книги / Современный мир. Молодёжь, образование, труд

Таблица 36

Ответы респондентов на вопрос: «Что должно сделать Министерство образования и науки, чтобы привлечь молодежь к рабочим специальностям?» (2009. N = 2052, больше 100 %, поскольку число выборов не ограничено)

Рис. 17. Ответы респондентов в Лысьве на вопрос: «Что должно сделать Министерство образования и науки, чтобы привлечь молодежь к рабочим специальностям?»

201

Отвечая на вопрос: «Что, на Ваш взгляд, должно сделать руководство учебного заведения, чтобы рабочие профессии сделать более привлекательными для учащихся?», выпускники средних учебных заведений отметили четыре момента: усилить практическую сторону занятий; увеличить информацию о рабочих специальностях; качественно повысить организацию учебного процесса; организовать практику в самих цехах предприятий города (табл. 38, рис. 19).

Таблица 37

Меры привлечения выпускников учебных заведений к выбору рабочих специальностей (2009. N = 2052, %)

В работе фокус-групп высказано мнение о двух сторонах профориентации: важно не только информировать подрастающие поколения молодежи о профессиях; речь идет и о воспитательной, педагогической, психологической позиции

202

школ, учреждений НПО и СПО, при которой интересы самих ребят мало учитываются в процессе профориентации. В настоящее время обратная связь выражена слабо.

Рис. 18. Меры привлечения молодежи к выбору рабочих специальностей в Лысьве

Таблица 38

Ответы на вопрос: «Что, на Ваш взгляд, должно сделать руководство учебного заведения, чтобы рабочие профессии стали более привлекательными для учащихся?» (2009. N = 2052, больше 100 %, поскольку количество выборов ответов не ограничено)

203

В Лысьвенском профессиональном колледже профориентация включает два направления. Первое направление состоит в том, что ведется внутренняя профориентация студентов в данном учебном заведении. Преподаватели следят за тем, чтобы у ребят не угас интерес к специальности. Одни учатся 5 лет, другие – 3,5 года. Второе направление работы колледжа

– служба психолого-педагогической поддержки учащихся.

Рис. 19. Ответы на вопрос: «Что, на Ваш взгляд, должно сделать руководство учебного заведения, чтобы рабочие профессии стали более привлекательными для учащихся?»

Ребятам преподается наряду с профессиональными навыками умение самопрезентации, столь необходимой сейчас при приеме на работу: как составить резюме и подготовить документы к приему на работу. Кроме того, для всестороннего развития в колледже работает театральная студия1.

Друзья – это всегда источник неформальной, существенной дополнительной информации, особенно те из них, кто уже стали рабочими на предприятиях города. Выпускники отмети-

1 Два поколения: студенты о повседневности, политических персоналиях и будущем России / сост. С.П. Парамонова. – Пермь: РИГ НОУ ВПО ПГТИ, 2008. – 112 с.

204

ли в числе своих друзей рабочих, с которыми они активно общаются в своем городе, это означает наличие широкого спектра социальных связей и, соответственно, более широкого диапазона достоверной информации. Вновь проявляется потребность школьников, студентов учреждений НПО и СПО в практической направленности обучения (табл. 39).

Таблица 39

Наличие друзей-рабочих и общение с рабочими выпускников школ и студентов учреждений НПО и СПО региона (2009. N = 2052, %)

С большим отрывом по плотности дружеских связей идут лысьвенские выпускники. Была выявлена промежуточная позиция: друзья-рабочие есть на предприятиях города, но выпускники общаются с ними мало. У части выпускников отсутствуют друзья среди рабочих в городах, а следовательно, и информация о ситуации на предприятиях города, и информированность о профессиях. Наибольшее отчуждение проявилось в промышленных городах: Кунгуре, Перми и Чайковском. Больше дружеских связей по данному признаку в Лысьве, Кудымкаре и Чернушке.

205

Индустриальный регион в своем молодежном воплощении выявил устойчивую ориентацию на труд в сфере промышленности. Однако те группы, которые ориентированы на работу в гуманитарной, научно-технической сфере, сфере управления и обслуживания, и перед лицом кризиса выразили устойчивые профессиональные ориентации.

Тем не менее, по материалам фокус-групп, и в условиях отчуждения, и в условиях высокой информированности о технической и организационной ситуации на предприятиях города наблюдается высокий отток молодежи из Пермского края, не удерживают и дружеские связи.

На вопрос: «Повлиял ли мировой финансовый кризис на профессиональный выбор молодежи?» – значительная часть выпускников ответила, что вследствие кризиса молодежь больше будет интересоваться рабочими профессиями в городах региона. Другая группа выпускников, защищенная от житейских бурь заботами родителей, посчитала, что влияние мирового финансового кризиса на рынок рабочей силы будет незначительным (табл. 40, рис. 20).

Влияние кризиса на рынок молодежной рабочей силы становится очевидным из ответов о желании повысить образование. Также присутствуют ответы о незначительном влиянии кризиса на профориентацию молодежи в сторону обретения рабочих профессий. Очевиден лишь факт безработицы, увеличивающей число молодых выпускников, желающих работать на предприятиях города.

На отсутствие связи профориентации и кризиса и на то, что рабочие профессии не станут более привлекательными (по убыванию), указали выпускники в Лысьве, Чернушке, Перми, Чайковском, Кунгуре, Кудымкаре.

Итак, Россия испытала еще одно давление реформ: кризис – сокращение и закрытие существующих предприятий. Это значит сокращение финансовой возможности семей для оплаты образования детей.

Таблица 40

206

Ответы на вопрос: «Повлиял ли мировой финансовый кризис на профессиональный выбор молодежи?» (2009. N = 2052, доли ответов в сумме больше 100 %, поскольку число выборов ответов не ограничено)

Рис. 20. Ответы на вопрос в Лысьве: «Повлиял ли мировой финансовый кризис на профессиональный выбор молодежи?»

207

Однако в разбалансированных структурах общества (разрастание некачественного образования и невозможность фирм и предприятий сферы обслуживания поглотить многочисленных юристов, экономистов, поваров, парикмахеров, дизайнеров и проч.) очевидно стремление молодежи к образованию и ориентации на трудоустройство в административных управляющих госструктурах.

Отвечая на вопрос о том, повлиял ли мировой финансовый кризис на профессиональный выбор, выпускники школ, студенты учреждений НПО и СПО ответили, что молодежь почти одинаково желает закрепиться как в государственных организациях и учреждениях, так и на крупных промышленных предприятиях в городах Пермского края.

Подводя некоторые итоги, следует отметить, что обозначилась привлекательность для школьников, выпускников учреждений НПО и СПО работы на крупном промышленном предприятии, однако престижной в обществе считается работа в госучреждениях.

Образование в школах, как считают ученики, в основном ориентировано на поступление в вуз. Наблюдается некоторый парадокс в сознании и поведении выпускников. Готовность к учебе в вузе не столь значительна – от 9 до 16 % (по академическим успехам), а интерес к посещению дней открытых дверей в вузах выразили от 1/3 до 1/2 части выпускников. Совершенно очевидно, что в вузы будет поступать большая доля выпускников, заканчивающих учебу в учреждениях среднего образования. Причин несколько: первая – число мест в вузах (коммерческие и бюджетные формы обучения) равно числу одиннадцатиклассников. Вторая причина – воспитывающее воздействие и жертвенность родителей во имя образования детей. Не следует сбрасывать со счетов и фактор льготы

– освобождение юношей от службы в армии. Мотивация поступления: не столь напряженный вид деятельности – просто

208

посещение занятий. Сейчас образование обесценено: после окончания двух вузов выпускники стремятся заполучить и третье образование, но и это не является гарантией занятости по профилю. Главный выход на свет из тени видится в последствиях данной ситуации, когда пребывание в вузе для молодых людей желательно, но стремления к глубокому овладению знаниями нет. Есть тяготение к пребыванию в стенах высшей школы, а не к регулярной учебе, не к состязательному стремлению к образованию. Состязательность и повышение качественного овладения знаниями будут очевидны лишь при очевидной перспективе предстоящей работы.

В Перми – размытые показатели профориентации, что видно по невысокой информированности о состоянии оборудования и техники на предприятиях.

Если в Лысьве организован активный выход чиновников в учреждения среднего образования, а интерес школьников к их деятельности отсутствует, то в Кунгуре, наоборот, встреч с работниками административных структур нет, а интерес выпускников сверхповышенный.

Школа и учреждения НПО и СПО как основной социализирующий фактор должны держать устойчивое равновесие в социальных связях: коллективность – индивидуальность, и морально-нравственных отношениях: коллективизм – индивидуализм. Профориентация не должна носить безадресный характер. Сами школьники и студенты учреждений НПО и СПО просят подробно представлять различные специальности. Интерес к рабочим профессиям очевиден. И этот порыв молодежи к действию, стремлению проверить себя на практике следует поощрять. Необходимо дать выпускникам возможность ощутить различие содержания профессий во время производственной практики. Следует вести сравнительный анализ в учебном классе в форме письменных работ (эссе) и обсуждать, что сумели понять ребята о профессиях в ходе посещения

209

предприятий, организовывать конкурсы лучших эссе в школе, проводить деловые игры, фокус-группы на тему профориентации.

Очевидна большая тяга учащихся системы среднего образования к практическим занятиям, получению навыков мастерства. Это предполагает установление новых сетевых связей

иконтактов в системе образование – кадры – труд. Нужно найти законосообразные формы, упорядочивающие на территории Пермского края взаимную информированность предприятий

ишкол о необходимых сегодня профессиях, возможностях обрести хорошую работу; посылать в школы эмиссаров – молодых рабочих. Следует определить обязанности служб занятости предприятий по профориентации подконтрольных, прикрепленных школ. Необходимо законодательно утвердить статус замдиректора школы по профориентации. Контролирую-

щими органами должны быть служба занятости региона и управление по социальной политике. Однако без материального обеспечения профессиональных проб институтов начального и среднего профессионального образования и реальных позитивных перемен в обществе сложно достичь прогресса малых городов Пермского края.

210