Курсова

Висновки Повні періодизації розвитку охоплюють все людське життя з найбільш характерними стадіями, а неповні (часткові, урізані) - тільки ту частину життя і розвитку, яка цікавить певну наукову область. Для педагогіки школи найбільший інтерес представляє періодизація, що охоплює життя і розвиток людини шкільного віку. У даній роботі ми проаналізували особливості біологічного розвитку школярів середнього та старшого шкільного віку, приділивши увагу його зв'язку з психічними процесами. Треба зазначити, що основним критерієм для періодів життя є не календарний вік, а анатомо-фізіологічні зміни в організмі. Найбільш істотним у розглянутому віці є статеве дозрівання. Показники його і визначають межі підліткового періоду. Початок поступового збільшення секреції статевих гормонів починається в 7 років, але інтенсивний підйом секреції відбувається в підлітковому віці. Це супроводжується раптовим збільшенням зростання, возмужанием організму, розвитком вторинних статевих ознак. Період середнього та старшого шкільного віку традиційно вважається найважчим у виховному відношенні, що найчастіше пов'язують із статевим дозріванням як причиною різних психофізіологічних і психічних відхилень. У ході бурхливого зростання і фізіологічної перебудови організму у підлітків може виникнути відчуття тривоги, підвищена збудливість, знижена самооцінка. В якості загальних особливостей цього віку відзначаються мінливість настроїв, емоційна нестійкість, несподівані переходи від веселощів до зневіри і песимізму.Прискіпливе ставлення до рідних поєднується з гострим невдоволенням собою. Центральним психологічним новоутворенням в цьому віці стає формування своєрідного почуття дорослості, як суб'єктивного переживання ставлення до самого себе як до дорослого. Фізичне змужніння дає школяреві відчуття дорослості, але соціальний статус його в школі і сім'ї не змінюється. І тоді починається боротьба за визнання своїх прав, самостійності, що неодмінно призводить до конфлікту між дорослими і підлітками.