку післявоєнних років (1946 – 1950 роки) //Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського державного університету: Серія соціально-педагогічна. Випуск 8, 2008. – С. 88 – 96.

4. Шеремет М.К., Потапенко О.М. Стан системи підготовки логопедів у вищих навчальних закладах України (80-ті роки ХХ століття) // Збірник наукових праць Кам′янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред. О.В.Гаврилова, В.І.Співака. – Вип. ХІІ. Серія: соціально-педагогічна. – Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2009. – С. 362 – 367 (завдання № 5).

Критерії оцінювання:

Усна відповідь студента на практичному занятті оцінюється від 1 до балів. Виконання практичного завдання з теми оцінюється від 1 до 2,5 балів. Виконання самостійної роботи з теми оцінюється від 1 до 3 балів (дана форма роботи не є обов’язковою, виконується за необхідністю).

У випадку, коли студент не готовий до виконання визначеного завдання, йому нараховується 0 балів. Загальна кількість балів за тему – 5 б.